寒风吹彻经典教案.doc

• 1、文中作者正在做什么？• 2、作者在文中主要提到了那些人和事？• 3、这些人和事都是在怎样的环境中发生的？• 4、通过这些人和事，作者得到了什么人生感悟？• 5、本文题为《寒风吹彻》，表达了作者对“寒冷” 的真实体验和感悟请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义？• 6、面对人生中的“寒风吹彻”作者最终得出结论说“每个人都在自己的生命中孤独地过冬我们帮不了谁你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度是否太过消极？为什么？明确结构 1、第一部分：写雪与寒冷又一次降临村庄，“我”开始了关于寒冷的漫想与沉思作者用沉静的笔触写到了静静来临的雪与寒冷，它们的到来如岁月的临近一样不可抗拒：“当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己在大雪飞扬中，作者围着温暖的炉火，开始了对于寒冷的漫想与沉思2、第二部分：回顾自己青少年时代经历的寒冷岁月，表达自己对生命和人生的感悟主要有两点： A． 作者回顾自己曾亲身经历的寒冷岁月，在寒风吹彻中，他敏感地体验到了隐藏着的温暖（即对生命和人生的喜爱）：“那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。

B．而年少时候经历的这场寒冷，却在多年以后仍会寒意袭人地让作者感悟到：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生时光侵蚀的无情与漠然，生命流失的不经意，在平静的文字背后被触目惊心地展现了出来  3、第三部分：写老人、姑妈及母亲面对寒冷的无力，道出了我们生命中的许多的无奈和悲伤如果说第二部分主要讲述作者自己面对寒冷的感悟，那么在课文第三部分，作者则通过老人与姑妈面对寒冷的无力，道出了生命面临衰败时的无可奈何面对人生的寒冷，作者敏锐地感悟到：有多少人因为无常的命运或者虚弱的生命，而无法走出这场灾难字里行间弥漫了对于个体的孤独无助的生存状态的巨大悲伤，而更为残酷的是，这种孤独无助，必将注定伴随人的一辈子，因为“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬我们帮不了谁连对自己的母亲也是同样如此——“无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至 4、第四部分(42-43)：回到温暖的现实，表达了对亲人们的的关爱和担忧到最后，作者从回忆中回到温暖的现实，但悲凉的心绪却贯彻始终不过，他再次表达了对亲人们的的关爱和担忧思路梳理• 1.大雪无法躲避：渲染环境• 2.严寒冻坏腿骨：具体叙事• 3.老人难熬冬天：侧重写人4.寒风吹彻岁月: 揭示寓意★作者正在做什么?在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。

抚摸自己的一生作者主要想到了哪些人和事?“现在的我” —— “十四岁的我”——路人——姑妈——母亲等★这些人和事都是在怎样的环境中发生的?冬天 (雪) 寒风 (寒冷)明确线索 问：那么，文章是以什么为线索，将现在与过去，生命中的点滴回忆串联起来的？提示：文章以冬天里寒冷的风雪为明线，以人生四季中的寒冷冬季、艰辛生活为暗线两条线索交织在一起，将作者的暇思漫想，人生感悟，回忆中的点点滴滴联系在一起• 1、仔细阅读第二段,结合全文思考问题:• 在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索 • 十四岁以前的“我”：对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力．• 十四岁的“我”：十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛．三十岁的“我”：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再衩温暖的• 2、全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵?• 一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，使生命裸露于寒风的威胁下，无法抵御寒冷的摧残；• 另一方面，低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。

• 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问；十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖3．阅读第三部分思考下面的问题A、既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以帮助母亲让她不用一个人孤独地过冬?确：“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷我无能为力母亲一个人的冬天已经到来，即使“我”意识到“每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛意识到情感交融对于年迈的母亲的重要性，但是“无能为力” B、既 然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性，感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷，为什么“我”仍然无能为力? 明确：每个人面临生命的“冬天”必然需要一个人孤独的走过，无人能够代替，也无法消除这个过程 作者对生命的态度真是这样悲观无奈吗？在其中是否还存在一些温暖积极的东西？如果有，尝试在文中找出相关的语句。

参考：无疑，作者对人的生存境遇、对生命的态度大致是悲观和认命的，但在悲凉的底色上，作者仍然没有放弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存在一些温暖的文字和情感的亮色比如，文章第二段写作者围着火炉思考人和事情，就分明暗示了作者对生活的喜爱和期待文中提到作者想象天热的时候，母亲带领孩子过河去看望姑妈的情景，也反映了作者对充满温情的生活的向往还有文章多次表达了作者对亲人和他人的关爱和深情解读“寒风”“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境解读“吹彻”人的一生 人生磨难（时间）所有地点 脆弱无奈（空间）痛彻骨髓 心寒体验（程度）所有的人 生老规律（广度）总结课文这是一篇抒情散文，但既非纯粹地写景也非直接抒发情感，而是以一种独特的方式将情境与情感联系起来用沉静而忧郁的文字表达了他对生命和人生的一种守望与无奈，一种超越与关爱笔调凝重而不压抑，沉郁而不悲伤，在流畅的叙述中带有一点淡淡的凄凉。