四年级上册语文期末复习知识单元汇总 －十二单元 风雪北师大版.doc

第十二单元  雪《瑞雪图》作者：峻青；体裁：散文；文章虽是写景，却处处洋溢着喜悦之情《下雪的早晨》作者：艾青，原名蒋海澄；代表作《大堰河》《火把》《雪莲》一、读准字音袭（ xí）击　  骤（ zhòu）然    凛(lǐn ) 冽   　　蚂（mà）蚱（zha）掷（zhì）雪球　彤（tóng）云　　　　　　　　　　　远眺(tiào) 　　  即（jí）将　　　簌（sù）簌落落 　万籁（lài）俱寂  　粉妆玉砌（qì）二、会写词语即将  　阴云  降落   一幅   平稳  赤脚  竹竿  抛雪球  滑冰  寒流  笼罩  震落  　幻映  纷纷扬扬 　　　西伯利亚 三、多音字注音、形近字组词瑞（瑞雪 ）   袭（偷袭）   胶（胶东 ）端（端正）　　　聋（耳聋）   较（比较 ）骤（骤然）    咯（咯吱）   俱（面面俱到）聚（聚集）　　　格（方格）   惧（惧怕）吱（咯吱 ）　　　茫（白茫茫）　　　　妆（化妆）  　　眺（远眺）　肢（四肢 ）　　　芒（光芒 ）   　　装（包装） 　　　跳（跳跃）　竿（竹竿   ）　  　副（副业 ）杆（笔杆　）　 　　　幅（一幅画）蚂  mà（蚂蚱）  　　　露  lòu  (露马脚 )    mǎ（蚂蚁）       　lù  ( 露珠 )五、近义词暖和——温暖  骤然——突然   笼罩——覆盖浓密——稠密  或许——也许  万籁俱寂——鸦雀无声六、反义词强大——弱小   降落——上升  洁白——乌黑浓密——稀疏   万籁俱寂——人声鼎沸七、积累有关冬天下雪的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——（唐）岑参梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——（宋）卢梅坡江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者老师”的原意并非由“老”而形容“师”老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识八、记忆要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言发展的障碍不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高背诵《下雪的早晨》  《江雪》 九、阅读理解1. 第一天白天：下雪前，一清早，天空布满了（铅色的阴云）；中午，（凛冽的寒风）刮起来了；黄昏时分，风停了，那（鹅毛般的大雪），纷纷扬扬地（从半空中降落下来了）第一天夜里:下雪时，开始的时候,还伴着一阵小雨不久，（雨住了），（风停了），就只有（大片大片的雪花），从（彤云密布的天空中），（簌簌落落地飘将下来）一会儿，地面上就发白了夜里，冬天的山村，（万籁俱寂），只听见那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声第二天白天：下雪后，嗬！好大的雪啊！那（山川）、（河流）、（树木）、（房屋），都笼罩上一层（白茫茫的厚雪）极目远眺，万里江山变成了（一个粉妆玉砌的世界）2. 《下雪的早晨》写出了的雪的（静）、（白）、（大）的特点诗人在下雪的早晨想到了夏天树林里那个赤着脚，轻轻唱着歌的小孩感受到了诗人对童年生活的赞美和留恋，以及对儿童寄予的珍惜时光的期盼。