怎样培养小学数学教学创新意识.docx

怎样培养小学数学教学创新意识激励同学对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法 传统教学中，老师问同学答是常用的教学形式，老师提出一个问题后，让一个同学站起来回答，一个答不上再多问一个，答对了，就算全班都懂了其实，这样的一问一答并不意味着所有同学都懂了，也不意味着此问题就这一个答案因为大部分同学都没有发言的机会，纵使有不同的想法也得不到老师的肯定或否定，只好放弃了这种强制、封闭的教学限制了同学个性和主体性的发展，长此以往，容易养成同学一种服从、保守、循规蹈矩的人格特征所以，我们在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题注意用"谁还想说'"谁还有不一样的方法'等话语激励同学大胆发表独立的见解、勇于革新因为，对同一个问题，不同的人由于思维方式的不同，运用的策略也不尽相同我们要善待新奇的想法，激励同学"别出心裁' 教学过程中激励同学"我会学' 革新意识，确切地说不是在"学会'中形成的，而是在"会学'的基础上形成的"学会'是同学侧重于接受知识，积存知识，以提升同学解决问题的能力，而"会学'是同学侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题"学会'是"会学'的前提，"会学'是"学会'的创造。

因此，我在课堂教学施行中，保持把〔教师〕的"教'变成教师的"引'，把同学被动地"学'变成主动地"学'教师的"引'是前提，同学的"会学'是升华，是革新因此，在课堂教学中十分注意"引'的〔制定〕一是引要奇异，使同学对学习内容感到有趣，从而创设同学创造性学习的兴趣;二是引要贴近同学的生活实际，使同学对学习内容感到并不深奥，从而调动同学学习的积极性和主动性;三是引要符合同学现有的知识水平实际，使同学对学习内容，容易受到启发，创设同学勤于动脑，富于想象的氛围;四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使同学对学习内容，喜爱从问题相关的各个方面去积极思索，寻根挖底等等 激励同学打破思维定势，培养革新能力 教师运用有深度的语言，创设情境，激励同学打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问激励同学进行批判性质疑批判性质疑是革新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始让同学敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于施行、验证，寻求解决的途径，是具有革新意识的同学必备的素养 培养同学对复杂问题的推断能力，在课堂教学中随时体现。

制定一些复杂多变的问题，让同学自己的推断来加以解决，或用辩论形式训练同学的推断能力，使同学思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解 2创建高效数学课堂 新知学习要充实，以联系促进思维 1.注重对同学思维的培养数学是一门逻辑性很强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性的特点数学教学就是数学思维活动的教学基于这两个特点的理解，我认为不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练同学的思维能力，培养同学的革新施行能力许多专家在讲座报告中也提到一堂课的评价标准，一致认为：一节课要上得成功有效，老师就要运用高超的组织艺术，把不同层次的同学引入问题情境中去思索，使不同程度的同学都得到相应的发展 2.充分预设并注重生成打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出的制定性的展望目的是让课堂教学有序、有效地进行生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心制定是密不可分的，当然它也是意料之中的预设与生成是一对矛盾统一体没有充分的预设就不会有也不可能有出色的生成，它是生成的基础生成是预设的补充和〔拓展〕，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

课堂学习要精，以训练发展同学思维和革新能力 合理的学习是同学学习数学、发展思维的一项常常性的施行活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，一种活动，着眼于同学的发展，而非单一的、千篇一律的重复作为高效课堂下的数学学习制定，应体现它的效度，特别现实性、发展性和活动性我认为：第一，学习要具有"娱乐性'让每一个同学从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情 要解决这一矛盾，提升课堂教学效率，就有必要制定一些"娱乐性'学习第二，学习要具有开放性新课标指出：数学学科中教师的"教'和同学的"学'必须是开放而多样的课堂学习是使同学熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，学习要刻意减少指令性的成分，提升学习的开放性，使同学的思路更广阔、更灵活思维活跃，又有群体合作，革新的火花自然燃起，施行下来每一小组完成得都很出色 3提升同学学习数学的兴趣 运用谜语、故事组织教学 著名的心理学家布鲁纳说过："学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣'数学教材本是枯燥无味，教师必须善于将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化，激发同学的求知兴趣，加深对所学知识的理解。

小同学，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，关于激发同学学习兴趣，能起到优良的作用例如，教师在讲第四册"小时、分、秒、的熟悉'时，首先让同学猜这样一个谜语："会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡'然后又依据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成优良的生活学习习惯的故事这样很自然地使同学熟悉了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向同学进行了珍惜时间的思想教育，同学学习情绪也自然高涨 进行尝试学习，满足好奇心 好奇是儿童的天性，小同学的好奇心、好胜心是很强的世界上许多重大的发明与新技术的发现从好奇心开始，好奇心使人有激烈的求知欲望，有探究思维的积极性和主动性，以兴趣激发同学的求知欲，是课堂教学的基本原则教师就要依据儿童的这一特点，采用尝试性学习的方法，激发同学学习兴趣，激起同学的求知欲望例如，在讲"分数化成小数'时，先让同学用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于同学通过学习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导同学观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。

同时，在课堂教学中，教师利用小故事、谜语、笑话等同学喜闻乐见的教学手段，引起同学闪趣，激发求知欲，从而诱发同学的探究思维 发挥图示、教具作用，重视直观教学 小同学的思维特点是以形象思维为主要形式，关于具体形象的实物比较感兴趣因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深入所以，现行通用教材结合教学内容，制定有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识这样做不仅使同学比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣例如，教师在讲"同样多'的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在同学面前，然后引导同学观察图画，从画面的观察分析中建立起"同样多'的概念由于同学喜爱拔河比赛之类的游戏比赛活动，所以学习就感兴趣在讲比多(少)应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型12个和7个教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明"白兔比黑兔多'、"黑兔比白兔少'、"白兔比黑兔多多少'、"黑兔比白兔少多少'等概念，之后又要同学依据"同样多'"多多少'"少多少'来说明图示或自己动手摆图形，这样，同学学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提升了学习应用题的兴趣和爱好。

4培养同学数学学习的主动性 阅读教材，引导参加 这一环节是利用同学的课外时间完成的，旨在调动同学的主动探究精神，培养同学自主学习的习惯为使阅读成为一种饶有兴趣的智力活动，在阅读前教师要精心编拟一组思索题，即自学提纲，在每节课后出示下一节的自学提纲，让同学进行预习应该注意的是，问题的制定要切中知识的重点、同学熟悉的盲点、理解的难点，既不令人费解又不要太浅显 互相交流，主动参加 这一环节指的是教师与同学、同学与同学间的互相交流在每节课的开始，教师依据自学提纲提出问题，让同学到讲台上以教师的角色谈自己的见解和疑点，并让同学自己提出问题，互相解答，互相评价如果同学回答有错或者不全面、不到位，教师要进行适当点拨，引导同学对有错的回答进行矫正，对不全面的回答进行补充，对不到位的回答提升到位 精讲要点，掌握知识 这一环节是指教师针对同学在交流过程中暴露出来的、在熟悉上带有普遍性的偏差、误区的问题，先让同学作重点讲解，然后教师进行讲评，强调重点，显示知识结构网络，总结同学的学习方法，提出指导性建议，调控学习并介绍与之相关的一些新观念、新理论、新方法和必须要进一步探讨的问题，让同学去进行探究和研究，实现知识的迁移和扩大，培养同学思维的深入性。

做好小结，学以致用 这一环节处理得好能起到梳理概括、强化记忆、培养能力、训练思维、提炼升华的作用为此教师要精心组织，以完成同学"画成整圆'的心愿，使所学的知识纳进同学的认知结构，并能运用它解决小学数学教学中的相关问题这一环节要注意同学的自主参加，让同学自己去总结，去讲这节课的主要内容和自己的收获然后教师提出小学数学教学中的具体问题，让同学去解决例如，有针对性地播放教学示范片段，请同学用学过的理论进行评价，说出好在什么地方，存在哪些问题，如何改善等，最后教师进行总结并布置作业这样同学很容易投入和参加，情绪会被再度调动起来，从而达到知识升华的目的 第 1 页 共 1 页 。