让微课有效推动古诗文教学.docx

让微课有效推动古诗文教学 在最新部编版的小学语文教材中，古诗文篇目较以往的教材有大幅的增加古诗文的学习对于小学生来说可是个不小的难题我们尝试将微课融入到古诗文的教学环节中，极大地激发了学生学习古诗文的兴趣，有效地降低了古诗文学习的难度，切实地提高了古诗文教学的实效一、微课导入，激发兴趣每一节新课程的来临，学生都怀着好奇和期待的心理渴望着如果教师能抓住学生这些特殊心理精心设计课程的导入，就能使学生觉得教师讲课有“味道”，课文内容有“意思”，就会激发起学生学习的兴趣因此课前激趣很重要，而使用新颖有趣的微课导入，更能收到事半功倍的教学效果如在教学二年级上册《登鹳雀楼》一诗时，我设计了这样的导入微视频：一、把一组鹳雀楼的画面制作成相册的形式播放给学生看，学生边观察画面，边想一想从中发现什么景物；二、播放一个关于《登鹳雀楼》这首诗的来历的故事视频；三、教师的讲解音频、诗人王之涣的相关插图，再配上古典音乐，构成一段简介作者生平的小视频面对这样一个绘声绘色的微课视频，学生的注意力一下子被吸引过来了，学习古诗的兴趣必然大增，探究古诗的欲望必然更加强烈，这为进一步深入钻研古诗打下了坚实的基础二、微课释词，助解文意理解诗文的意思是古诗文教学的重点之一。

为了突破这个重点，教师往往花大量的时间和精力逐字逐句讲解这样做，却让学生忽略了对关键字词的理解，学生对古诗文的意思仅停留在一知半解之上倘若此时加入一节关于古诗文理解的微课视频，对解决以上的问题有很大的帮助五年级上册语文园地一中的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作为家喻户晓的送别诗，如果单靠教师逐字逐句地讲解，学生也能理解古诗的大体意思，但这并不是我们教学的最终目标于是，我们制作了一个《解诗题，明诗意》的微课视频，让学生学会通过理解古诗的题目，把握古诗的大意，初步感悟古诗的情感微课视频充分利用课件的动画效果，将古诗题目进行分解，尤其是 “之” 的意思是理解的难点，微课中动态的文字对应，协助学生重点理解这个字，进而理解古诗题目的意思，并以此展开拓展理解训练通过观看短短的几分钟微课视频，学生不但能很好地掌握了解诗意、初步感悟诗情的方法，而且当出现疑惑、遗忘的情形，也可以再次打开这节微课反复观看，加深理解与记忆，并在以后学习同类诗歌中加以迁移运用三、微课创境，营造氛围意境，是诗文作者的主观感情和客观事物相互融合的艺术境界，是情与景的统一学生只要领悟了古诗文中的意境，就能感受到作者当时所要流露出的情感。

所以说，意境教学在古诗文教学中是极为重要的因此，教师可以利用微课来创造教学意境，以帮助学生更好地理解古诗文中作者表达的情感在教学四年级下册辛弃疾的《清平乐•村居》一课时，为了帮助学生更好地理解这首词的意境，教师可以在互联网上搜集相关图片——矮小的茅房，清澈的小溪，溪边长满了翠绿的小草，房前一对白发夫妇在闲谈，旁边有人在编织鸡笼，溪边有小孩在玩耍，屋后有农民在锄草等，然后将图片配上音乐制成动画的形式播放给学生看学生很快理解了诗意，领悟了作者要表达的情感通过播放微课创造意境，不但激发了学生的学习积极性，还活跃了课堂气氛，让学生进一步喜欢上古诗文教学课四、微课诵读，体会情感新课程改革强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感当代的学生要通过文字去领悟古代诗文作者融化在其中的情感及意思，自然要经历一个识别符号还原以及转译的过程，为此，学习古诗文最重要、最直接、最简单的方法就是“诵读”正所谓“好诗不厌百回读”古诗文诵读不但是一个理解以及抒发的过程，也是一个审美的过程怎样教会学生读懂诗文、读出感情、读出神韵，需要大家悉心探究为了实现本环节最大化的功效，教师可以有效利用微课，指导学生吟诵古诗文。

例如，我们在进行一年级上册汉乐府《江南》这篇课文的教学过程中，为了有效帮助学生能够在吟诵的环节中体会江南风景的美妙及采莲人欢乐的心情，不仅通过微课给学生准备了最符合诗歌情感的江南小调作为背景音乐，与此同时，还利用动画指导学生通过这“四部曲”去朗诵诗歌：一、读出节奏；二、读出重音；三、读出声调；四、读出感情接着，播放事先录好的教师范读录音，让学生从中找到诵读的感觉就这样，一步一步地指导学生诵读，让学生走进作者的心境，从而能够最为准确地将作者的情感迸发而出，在吟诵的环节体会到劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围五、微课拓展，锦上添花当古诗文教学进入到最后阶段，内容已经不再需要进行讲解和补充了，而是需要向纵、横方面进行拓展如通过比较古诗文之间的差异，揣摩古诗文字词的妙处、作者在不同诗文表达情感上的差异等，这些内容的讲解将对学生的学习能力产生巨大的作用但在现实的教学中，由于时间所限，教师对于一些需要拓展的内容往往以“你们自己回去再查查资料吧”作为结语敷衍这样一来，学生学习古诗文的热情会大大削减倘若在课堂教学完毕前夕，设置一节拓展延伸的微课供学生学习，就能很好地拓宽学生的眼界，提高学生学习古诗文的热情。

在教学一年级下册古诗《赠汪伦》的过程中，我设计了以《诗人的送别方式》为主题的拓展微课首先让学生听听《赠汪伦》的朗读，知道李白是以踏歌的方式送别汪伦的接着播放《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》《渭城曲》三首古诗的朗诵视频，让学生懂得诗人分别使用的是以目相送、以话相送、以酒相送的送别方式微课作为一种新颖的、先进的教学资源，在教学领域应用得非常广泛尤其是在小学语文古诗文教学过程中，合理利用微课资源，更加可以带来意想不到的效果所以，教师应科学利用微课教学的先进技术，让学生在学习的过程中更好地理解和接受古诗文，以实现微课环境下古诗文教学的高效化1-全文完-。