作业建设规划设计(五年级数学).pdf

中原区华山路小学五年级数学组2012.9作业建设规划设计目标：根据新课标的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展在教育实践中提出的多彩课堂文化的核心理念就是尊重生命，以生为本，基于生活，生态发展我们不但要在课上践行这些理念和要求，还要在课堂下的作业设计上体现出来教材分析：本学期教材包括下面一些内容：小数的乘法，小数除法，观察物体，简易方程，多边形的面积，统计与可能性、数学广角、总复习等八个单元第一单元、小数乘法1、探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释2、会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值 3、理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感 4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具第二单元、小数除法1、掌握小数除法的计算方法2、会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数， 初步认识循环小数、有限小数和无限小数 3、能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值第三单元、观察物体1、经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的 2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力第四单元、简易方程1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式， 能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值2、初步了解方程的意义， 初步理解等式的基本性质， 能用等式的性质解简易方程 3、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题培养学生根据具体情况， 灵活选择算法的意识和能力第五单元、多边形的面积1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式会计算平行四边形、 三角形和梯形的面积 2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积第六单元、统计与可能性1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性 2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。

3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法 4 、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点第七单元、数学广角1、通过生活中的事例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力3、进一步体会数在日常生活中的广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力4、 在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果第八单元、总复习通过总复习， 把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标学生分析：我们五年级多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础这些学生平时作业认真，完成的质量也很好，并且成绩也不错 但是也有一部分的后进生， 他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强， 加之对学习马马虎虎的态度， 平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。

原则和具体措施：1、差异性原则：要照顾到不同学生的不同层次，在设计作业时不但要照顾到后进生吃不下的情况，还要照顾到优秀生吃不饱的情况和中等生的发展情况2、多样性原则：《数学课程标准》指出： “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的在设计练习的时候应根据学习的内容综合使用多种联系方法比如在讲计算的时候应该应该笔算、口算、估算相结合，在学生设计习题的时候计算题和应用题相结合，还有其他多种作业方式如：观察，寻找，调查，口头汇报，制作等3、适量性原则：作业量太小达不到练习应得的效果，作业量太大容易加重学生的负担， 引起学生的反感， 从长远看不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生以后的学习4、趣味性原则：在设计数学作业的时候应该根据所学内容的实际情况尽量能够引起学生的学习兴趣，摆脱机械性的练习和一味枯燥的计算5、针对性：所有的作业设计应该指向本节课的教学目标，为教学目标服务 要做到设计出来的作业能达到巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松做得愉快， 又能通过练习反馈教学效果，能够了解学生知识的掌握情况评价：人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。

用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励 使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信特别是对于急需鼓励的后进生总之，在日常教学中要根据学生的学习内容科学合理的设计作业，让所有学生都能够在作业中得到练习巩固，个人的创造性思维得到发展，学习兴趣和学习习惯得到培养。