教案人教版二年级上册《北京》.doc

教案人教版二年级上册《北京》一、教学目的1、情感目的：感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情2、才能目的：①、让同学学会上网查找材料、运用材料的方法，培养同学利用网络搜集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学习的才能②、通过人机交互培养同学的自主学习才能和动手操作才能③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新才能，语言表达才能3、认知目的：①、学会本课11个生字和带生字的新词②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、教学内容及重点、难点分析《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记作者用生动的语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严漂亮的天安门；宽敞庄严的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是加强同学的民族骄傲感的好教材本课的二、三、四自然段，条理明晰，详略清楚地介绍了宏伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦由于同学年龄小，大部分小朋友从未到过北京，因而，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。

特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因而，要全面地理解北京，关于小朋友们来说有难度为了打破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充分运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容三、教学对象分析首都北京关于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过绝大部分同学缺少对北京的直截了当感知，这就对课文的理解造成了一定的难度但可喜的是，本班同学从一年级便开场接触计算机，到了本学期已纯熟地掌握了WORD根本操作及上网阅读、查询材料等计算机操作技能基于这一有利前提，在教学中采纳老师提出学习任务，引导同学到网站中，阅读查寻相关材料；复制图片摘抄文字；利用搜集到的材料在word中制造电子板报；推选出一位导游向游客讲解景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人四、教学战略及教法设计1、教学战略一创设情景、激发情感通过充分运用多媒体网络，让同学更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情当北京风景以及风俗民情真实地展如今同学眼前时，同学有一种身临其境的感受，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、漂亮，同时有助于同学理解文章中重点词语。

2、教学战略二提出任务、自主上网学习在同学自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到//bjkj这个网站中，阅读查寻相关材料；②复制图片摘抄文字；③利用搜集到的材料在word中，制造电子板报；④推选出一位导游向游客讲解你最喜爱的景点3、教学战略三查询信息，制造电子板报在查询信息阶段，充分利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的材料然后，同学依照课文内容把学校网上搜集到的材料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用本身的话把它介绍出来同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而到达教学目的4、教学战略四展示、评价电子板报在同学完成他们的电子板报制造后，组织全班同学对他们的作品进展评价评价的目的是检验同学是否通过制造电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采纳老师指导，同学参与的方法进展讲评在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进展点评，如此既表达了语文学科的特点，又激发了同学的创新认识。

5、教学战略五查询材料，拓展延伸为了激发同学主动探究知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦网站以图文、影像相结合的方式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的知识五、教学媒体设计媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做预备多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习HTML有关北京的网站学习第2、3、4自然段同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片材料然后，依照课文内容把网上搜集到的材料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容多媒体网络同学自主完成的电子板报展示、评价电子板报在同学完成电子板报的制造后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进展评价评价的目的是检验同学是否通过制造电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗读全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座漂亮的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析公开课教案一、复习导入：师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京漂亮的风光下面，谁来说说俺们主要巡游了哪些地点？课件出示以下文本内容：天安门立交桥二、自读课文第2、3自然段：1、师：作者是怎么样详细地描写这两个地点漂亮的风光呢？请同学们带着这个咨询题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读3、师：哪位小朋友愿意把你喜爱的句子读给大家听三、出示学习任务：师：通过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了如今，北京已经成为了2020年奥运会的主办城市，有更多的人想理解北京你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的风光介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与本身的学习伙伴一块合作,上网访咨询//bjkj这个网站，查找有关的材料，复制图片、摘抄文字；然后把你搜集到的材料在WORD当中制造成电子板报；最后推选出一名小导游把北京漂亮的风光向游客们描绘出来下面请你们找到本身的学习伙伴，开场上网学习吧！课件出示以下文本内容：①上网阅读查寻相关材料，//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用搜集到的材料制造电子板报；④推选出一位导游向游客讲解。

四、查询信息，制造电子板报：1、同学寻找学习伙伴，依照老师提出的学习任务，开场上网查询材料，在WORD中制造成电子板报向同学提供老师自制的有关北京的网站）2、小组推选小导游，在组内试说五、交流反应:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的风光呢？A、小导游依照制造的电子板报向游客介绍B、对导游的讲解进展评价C、组员补充D、相机对同学进展朗读指导2、师：除了漂亮的天安门以外，北京的立交桥也特别漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥A、小导游依照制造的电子板报向游客介绍B、对导游的讲解进展评价C、组员补充D、相机对同学进展朗读指导多媒体网络对全班同学广播典型的案例六、配乐朗读：1、师：北京的风光实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力下面让俺们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读2、全班配乐朗读媒体播放优美的钢琴曲七、拓展延伸：1、师：北京除了俺们今天巡游的这两个景点之外，还有特别多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的材料2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中理解到了什么？（指名答复）（向同学提供老师自制的有关北京的网站）八、老师总结：刚刚小导游们在网站中,查询到了特别多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的材料。

下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？七、设计思路及多媒体应用分析复习上节课的内容，为导入新课做预备让同学在初步理解课文内容的根底上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下根底这一环节也确实是所谓的“任务驱动”环节，老师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的确实是给同学一个确定的学习目的和学习任务，让同学依照电脑屏幕上出示的咨询题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，老师只是一个协助者和指导者在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上搜集到的材料整合在一起，一起制造成电子板报如此，不只培养了同学搜集、处置信息的才能，也培养了同学团结协作的精神通过小组内的讲解，同学的语言表达才能得到了充分的开展在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例采纳老师指导，同学参与的方法进展讲评在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“比照、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进展点评。

评价的目的是检验同学是否通过制造电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京漂亮的风光当中，再次遭到美的陶冶为了激发同学主动探究知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦网站以图文、影像相结合的方式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。