九年级语文下册《古诗三首-归园田居》课件 苏教版.ppt

归园田居陶渊明1.让我们把敬意送给这样的一个人：让我们把敬意送给这样的一个人： 一个披星戴月的诗人，一个披星戴月的诗人，一个荷锄自娱的士人，一个荷锄自娱的士人，一个安贫乐道的文人，一个安贫乐道的文人，一个崇尚自然的农夫一个崇尚自然的农夫2.学习目标： v1、了解作者及其时代背景v2、听、读、品，从四个层次解读诗歌v3、把握诗歌意象，准确说出作者情感v4、学会分析诗歌艺术手法 3.作者简介作者简介 陶渊明:(365-427),名潜，字元亮，别号五柳先生，他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐后又时隐时仕在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归，从此过着躬耕自给的田园生活因他开创田园诗体因此被称为田园诗人死后，友人私谥“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”归隐后作归园田居五首，来描绘田园风光的美好和农村生活的淳朴本课所选的是第一首 4.聆听诗歌配乐诵读要求：听录音，解决生字词5.疏通文意揣摩情感6.从何而归为何而归归向何处归去如何7.1、从何而归？诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 官场明确：对官场生活的厌恶。

尘网”、“樊笼”）8.2、为何而归？1）性本爱丘山（本性） 2）守拙归园田 由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身 9.3、归向何处？田园思考：找出描写田园生活情景的句子？ 10.自己的居所，空旷而简陋，无拘无束方宅十余亩，草屋七八间榆柳荫后檐，桃李罗堂前榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在近景11.暧暧远人村，依依墟里烟炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片 和谐，一派迷茫，一派朦胧远景）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠农村特有的声音，让宁静的乡村更显迷蒙与幽静，以动写静，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比 12.这幅田园风光图有什么特点：平静恬淡，幽雅美丽 俄国著名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格13.4、归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语 ）思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明确：厌恶官场，热爱田园生活，追 求精神上的自由和独立14.思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

（词语含义、特点、情感）名句赏析15.明确：1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由3、说明作者身在宦海，而心系田园的心情，对自由的向往16.抒发感情v诗人描绘了恬静的田园生活，抒发了辞官归田后的愉快心情和乡居的乐趣，从而表现了对官场的厌恶和对农村的热爱17.艺术手法v诗中用了什么手法：v比喻 拟人 夸张v有远有近， 动静结合v以动衬静 18.感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！。