《电阻地测量》教学设计课题.pdf

实用文档课题第十七章：欧姆定律第三节：电阻的测量课型实验教学设计理念“电阻的测量”是人教版初中物理九年级第十七章第三节的内容，是电学部分一个非常重要的学生实验，它是在探究“电流与电压和电阻的关系”实验的基础上进行的延伸对于本节教学的设计，力求达到：学生参与，合作交流，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识）教材分析1、本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力2教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，再加上前面刚刚探究完“串并联电路中电流、电压规律”和“电流与电压和电阻的关系”的实验，学生已经具备一些初步的科学探究能力，教学中教师再稍加引导，学生应该能顺利完成实验。

教知识与技能： 让学生会测算电阻， 会用多次测量求平均值的方法减小误差，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器过程与方法：实用文档学目标1通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方案的能力；2通过实验，使学生体验小灯泡的电阻随它温度的变化而变化的规律，培养学生合作探究、实验能力及分析、概括能力情感、态度与价值观：通过积极参与讨论、交流和探究学习过程，培养学生科学使用电学元件的意识和合作学习的态度；教 学重 点1、实验电路的设计和连接2、能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压教 学难点如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识教 学方法手段小组合作讨论，学生分组实验，多媒体技术教具电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各28 个；小灯泡（带灯座）、不同阻值的定值电阻各14 个、导线若干、实物投影、多媒体教学流知识链接巩 固 旧 知 识，引 入 新 课引入新课新课教学自主学习实验目的、原理、仪器、电路图合作探究活动一：根据目的、原理设计实验表格实用文档程图活动二：对实验器材进行正确的选择及使用活动三：据实验方案用桌上的器材正确连接电路并实验课堂小结当堂检测巩固提高课后作业教师活动学生活动设计意图【知识链接】（多媒体打出： 学过的基础知识要牢记， 才能灵活运用知识分析解决问题）1欧姆定律的表达式是，其中电阻两端的电压用表测量，单位是，通过电阻的电流用表测量，单位是。

2 用电压表测出一段导体两端的电压是8 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？【引入新课】通过知识链接也让我们找到了一种测量电阻的方法 R=U/I，因为电压的单位是伏特，电流的单位是安培，我们把它叫做“伏安法”测电阻新课教学】一、自主学习1、实验目的：测量定值电阻（或小灯泡）的阻值 2 、实验原理： 3 、实验中用到哪些测量仪器： 4 、小组讨论研究 , 尝试在方框中画出实验电路学生认真填空，小组长做完后给组员检查，不会的给予提示小组合作讨论，设计电路图巩固旧知识,引入新课，对本实验有帮助使学生更实用文档教师巡视选出两类典型错误的电路图实物图投影展示（一种是缺滑动变阻器；一种是开关画错）教师尽可能不做介绍教师总结出滑动变阻器的作用：改变定值电阻（小灯泡）两端的电压和和通过的电流，多次测量二、合作探究合作探究活动一、根据实验目的、原理设计实验表格教师巡视，选择有代表性的表格实物投影展示测定值电阻的实验教师补充“电阻的平均值 / ”一栏，测小灯泡电阻的实验补充“发光亮度”一栏（利用多媒体展示下面两个表格）1、定值电阻次数电压 U/v 电流 I/A 电阻 R/电阻的平均值 / 1 2 3 2、小灯泡电阻次数电压 U/v 电流 I/A 灯泡亮度电阻 R/1 2 3 学生直接站起来指出不足并纠正学生记录到导学案上小组交流讨论, 学生发表意见，在导学案上设计完善表格学生记录到导学案相应有成就感巩固设计表格的方法实用文档教师总结出测定值电阻实验多次测量的目的：求平均值减小误差。

的位置合作探究活动二、对实验器材进行正确的选择及使用 （多媒体展示：相信同学们能做的很好！） 1 、电压表的量程应选，且联在电阻两端；电流表的量程应选，且联在电路中；同时要注意电表的正负接线柱不要接反 2 、拆接电路时开关都应处于状态 3 、滑动变阻器应、联接入电路, 闭合开关前它的滑片应滑到, 这样做是为了防止电路中的电流过大，损坏电路教师给行长批改合作探究活动三：根据实验方案利用桌上的器材正确连接电路并进行实验 （多媒体展示：比一比，赛一赛看哪一个小组能最快的把电路连接正确）1连接完电路，试触，两表指针均有偏转，即为电路连接正确，桌长站起来示意故障解决不了可以向行长、老师求助教师巡回指导2、所有小组电路连接无误后，教师提醒：测量小灯泡电阻的小组要注意小灯泡正常发光时的电压为2.5 伏，为了保护小灯泡，三次实验电压值不能超过2.5 伏测量一组数据及时记录到实验表格中，避免遗忘为了节能，第三次实验数据记录完毕立刻断开开关计算三次电阻值每个同学在导学案上认真分析、填空行长给组长，组长给组员批改小组合作，连接电路学生认真听老师强调的问题，同桌互相合作，进行实验发挥学生的主体作用，使全体学生得到关注提高学生动手动脑的操作能力培养学生实用文档3、各小组完成实验后， 教师用数字展台展示实验结果。

对比定值电阻和小灯泡电阻的实验数据同学们讨论一下有什么特别的发现？4、教师首先肯定学生积极踊跃的交流发言，然后指出：“灯丝电阻随着温度的升高而增大”是一条重要规律， 同学们要谨记这也是测小灯泡电阻实验表格没有设计“平均值”一栏的原因学生交流讨论后踊跃回答：定值电阻阻值基本相等0.1 的差别是因为实验存在着误差；灯泡电阻随着电压增大， 亮度变亮， 电阻也逐渐增大，是温度对电阻的影响学生积极踊爱护仪器、节能的意识，培养合作精神培养学生分析归纳的能实用文档【课堂小结】（多媒体展示：畅谈收获）请学生畅谈本节课的收获【当堂检测】（多媒体展示： 试一试，你是最棒的！ ）1、（ 10 哈尔滨）对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确的是（ A）A它们都是采用控制变量的研究方法B它们的实验电路在教科书中是相同的C前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系D后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差2、 （12白银） 小聪用伏安法测量电阻R 的阻值时，并联在电阻R两端的电压表的示数如图甲所示，与电阻R串联的电流表的示数如图乙 所 示 ， 则 电 压 表 的 示 数 为_V ， 电 流 表 的 示 数 为_A， 电阻R的阻值为 _。

2.5 0.5 5 3（ 13 营口）小明用图甲所示的电路测量额定电压为2.5V 的小灯泡电阻，图乙是小明未完成连接的实验电路1）请你按照电路图，用笔画线代替导线，完成图乙中实验电路的连接2）小明将电路连接正确后，闭合开关，调节变阻器的滑片，使小灯泡刚好正常发光，此时电流表的示数如图丙所示，电流表的读数是_A，小灯泡的阻值是_（小数点后保留一位）；（3）当电压值改变的时候，小灯泡的阻值_（选填“变化”或“不变”）；（4）小明又想测某未知电阻Rx的阻值，设计了如图所示电路（R0为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮他把缺少的步骤补全，并写出Rx的表达式实验步骤： A按照设计的电路图连接电路 B断开 S2、闭合 S1记录电流表示数为I1跃的从知识、过程和方法等方面畅谈收获学生认真答题，行长、小组长逐级打分力，培养总结意识养成对所学内容及时巩固、消化梳理的习惯巩固和反馈学实用文档 C_ 表达式：Rx=_（用已知和测量的物理量的符号表示）（1）略（2） 0.3 8.3 （3）变化教师给行长打分教师统计得分情况，予以鼓励，提出期望做错的题学生认真修改，积极小组探讨习效果板书设计电阻的测量一、原理： R=U/I 二、器材 : 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、不同阻值的定值电阻、开关、导线若干三、实验电路图四、实验记录表 1 、定值电阻次数电压 U/v 电流 I/A 电 阻 R/ 电阻的平均值/ 1 2 3 2 、小灯泡电阻次数电压 U/v 电流 I/A 灯泡亮度电阻 R/1 2 实用文档3 课后反思本节课是电学中很重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，我认为对学生来说难度不小，所以在课堂上，我给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地能够完成。

对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供必要的提示，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对通路、短路和断路的体会。