高职学生实习基地改进探究.doc

高职学生实习基地改进探究摘要：普通高等职业技术教育的办学目标是，实现培养第 一线高级技能应用型人才高职学生实习基地的建设，对于 高职学生具备较为宽广的职业技术水平与能力至关重要①本文旨在研究高职院校实习基地的建设问题，提出一些 改进建议关键词：校企合作；高职院校；实习基地高职学生的就业制度及形势变革，已毋庸置疑地给高职 院校提出更高要求，不仅要有深厚的理论功底，还要有较强 的实践和创新能力髙职院校急需加强指导实效，从新生入 学开始，开展相关就业指导，帮助学生制定职业生涯规划， 了解现今市场对人才结构的需求，从而具备学习动力，明确 学习方向然而，近年来，大部分高职院校的实习指导部门 形同虚设②一、调整专业人才培养计划解决高职学生就业能力的不足，必须从高职院校抓起 简单指望政府资金、政策“救济”，无法从“源头”解决高 职学生实习制度的不完善问题，高职院校改进实习基地刻不 容缓高职院校一贯采用传统的“专业教育”，重视培养学生 掌握某一特定学科领域的专业理论知识，探索某一领域的方 法，被人们戏称为“专业的填鸭式教育”，高职院校需要调 整固有的培养方式和计划，从根本上将就业因素引入传统学 位制教育，借鉴职业教育的就业优势，将专业知识的积累转 向成熟技术的应用、转移，实现实践教学活动。

二、改革和完善实践教学体系2. 1注重通识教育和学科交叉相结合这种实践教学，是创新型人才培养的基本途径，其质量 的优劣，一定程度上反映了人才培养质量的优劣美国将其 定义为“主修和辅修专业教育之外，服务于学生智能、情感 和社会化等方面的教育，包括人文、社会科学、数学和自然 科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育”③，各 高校重视文理学科的交叉渗透，因为当今世界需要掌握多学 科的运用技术2. 2注重实践教学体系设计高等学校应着眼于国家和人的全面发展需要，坚持知 识、能力、素质协调发展，注重提高高职学生的学习能力、 实践能力和创新能力④改善教学计划，完善实践教学的 系统设计，在课堂上采用分组研讨方法，解决实际问题培 养合作协调精神，使学生主动将知识和社会接轨，善于发现 和创造性地解决问题适当降低应试考试比重，增加社团、 单位实践测试比重，要求学生撰写报告，鼓励新观点和创新 思想，引导自发科研，构建综合性、设计性和创造性的实践 环境2. 3加强教师队伍实践教学培养及考核，大力培养‘双 师型”人才教师是学生实习的引路人课堂是高校培养人才的主要 阵地，所以高职院校应加强教师实践教学能力的培养和考 核。

只有教师具有较强实践教学能力，才有可能培养出掌握 复合知识的应用型创新人才对教师的实践教育教学实行目 标考核，采取更为科学化、细化的标准，对优秀教师加大奖 惩力度⑤同时，定期选派专业教师到企业挂职锻炼，适 应应用技术发展前沿三、 转变实习方式和内容进一步改革毕业实习环节，突出职业能力培养比如， 工程学科要重视毕业实习的生产性训练，突出工程实践能 力，开展金工实习、认识实习和生产实习等，转变以往"勤 杂”式的实习方式，利用专业岗位培养，锻炼高职学生的就 业实践能力，真正提高学生的动手能力利用高职学生工程 训练中心的实训作用和企业的实际操作经验，使用各种工 具，进行手工制作，操作普通的切削加工设备等，有效地提 高高职学生工程实践应用能力四、 科学的实习考核评价机制高职学生实习的质量，是评价高职学生实习基地运行效 率的重要标准高校和企业双方必须对实习过程和实习结果 进行科学、严格的考核实地调研，了解实习生的表现，筹 集、总结和评比第一手资料团队推荐，分配表彰名额到各 个实习小组，由小组投票，推荐本小组候选人从进入实习 基地的具体岗位开始，企业全面记录每位学生岗前培训、岗 前考核，技能操作演练、岗上培训、实习岗位更换，职务提 升等，设计若干较为关键的行为指标制定考核表，考核合格 的学生可获得学分。

根据鉴定结果，综合评比、量化打分， 联评出考核等级结果，由企业和高校审核确定，企业在高校 实习鉴定上如实简述学生的顶岗实习工作表现、业绩和出勤 等情况，盖上公章，作为高职学生实习工作经历的有效凭证五、广泛联合民营等中小企业的参与与国有企事业单位相比，民营企业有着明显的数量优 势据《民营企业接收高校毕业生就业问题的调研报告》显 示：民营企业接收髙职毕业生的人数逐步增加，专业越来越 广、越来越细，更为可喜的是，民营企业也越来越重视高职 毕业生作用的发挥如何从实习顺利过渡到正式就业，正是建设高职学生实 习基地要实现的终极目标随着国家对中小企业政策、税收 及财政的扶持力度的加大，中小民营企业的生存及发展空间 越来越大，对人才的巨大需求被激活，其巨大的就业岗位和 容纳平台在解决高职学生实习问题上发挥的基地作用也将 越来越大譬如，麦可思中国就业报告调查显示：民营企业或个体, 仍是大学毕业生就业最多的雇主类型，无论何种类型院校的 大学毕业生，就业的雇主规模300人以下（包括50人以下、 51-300人）所占比例最高：六、发挥实习基地联动机制高职学生实习基地联动机制，是指高校、政府、企业以 共同利益和制度约束为基础，以提升高职学生就业竞争力、 实现高职学生人才供需平衡为导向，共同承担责任，加强优 势整合，实现高职学生实习基地互惠共享、互利共赢的一种 合作过程和方式，如高职院校实习基地强势学科之间实现共 享等，重构共同利益，实现高校、政府、企业三体合一，发 挥高职学生实习基地的联动机制。

作者单位：陕西工业职 业技术学院）基金项目：本文系陕西工业职业技术学院院级教研课题 《校企共建高职学生实习基地的改进研究》（JY11-43）的成 果参考文献：[1] 刘迎春，熊志卿•应用型人才培养目标定位及其知 识、能力、素质结构的研究[J].中国大学教学；[2] 周其凤•巫待建立长效的高职学生实习制度[J].中 国高等教育；[3] 宋晓宗.美国高职学生就业理论与实践研究[D].东北师范大学；[4] 《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意 见（征求意见稿）》（教高司函〔2004） 259号）；[5] 成建平，戚丹，通过完善实践教学提升高职学生创 新能力[J].中国电力教育；[6] 麦可思-中国大学毕业生求职与工作能力调查[N]. 注解%1 刘迎春，熊志卿•应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究[J]•中国大学教学，2004 （10）： 51%1 周其凤.巫待建立长效的高职学生实习制度[J].中国 高等教育，2008 （12）： 26-27%1 宋晓宗•美国高职学生就业理论与实践研究[D].东北 师范大学，2010, 5： 34%1 《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见 （征求意见稿）》（教高司函（2004） 259号）%1 成建平，戚丹，通过完善实践教学提升高职学生创新 能力[J].中国电力教育，2010 （33）： 156-157%1 麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查[N].http： //www. mycos. com. cn。