苏教版三年级数学下册第五单元年月日单元教案.doc

苏教版三年级数学下册第五单元年、月、日单元教案精品资料第五单元：年、月、日一、单元教材剖析（一）教学目的1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系2、使学生结合详细生活情境认识24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通计时法和24时计时法之间的相互变换3、使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些有关的实际问题，进一步发展推理能力4、使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时计时法的过程中，进一步感觉数学与生活的联系，体会集理安排时间的重要性，养成珍惜时间的优秀习惯二）教学重点和难点1、教学重点：认识年、月、日、时等时间单位之间的关系2、教学难点：求简单的经过时间三）课时安排第一课时：认识年、月、日第二课时：认识平年、闰年第三课时：练习六第四课时：24时计时法第五课时：求简单的经过时间第六课时：练习七二、分课时教案课题（课时）教学目的教学重点教学难点教学准备教学过程：一、讲话引入认识年、月、日（1）备课人1、经历收集、察看、统计等过程，认识年、月、日，认识它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2、通过年、月、日的学习，感觉数学与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感3、通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天4、认识2月特殊性认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系掌握大月、小月的判断方法教学光盘改正栏（手写）：1.提问：你知道你出生的详细时间吗？让学生自由讲话追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日二、沟通共享1.教学例11）察看、统计精品资料学生疏组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：月份123456789101112天数（ 2）小组沟通学生在独立察看、思考、统计的基础上在小组内沟通各自的统计结果指名展示统计结果，教师相应板书议论：察看黑板上2014年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色察看表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色察看表格，你有什么发现？指名口答，教师适时概括①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月②一年中有7个大月，4个小月③ 2月有28天，既不是大月，也不是小月4）记忆大月、小月提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的有关知识进行沟通，教师适时概括①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头解说用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边随着学③儿歌记忆法：a.7个大月心中装，七前单数七后双b.一三五七八十腊，三十一天永不差2.试一试提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组沟通，说说自己的想法，并在练习本上写出过程指名沟通，汇报学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2014年全年有365天。

精品资料三、反应完善1.达成教材第46页“想想做做”第1题让学生先沟通题中节日的详细日期，再独立在年历上圈出来，最后集体校正答案2.达成教材第46页“想想做做”第2题让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几学生达成后，指名汇报，全班沟通3.达成教材第46页“想想做做”第3、4题学生先填空，再集体沟通，最后校正答案4.达成教材第46页“想想做做”第5题让学生察看年历，议论沟通，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦四、反省总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计教学后记（手写）课题（课时）教学目的教学重点教学难点教学准备教学过程：一、讲话引入认识年、月、日一年：12个月大月：31天1、3、5、7、8、10、12小月：30天4、6、9、11365天2月28天一年｛366天2月29天认识平年、闰年（2）备课人1、知道平年、闰年的基本含义，初步认识“四年一闰”的道理2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

4、在解决问题的过程中，体验平时生活与数学知识是亲密有关的，培养数学应用的意识和能力发现并掌握平年和闰年的判断方法掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法教学光盘改正栏（手写）：1.讲话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”你知道她的生日是哪一天吗？学生自由讲话、沟通，教师不做评论2.揭题：学习了本节课之后，你就会理解原因了二、沟通共享精品资料1.教学例21）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来引导：这是2015~2016年2月的天数，依次察看，每年的2月有多少天？填在下面的表格里年份（年）20052014201520162月的天数（天）（2）组织沟通①反应填写结果学生说，教师板书）年份（年）20052014201520162月的天28282829数（天）②引导察看：察看表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：认真察看表格，平年和闰年的出现是任意的，仍是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来往常每4年里有3个平年、1个闰年阳历年份数除以4没有余数的一般是闰年阳历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年比如，2000年是闰年，而2100年是平年4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日2.数学文化讲话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含好多的天文知识呢！我们一同来看看课本第48页“你知道吗”的内容指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思教师根据学生的回答，概括并板书：阳历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年三、反应完善1.达成教材第48页“想想做做”第1题让学生先在小组内议论、沟通平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体校正2.达成教材第48页“想想做做”第3题提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分红4份，精品资料每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法追问：今年是平年仍是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）四、反省总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？认识平年和闰年平年28天板书设计2月｛闰月29天一般阳历年份÷4没有余数是闰年，有余数是平年阳历年份是整百数÷400没有余数是闰年，有余数是平年教学后记（手写）课题（课时）教学目的教学重点教学难点教学准备教学过程：一、知识再现练习六（3）备课人1、通过练习，加强学生对年、月、日之间关系的理解2、让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲4、在解决问题的过程中，体验平时生活与数学知识是亲密有关的，培养数学应用的意识和能力加强学生对年、月、日之间关系的理解体会所学知识与现实生活的必定联系教学光盘改正栏（手写）：1.课件出示表格，并让学生填写表格年（）个月大月小月2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天往常每（）年里有（）个平年，（）个闰年阳历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。

二、基本练习1.达成教材第49页“练习六”第1题引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几。