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关于名校长个人发展规划【九篇】 名校长个人发展规划1 在我国的西南部，基础教育相对要落后于东部和北部地区我想原因之一是学校管理者校长的思想和管理理念相对落后造成的至此，我们校长要抓住各种培训平台和学习考察的机会，学习科学的管理知识和先进的管理理念，不断的储备自己，让自己不断的得到发展，以成为现代学校管理的佼佼者制定个人专业发展的三年规划，并为目标不懈的努力，使自己成为一名学习型、科研型的校长 苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校诚如斯言！校长是学校的法定代表人，是一所学校的灵魂，振兴教育需要政府的关怀与支持，教育振兴需要教师的敬业与奉献，由应试教育向素质教育转轨，首先离不开广大教师的共同努力，但至关重要的一步则是取决于校长所以作为一名校长“终生学习”是非常必要的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠哪得清如许？为有源头活水来这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要我想作为一名校长就更应该对自己的专业化发展做出规划，并为之不懈努力，从而成长为一名学习型、科研型的优秀校长现在我从下面几个方面进行阐释。

一、自身状况分析 1999年5月参加工作，2009年9月任命为三板桥中学副校长 热爱本职工作，任劳任怨，恪守职责在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学习和培训，努力把学到的知识理念应用到教学和学校管理实践中去，做到学以致用努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，力争成为学生、家长们心目中的好校长 二、自身专业化发展目标 通过历时三年的基地系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思考力、领导力和创造力，在导师的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的专业型校长为了达到这一目标我做了以下几个方面的规划： （一）建立建全学校制度 校长是学校的法定代表人，必须依法治教科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度在制定制度的过程中，要注意发挥教代会的 作用，使制度“合法化”、“民主化”这样才能被广大教职工所认同并自觉地遵守这也是一个校长高超领导艺术的体现。

有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文 (二)通过各种途径努力提高个人的管理理论素养 要做一个好校长必须努力通过各种途径提高个人的管理理论素养，这就一定要抓住契机，积极参加各种校长专业培训，同时将学到的理论用于实践，让实践来充实理论在实践中不断提高、不断发展还可以通过书本学习专家名人的优秀的管理理念，是自己在学习中进一步提高个人的管理理论素质修养 （三）不断锤炼自己的业务能力，让自己的管理水平不断提高如何才能提高自己的业务能力和管理水平呢？ 首先，要坚持教学理论学习，提高教学理论水平注重自身教学理论的学习为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，他首先应该是一名优秀的教师，所以要加强自身学习要把校长对教学理论的学习，定为工作中的重要内容，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考，丰富和完善自己教学研究的理论要带领教师进行教学理论的学习，学校应经常组织教师开展业务学习，重点学习优化课堂教学的理论，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。

对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学法活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线 同时，鼓励教师进行课堂研究，按各自选定的教学研究课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功 其次，深入课堂教学研究，形成教学研究氛围发挥学科优势，深入课堂教学校长应善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，有利于课堂教学研究的深入 总之，在制度管理人的前提下，还要注意人性化的管理，构建一个和谐的教师队伍与教师共同发展共同进步以此不断提高自身的管理能力 (四)形成个人的管理风格.办好一所学校特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。

因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且要去其糟粕取其精华、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范 （五）校长要有自己的办学目标和抱负 学校管理不能仅仅只停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生的考分上作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神等方面全面发展校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且利用制定目标激励全体师生不断奋斗、以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求 三、达到发展目标的策略和措施： １、认真总结和反思自己在管理过程中的实践经验，实现经验规则化、规则概念化；２、优化学习，珍惜基地培训的机会，做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效；３、强化规划，在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧；４、善于表达，在基地学习过程中，勤于思考，积极参与讨论，认真完成作业，提高自己的口头表达和书面表达能力；５、注重实践，要明确发展重点和突破口，在实践中摸索、在摸索中提高，依靠理论又不做理论的“奴隶”。

“千里之行，始于足下”相信凭着自己进取的心，辛勤的付出，务实的态度，定会一步一个脚印，走出一片属于自己的天地 名校长个人发展规划2 一、优势分析: 1．具有较为丰富的基层管理经验和高尚的人格魅力 自2002年9月始担任行政工作,先后负责过学校后勤工作、德育工作、教学科研工作,熟悉学校的各个管理工作的流程,具有较为丰富基层学校管理经验,且适应性较强.不管在什么工作岗位上,自己都能够以诚待人,以教师发展为本,以学生发展为本,真心实意地对待每一位教师和学生,以身作则,率先垂范,能团结各方力量发挥学校的潜能,不断推动学校更好更快地发展. 2．勤于学习,注重在实践中不断提升自我 认真学习各种法律法规、国内形势教育以及各种新闻媒介,了解国内外时事,用先进的理论、思想武装自己的头脑.同时,注重自身业务素质的提高,通过各种途径理解其内涵与实质,积极参加各种学术教研活动和自身业务进修培训,吸取先进的教育思想.勤于阅读、反思和小结,不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践,并在实践中不断地丰富自己的理论素养 3．具有一定的专业背景和学术水平,能实施一般水平的课程领导. 本人参加的省、市、区各级行政部门的科研课题研究达3项.研究领域有德育、课堂教学、综合实践活动课程等.带领教师开发本校特色课程,编制校本教材并实施. 二、弱势分析: 1．长期担任行政职务,学科教学专业素养略显不足,指导力打折扣. ２.教育理论的学习杂乱无序,未接受过系统的学习和培训,没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接. 3.对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高. 4.现时学校教师年龄结构不尽合理,教师中老年化,全校教师平均年龄为41.25岁,30岁以下青年教师只占专任教师数的3.12%.学校有一定影响力并能带领本学科教师在专业上获得发展的优秀教师少,部分教师产生职业倦怠,缺乏专业发展的意识和主动性.作为引领教师专业成长,培养名师有较大难度. 5.学校课程建设需寻找更多的理论支撑和帮助,需全体教师的积极参与. 目前,“实验小学南校区素养课程”的框架已初步建构,但对课程的研究尚处于浅表.课程建设需要得到更加理性的、科学的论证；课程缺少纲领性政策,课程计划不够清晰,课程管理措施、教学研究、教材开发等方面研究力度不够,教师参与研究的积极性尚未完全激发. 三、机会分析 1．当下的中国教育,应试教育甚嚣尘,素质教育举步维艰.真正的处路在哪里,目前还没有一条成熟的可供复制的路子可走.中国的素质教育要走向成功,需要一批勇于改革和创新的校长, 2．学校占地面积80亩,校园环境比较清净、优美,绿树婆梭.教学设施设备比较齐全,师生学习工作环境较好.教学班级数35个班,平均班级人数为45人,班级规模相对较小,有利于开展教育教学活动,更好落实素质教育.德育格局稳步发展.学校坚持德育首位,坚持多渠道,全方位的育人思想,能以学生日常行为规范“十好养正”教育为基础,重视对家庭教育的指导和对学生心理健康的,坚持开展感恩教育,培养学生感恩意识和行为.教育科研工作初建成效.目前学校在德育、教学、课程建设、信息技术等方面共有各级教育部门的立项课题5项,除了校长带头做课题研究,一些中层干部和青年教师也成为课题的立项人. 四、威胁分析 1.淄博市众多优质学校云集,各自都以鲜明的办学特色和创新的办学实践给我们带来挑战. 2.由于公办学校人事机制给予学校的自主权限有限,学校教师编制紧张,区内教师少有流动,教师平均年龄逐渐增大,缺少年轻教师补充.各级促进教师竞争发展的保障机制仍未完善,以致教师个体间的教育理念、专业水平和工作能力差异导致学科教学水平发展不平衡和教师个体发展不平衡. 通过历时三年的跟随“谭秀清工作室”团队的系统学习培训和持续的学校管理实践,提升个人素养,拓展办学的视野,不断丰富和优化学校管理的策略,增强作为校长的思考力、领导力和创造力,突破制约学校发展的瓶颈因素,促进学校师生素质持续发展,教学质量有新提升.在名校长谭秀清导师的指导和自身的努力下,成长为一名素养高、专业精、能践行的校长,有效推动学校持续发展. 第一年（2018―2019）:反思与定位.通过系统学习和思考,从实际出发,认真修订好个人专业发展规划,明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失,制定学校新一轮发展规划,力争在规划制定和实施的过程中反映第一阶段“在谭秀清名校长工作室”学习的成果；规划学校“十三五”研究课题. 第二年（2019-2023）:行动与提升.通过理论专家授课、教育考察体验、导师指导、课题研究、校长论坛、撰写论文以及办学思想交流等实践研修活动,在工作室团队学习共同体的支持和帮助下,提炼学校的办学理念,发掘自身的办学思想,提升校长领导力. 第三年（2023-2021）:凝练与传播.通过三年的实践研修活动,更好地完善和提升校长领导力,丰富学校的文化内涵；总结、深化前两年的学习成果,立体传播个人成长带来的一系列成果,即通过交流发言、发表研究成果、传播学校办学思。