浅议多元化的作文评价机制学科教育论文.doc

浅议多元化的作文评价机制_学科教育论文 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生——摘自《素质教育观念学习提要》 作文，最直接、最明显地反映出一个学生的语文水平作文评价的目的，不仅是为了考察学生实现习作目标的程度，也是为了改善习作设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，因而不可等闲视之我结合多年的教学实践，根据《课标》对作文评价的规定，整理出了这套“学生作文的多元化评价机制”，不揣浅陋，就教方家 一、中小学生作文的性质特点与作文评价目标 《课标》对中小学作文的性质有明确的说明：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程通俗地说，就是运用书面语言表达自己的思想感情，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写《课标》对写作教学的总目标的规定是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作 由此，我归纳出写作教学的评价目标至少应有三个层次：终极目标是“是否开发了学生的智能”；教学目标是“是否掌握了具体文体”；而训练目标则应是“是否锻炼提高了文从字顺的表达能力”这三个层次的目标是可以互相渗透的比如，在以“生态环保”为主要内容的说明文单元的研究性学习中，学生尝试写研究环保措施的小论文，尽管其说明、议论的表达方式和论文文体运用掌握得不好，我们也应该肯定学生对社会问题的关注，肯定他们运用写作的形式开发自己的智能的做法。

二、写作教学的特殊性与写作评价的内容 作文是精神产品的独创，具有情感体验和感悟的特点，因此，“不能把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来”（苏霍姆林斯基语）以往教师评价学生习作“中心突出，详略得当，表达自然”，就来得有失偏颇《课标》对写作评价内容的建议是：应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯、是否表达了真情实感，对有创意的表达应给予鼓励；并特别指出，要重视对写作材料准备过程的评价（不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法），重视对作文修改的评价 有一年的寒假，我布置了一项语文活动作业：借拜年之际，挨家挨户搜集记录春联，并将活动心得整理成作文交流课上，一位叫高然的女同学写的《抄春联的遭遇》，受到了大家的好评她逼真地写出了冒着被人误解和被狗咬的“危险”抄录对联时的感受，并说这项活动让她明白了任何知识都来之不易的道理这篇作文，被载入了《班级优秀作文选》，它所展现的认真对待写作的态度，激励着全班同学 三、写作评价的方式 由于写作教学的特殊性，量化和客观化不能成为写作评价的主要手段作文是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的结果，这里面所包含的知、情、意、行都是十分珍贵的，是值得肯定和赞扬的。

因此对于写作，“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成生评价”《课标》提倡为学生建立写作档案，我在教学中实践了这一倡导，收集能够反映每个学生写作过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的写作态度、主要优缺点以及典型案例分析，学生的自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信等等，或简或繁，以成长记录的方式，装在学生自制的小档案袋中由于写作档案是用发展的眼光关怀学生个体的成长，因而受到学生的普遍欢迎 此外，《课标》建议：“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价教师对学生的写作档案资料和作文成绩进行分析时，要客观地描述学生习作的进步和不足，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生，而不要笼统、含糊地一言以蔽之对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引导多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生如，一位教师给一位书写很糟糕但构思较新颖的作文打分：“95分——构思新颖，有创新精神；减20——由于字数不够规定数；减15——由于书写太潦草，还有错别字可以想见，这个带着减号的60分，不仅极大地肯定了学生的创新精神，而且也较为具体地指出了存在的问题，形象而生动，比一个单一的60分更具针对性、激励性。

四、写作评价的注意事项 实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价相结合，改变以往作文批改教师大包大揽、事倍功半的局面我校有位老师，采用“评语对话”的方式，变单向的教师评定为双向的师生交流，效果很好此外，还应加强学生间的相互评价，应该让学生家长积极参与评价活动，营造良好的交往、交流的学习环境，促进学生自主、合作的学习意识的发展提高 在评价时还要尊重学生的个体差异，表扬突出，鼓励进步，促进每个学生的健康发展 写作评价是写作教学的“压轴戏”，没有了评价，教学将流于无主、无序的状态良好的评价机制，不仅能准确地反映写作教学的实际情况，而且会促使学生写作能力平稳提升，最终达到开发学生智能的终极目的以上所谈的“多元化”评价机制，正是基于这种理念而提出的在实际教学中，我们还应该为写作教学的高效、高质配置合理的评价机制进行多方探索。