二年级数学上册二看杂技表内乘法一2的乘法口诀教学设计1青岛版六三(共6页DOC).docx

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………《2的乘法口诀》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课 题《2的乘法口诀》课 时可使用 2课时使用日期学习目标1.进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心学习重点熟记2的乘法口诀，应用口诀学习难点理解2口诀的含义三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反 馈（4分钟）反馈复习的内容：通过出示幻灯片，让学生列加法算式和乘法算式，以巩固乘法的初步认识这个小节复习巩固，对应衔接 自 学（10分钟）生 疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示？2、2辆车上坐了几人？三辆车上坐了几人？3、以组为单位编下面的口诀  4、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的设想学生提出的疑问如下：1、看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律，学生会发现：积一个比一个多2。

问：为什么积会一个比一个多2呢？2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？3、如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？ 自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节解 惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、创设情境，提出问题1、观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？二、自主探究，合作学习1、“3根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边能画出图来说明么？ 为什么列出乘法算式？可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想2、完成后，与组内交流，全班交流回顾问题解决过程，完成填空根竿上（ ）人，表示意义（ ）算式（ ）口诀（ ）3、你能完成填空： 1根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ），算式是（ ），口诀是（ ）。

2根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ），算式是（ ），口诀是（ ）3根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ），算式是（ ），口诀是（ ）4根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ），算式是（ ），口诀是（ ）5根竿上（ ）人，表示（ ）个（ ），算式是（ ），口诀是（ ）利用研究的知识进行拓展发现规律4、整理2的乘法口诀三、识记口诀，巩固练习识记口诀，编儿歌一只小鸡（ ）脚，两只小鸡（ ）脚，三只小鸡（ ）脚，四只小鸡（ ）脚，五只小鸡（ ）脚只数 1 2 3 4 5；脚的个数 四、课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学生谈自己的收获，小组内说一说有关2的乘法口诀的应用。

针对性进行接龙游戏，背诵2的乘法口诀静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、试一试二四得八 三五十五 二五一十 二三得六2×3 3×5 2×5 2×33×2 5×3 5×2 3×22、一共有多少根筷子乘法算式：4×2=8（根）口诀：二四得八3.做一做：你能接着填下去吗？板书设计2的乘法口诀2×1＝2，1×2＝2 口诀：一二得二3×2=6 ，2×3=6 口诀：二三得六4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十教后反思本节课是在学习乘法的初步认识的基础上学习2的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习乘法的意义，把相同加数的加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算式的意义，为学生总结2乘法口诀做好铺垫最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年四月三十日2022年4月30日星期六16:25:46。