《鸟的天堂》教学反思.doc

《鸟的天堂》教学反思一 、走进文本背景与主题“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境鸟的天堂”文中指大榕树我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情　　朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉带着这种思想去感悟心语如“一棵榕树 一片林，鸟在林中当主人走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命　　二 、提炼写法，阅读妙笔　　本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法本文作者就能巧妙地运用这一方法如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。

在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”　　要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合　　三、 在语言中读作者　　任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情再如“朋友说这里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。