文学类文本阅读-孤立冰墙(附答案及解析).docx

文学类文本阅读-孤立冰墙（2021 .四川广元市.中考真题）文学类文本阅读，完成下面小题孤立冰墙李伶①10岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上②下面山腰间是我的小学教室和室外的操场有些同学在教室门口跑进跑出， 还有些同学在操场上跳绳、踢建子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅 典型的上世纪70年代的快乐童年图③不过那一天，我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩她 一个人蹲在操场上，背对着追逐玩耍的同学不时有同学从她身边跑过，但没有 一个人停下来和她说话，就像她是一个透明的人，甚至根本不存在④我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了那层膜是让人窒息的，它叫 “孤立”我那个蹲着的女孩是一直背对着大家我看着她弯腰蹲着的背影，我 知道那个女孩的孤单，还有她的紧张和害怕⑤是的，她感知到同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水漫延过来，到她身边却 突然凝固，变成坚硬的隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙她蹲在地上，耳朵捕捉 着身后与她相关的声音她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这 个人！” “走呀！别理她！ ”⑥那个时代的小学，也存在校园欺凌，最大的欺凌就是“孤立”在我们班， 几乎所有的女孩都被孤立过。

而孤立别人的首领，就是现在蹲在操场上被孤立的 女孩⑦好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件筹划者， 是制造那天孤立行动的幕后指挥在那一年，我10岁前一天，我给班里每个 女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个一个对她们说：“你不是被她孤立过吗？明 天，你不要和她说话，我们集体孤立她大家全部默认和执行了我的安排于 是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影⑧四年级的10岁的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，我是班长，我必 须解决这个存在了好久的问题我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女 生弄得胆战心惊她只要看谁好欺、长的好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我 们孤立她！''她在班里建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有 “孤立”这个手段，因为实施这个手段屡屡得逞，就成为了女生中的霸王⑨因为我是班长，所以我筹划了一次为摆平孤立的孤立行动⑩其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数站在山坡上的时候我是忐忑• •的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁但是，从对坡下的观察 来看，似乎一切都很顺利是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了——我看 到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。

⑪一个曾经屡次被欺负的女孩跑上山丘…… “我今天一天都没和她说话！” 她惊喜又幸灾乐祸地小声说：“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看 着那个曾经被欺负得老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗？ "她 说：“谁叫她孤立别人！ ”⑫是的，你们都恨她又怕她我心里说⑬“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里我对那个同学说不知道 那个同学有没有听出我说这话时的忐忑• ♦⑭我看到同学跑向了那个蹲着的人我看见那个背影转了过来，望向坡上我 这里我转过身，背对着她⑮过了一阵，听到了脚步声她来了！⑯“知道你为什么被孤立吗？“没有回答@ “知道被孤立的滋味了？“没有回答⑱“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了！” “嗯⑲那个女孩容许了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，同时也解救了她 自己⑳我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并体会到爱对自己和别 人的重要，她就会去爱别人并回收别人对自己的爱真心热爱这个世界的人是不 会成为小霸王的㉑只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起 盔甲把自己武装成战士15 .请联系全文，完成下面表格层次划分第一层①〜⑤第二层⑥〜⑨内容概括(1)(2) 表现手法（3）第②段描绘“快乐童年图”的作用是16 .文章第⑩段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和⑬段“不知道那个同学有 没有听出我说这话时的忐忑”两处都用了 “忐忑” 一词，请结合具体语境，谈谈 你对两处“忐忑”理解。

17 .有人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更好一些孤立冰墙”和 “冰墙”你更喜欢哪个标题呢？结合全文，谈谈你的看法答案】15.在国家大力构建和谐社会的时代背景下,15.在国家大力构建和谐社会的时代背景下,“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意 在引起读者对该现象的关注与思考文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值 得提倡面对“校园欺凌”，你该如何做？16.（1） “她”被孤立的场景;事件； （3）反衬（衬托）（2） “我”制造了摆平孤立的孤立17.第⑩段的：“忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担忧这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么 “凶狠”的事情感到良心不安；⑬段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安表达出10岁孩童，遇事越到关键时刻心情就越发紧张的真实情状小题3】例如1：认为“孤立冰墙”更好，因为“孤立”是这篇文章的核心事 件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达：“孤立”和“冰墙” 直接构成巧妙的比喻，既生动又形象例如2：认为“冰墙”更好。

1）起到设置悬念的作用，激发阅读兴趣，冰墙是 十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什么样的冰墙"；（2）比喻手法表达得更加淋漓尽致，文章中说“一层透明的膜”叫做“孤立”，蔓延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立”文章内容恰到好处地诠 文贵含蓄，直接在标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味；（4） “孤立冰墙” 显得十分突兀、产生歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加 上间隔号，揭示两者之间的比喻关系答到两点即可）释了标题“冰墙”的真正含义释了标题“冰墙”的真正含义以“孤立”为主要手段的“校园欺凌o (3)【小题4】施加者:用平和的心态对待周围的人和事,享受爱的同时学会爱别人 受害者：当被校园欺凌时，应该主动寻求帮助，多与老师和同学交流，和同学 友好相处旁观者：关爱被欺凌的人，劝阻校园欺凌行为，为他人搭建沟通的桥梁分析】15.此题考查对文章内容的梳理与概括作答参考答题模式：某人+某事+结果第①空：根据第③段：“我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女 孩”、第④段“我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。

那层膜是让人窒息 的，它叫‘孤立'”可得知某人即是“她”，某事即“被孤立”第⑤段“她 仿佛听见几句交头接耳的话：‘我们走吧，不要理这个人！''走呀！别理她！' ” 即是“她”被孤立的场景第②空：根据第⑦“好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤 立的事件筹划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥根据第⑧段“四年级的 10岁的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，我是班长，我必须解决这个存在 了好久的问题根据第⑨段“因为我是班长，所以我筹划了一次为摆平孤立 的孤立行动综合这三处可得知（某人）“我” + （某事）筹划了摆平孤立的 孤立行动第③空：此题考查的是表现手法及其作用根据后文第③④⑤段作者写到的被 孤立的女孩子并将她的童年刻画的非常的不幸福，这恰恰与现在看到的快乐童 年图截然相反，通过这一截然相反的画面可知用的是反衬手法16.此题考查的是加点字词的赏析作答时可参考答题模式：解释加点词语+写出的 内容+人物情感（或表达出的人物心理）忐忑”原本的意思是指内心不安， 结合第⑩段“其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数站在山坡上的时候 我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁”可得知“我” 忐忑的是害怕这次行动不奏效，而且“我”认为做这样的事情很凶狠。

这种心 理正是符合10岁的孩子的心理，从另一个角度来讲也能表达出“我”的善良 根据第段“是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了——我看到了那个人的 慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影”和第⑬段“我对那个同学说不知道那个 同学有没有听出我说这话时的忐忑”以及第㉑段“只有不信任这个世界的人才 相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成战士”可知这 里的“忐忑”程度较之前更深，即担忧事情不能顺利完成，同时也担忧如果顺 利完成那将对被孤立的人来说也是一种伤害，这个时候作者的内心非常的矛盾, 以致于作者在讲话时都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，这也更表达的是一种紧 张与慌乱17.此题考查的是标题的含义和作用作答时先要表态，两个标题各自都有它的妙 处任选一个作答即可如选“孤立冰墙”，那么要联系文章的内容来作答，如“孤立冰墙”也文章中反映的主要内容，用它做标题也能起到概括文章内容的 作用；另外，孤立如冰墙，从修辞的角度来说，是运用了比喻的修辞手法，根 据第⑤段“变成坚硬的隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙”生动形象地写出了孤 立造成的隔膜，孤立使人情冷漠如选“冰墙”首先依旧可以从修辞的角度来 分析，相对于“孤立冰墙”来讲，“冰墙”显得更加含蓄，同时要结合全文才 能知晓本体是“孤立”，喻体是“冰墙”，所以一开始给人就设置了悬念，给 读者以无限遐想；另外结合全文的中心主旨来分析，“冰墙”除了表层含义是 将“孤立”比喻成“冰墙”,实那么深层含义更透露出的是只有爱才能感化彼此, 只有爱才能驱除心理的“冰墙”，也只有爱才能有效地减少校园欺凌事件的发 生，冰墙即是阻碍人们关系亲近的人和事。

小题4】此题考查的是阅读文章后的感悟与建议可以分别从施加者、受害者、旁观者 的角度回答下列问题，也可以综合回答施加者，可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的事后态度来作答，如不做 校园欺凌行为的筹划者，不去实行校园欺凌，与同学团结友爱，互帮互助，建 立好的人际关系受害者，可以结合文中被孤立的小女孩的行为来回答，如自我寻找能使自己快 乐的事情，不卑不亢，多交良师益友等，当在自己身上发生校园欺凌时，要学 会自我保护，寻求老师、警察等长者来帮助自己旁观者，可以根据我们自己的角度假如我们碰到这种情况该怎么做来回答，如 不始作俑者，阻止校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神， 大力宣传团结友爱的典范精神综合回答可结合本文整体内容，作者所要表达的观点来作答，如我们不做校园 欺凌事件，更要坚决和校园欺凌事件说不，尊老爱幼不只是说说，要付诸行动, 保护弱小者，关爱学生，宣传爱的教育等。