人版新课标实验教材小学语文四年级下册语文教学案全集.doc

第一单元1、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字能正确读写“洞庭、江南”等词语2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题谁来背背白的诗，会几首就背几首二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景2、过渡：白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”2、交流诗意五、全班交流1、指名回答，评议交流2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整即“一片白云悠闲地飘去”厌”的注释是“满足”在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑师生共同解答4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面可以用语言描述，也可以用画面表现六、 指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等七、 吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人禺锡是怎样描写的二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情2、与上一首比较，体会不同的景致与古诗的借景抒情的手法3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗2、课外继续收集山水诗六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以与课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思指名读，读准生字，结合注释理解意思指名看图说出意思朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名词的容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过刺史词中回忆的，就是美丽的江南风光旧：从前曾：曾经谙：熟悉胜：超过，胜过根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解江南风景好在哪里？可先让学生来回答老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。

蓝”字形容春水深碧这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定在熟读基础上让学生练习背诵六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》教学反思：2、山水教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字能正确读写词语2、有感情地朗读课文，背诵全文3、感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话教学重难点：通过阅读感受山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价山水的？找出来读一读甲天下”是什么意思？（天下第一）山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的山水吧。

自读全文，学习字词读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠：绿色的硬玉，有光泽无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情2、指导学生有感情地朗读并感受读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法澜：前鼻音右边“门”里面是“柬”瑕：可与“假”进行比较注意右上是“]”翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏：上下结构，右下不要丢撇第二课时一、观赏的山（学习第三自然段）1、导语：那么的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏3、互相交流：课文怎么写山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到：特点之一“奇”的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼模仿句式练习，说说像什么比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽特点之三“险”重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思4、练习朗读，读出山的奇、秀、险，读出对山水的喜爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏连绵不断”，接连不断连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷2）观看图像片断，同时配音介绍：“从到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘山水甲天下’相呼应3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子注意分号的用法抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚指导分号的书写教学后记：3、 记的双龙洞教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字正确读写词语2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍2、指名分自然段朗读3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成四、交流指名出示画好的示意图并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处五、对照示意图，找到相应段落再次朗读六、布置课堂作业抄写词语第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳由具体的景物概括出“明艳”一词，写出一带山区明亮艳丽的景色2、随着山势，溪流时而宽，时。