小学科学三年级上册《四水和空气很重要3认识水和空气》课教学设计3.docx

小学科学三年级上册《四水和空气很重要3认识水和空气》课教学设计3教课内容及学情剖析：《水》是三年级科学（科学教育第一版社）上册第四单元《水和空气》的第课，主要有三个活动，一是学生间沟通有关水的已有理解，二是辨别水和其余的物质，三是给物质分类学生在本单元学习前已具备了有关水的一些理解，但这类理解只逗留在朦胧、模糊的阶段，还未形成科学的观点学生将经过本节课的三个活动，对水的知识推行分类和梳理，同时在比较过程中丰富对于水的感性理解， 进而建构对于水的科学观点教课目的：1、科学观点：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的差别在于，固体有固定的形状，液体随和体都没有固定的形状2、过程与方法：用网状图表现对事物的理解；娴熟使用各样感官对物质推行察看对照，对察看结果推行剖析，依据物质的同样点确定分类标准推行分类3、感情、态度、价值观：踊跃参加有关水的已有理解的商讨，发布有依据的看法；意识到水是地球上的重要资源；在辨别水的活动中，学会小组合作教课重难点：1、用网状图表现对水的理解，娴熟地使用各样感观对物质推行察看对照2、对察看结果推行剖析，依据物质的同样点确定分类标准推行分类教课准备：每组准备：7个黑色塑料袋或其余不透明的袋子、 4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体） 1块石头、1块木头、1片树叶。

注：塑料袋也可用小瓶取代）给全班准备的资料：有关水的课件资料教课过程一、我们知道的水1、师：对于水，我们认识哪些知识？请以小组为单位，议论沟通，将自己知道的对于水的内容推行简单记录并填写网状图师介绍水的网状图及填法2、报告沟通，师有目的地推行板书，辅助学生归纳、梳理3、师生沟通总结，把对于水的知识归纳为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特色等4、播放一小段对于水的影像资料，推行拓展，同时浸透保护水资源的意识评析：依据学生的已有知识填写网状图，即认识了学生的知识水平，又让学生在合作沟通中亲历已有认知的回首，加深对水的理解二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质出示几个不透明的袋子）在不翻开袋子的前提下，你们有什么方法猜想里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思虑这么猜想的依据是什么2、生实践，教师巡回指导学生使用多种感官推行感知， 并认识学生的想法评析：掌握基本的察看方法对三年级学生是特别重要的3、沟通议论：你们猜想的结果怎样？你们猜想的依照是什么？这些物质中，比较难鉴其余是哪些，为何？4、议论沟通：把这些较难鉴其余袋子独自拿出，假如可以翻开袋子，但不能直接用眼睛察看，能正确地找到水吗？打算怎么做？为何 ?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜想，请大家把袋子都打开，看自己的猜想能否正确。

7、指引学生将袋中所装的物质推行分类，沟通报告自己的原因8、依据学生沟通报告的状况，告诉学生固体、液体随和体是正确分类方法中的一种，同时让生生推行沟通，人们这样推行分类的原因是什么 并让学生举例，生活中常有的固体、液体随和体还有哪些评析：出示一些物质让学生猜想，再经过看、摸、摇、听、闻的方法去考证，让学生理解到科学方法对于科学研究的重要性，进而激发学生研究科学实验方法的欲念，形成科学的思想习惯，掌握物质的分类方法9、反应练习，课件出示习题10、讲堂延长教课反省：选择学生熟习的水作为研究对象，将学生脑海中的零星理解提高到水的内涵属性层次上，并在观点提高的过程中，教给学生科学理解物质的方法，使学生在首次进入“物质世界”领域时，就能正确利用自己的感官判断物质的特色，形成科学的思想习惯在依照学生个人需要和已有生活经验的基础上，经过学生的主动参加和亲身体验，让学生选择自己喜爱的方式去试尝试究在科学活动的过程中，逐渐获得科学知识，增加科学研究水平，学会剖析问题，解决问题在教课的后半段我就尽量做好活动前的重申工作，活动成效也比前半段好了一些总的来说，学生比较喜爱上这堂课，也能踊跃投入到讲堂中，表现了学生学习的自主性。