2023年六年级班主任期末工作总结1.docx

2023六年级班主任期末工作总结六年级班主任期末工作总结　　总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回忆，写好总结你所见过的总结应当是什么样的？下面是我整理的六年级班主任期末工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧六年级班主任期末工作总结1　　这学期我担当六年级一班的班主任工作，由于本班是自己从三年级下学期始终陪伴到现在的，对许多学生特别了解，彼此之间有着相对的信任，因此在和学生相处中比拟顺心，但是也有一些缺乏，现做如下总结：　　一、为人师表，以身作那么　　俗话说：“身教重于言教〞老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对区分实力、自控实力较差的低年级孩子，影响尤为突出因此，在平常与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到〞比方，教化学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说感谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来答复　　二、加强思想品德的教化　　班主任的根本任务是对学生进行思想品德教化，使他们的身心得到全面健康的开展。

对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教化的最正确时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们相识世界，明辨是非，学习怎样做人因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的支配　　三、鼓励学生展示自我，树立自信　　六年级学生活泼好动，好表现自己，因此在课堂上，我尽力供给各种时机让孩子们表现自己，让他们树立自信，从而对学习有自信　　四、加强家校联系　　孩子的教化离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应刚好反应给家长，只有双管齐下，才能收到教化的效果因此，在本学期接着与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议对策，也利用家长会、或是平常放学时与多位家进步行沟通，取得了较好的效果　　五、用好班干部　　由于这半年事情繁杂，为了班级工作能有序绽开，我给每个班干部安排了相应的任务，孩子们的一日常规有相应的干部负责监督，大大地减轻了我的工作量　　阅历教训　　对孩子们过于信任，本学期中途也曾发生一些不开心的事，但好在没有带来严峻的影响这也促使我在以后的工作中不行过分信任孩子，走进内心当然重要，但严格要求更重要　　在班级管理的过程中，有许多不尽人意的地方，下半学期中，将接着努力，带着我的孩子们踏实地学习，在毕业考中取得志向的成果。

六年级班主任期末工作总结2　　我自2023年工作以来，始终担当班主任兼语文教学工作现任六年级〔1〕班班主任及六年级〔1〕班语文和六〔1〕、〔2〕品社的教学农村的班主任，工作琐碎而繁重，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操劳十多年的班主任工作使我相识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不行能干出震天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献十多年来，学生换了一批又一批，而我始终坚持着：　　一、爱在班级管理中　　1、关注学生习惯培育　　我校是一所农村学校，学生卫生意识欠缺，平安意识淡薄等，这给我校的教化带来很大的影响我总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基〞作为自己的人生信条，我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运因此，我引导学生把握自己的命运，注意培育学生良好的习惯要培育良好的习惯就必需从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培育习惯的着力点，也是培育学生的落脚点学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，在我的耐性帮助下，学生渐渐告辞了陋俗，有了很大的改变，我是看在眼里，甜在心里。

　　2、注意班干部的培育　　火车跑得快，全靠头来带一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯粹因此，我总是把选拔和培育班干部作为班集体建设的一件大事通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，觉察有实力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次清楚的立体型管理体系后来我们还一起制定班规班训，并且结合孩子们实际，一同商议制定了我们的“班级量化考评〞，从纪律、卫生、着装到公物维护、值日学习表现、班级奉献等方面做了明确的要求孩子们在校期间，全部的表现一律“量化〞，让孩子们的言行举止都有了标准班级量化每周一统计，学期末计算出学生和各小组的成果，对于表现优异的学生，在评比“文明学生〞和“三好学生〞时有优先权，此举极大地调动了孩子们的主动性　　后来，我们又在班级中实施了“我的班级我参加，人人都是班干部〞和“学习小组化分工〞，让每个孩子都参加到班级的日常管理中来现在，在我班大到纪律、学习、值日，小到门窗、灯扇，甚至小刷子、拖把都有专人管理，真正实现了我的班级我做主、我参加、我成长、我欢乐的目标　　3、注意班级文化建设　　良好的班级气氛，能更好地促进孩子们的行为习惯的养成，为此，我每学期都会和孩子们一起商议主题，制定方案，并有班干部统领完成。

特殊是上学期，实行新教化试验以来，我们又对班级文化进行了升级-----缔造完备教室，为此，我们在确定主题后，又一起完成了班级展板和图书角的建设现在走进我们的班级，你会觉察窗明地净桌齐，孩子们个个精神饱满，读书学习气氛深厚　　二、爱在德育中　　教化须要爱心，孩子渴望关爱我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田我常常对自己说的一句话就是“没有爱心的教化不是胜利的教化〞，对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生我校全部是农村子女，家长根本没时间去管孩子的学习和生活，因此，许多学生不仅邋遢，而且学习比拟散漫于是，我除了关切学生的生活、学习外，还特别关切学生的心理健康，常常与学生和家长沟通，刚好驾驭他们的思想动态，耐性地引导他们不断提高思想觉悟爱可以增进师生友情，加深了解相识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心在爱的根底上，我坚持以正面教化为主，开展志向前途教化，做了大量耐性、细致的思想工作，收到了良好的效果班主任要信任学生，敬重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人　　三、爱在自身要求中　　老师是教化者，也应当是学习者只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。

因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我还注意自身水平的提高，使自己的综合素养进一步提升同时也注意自身的言行举止，信任身教重于言教，为人师表，以身作那么，教化学生会做人，做好人，在平常日常工作生活中起到表率作用！　　一份耕耘，一份收获通过努力，我班的学生在各项竞赛取得了肯定的成果：经典诵读、合唱竞赛、演讲、书法、作文大赛、趣味运动会等竞赛中都获得了一等奖；在纪律、学习、卫生等方面成果突出，所带班级年年被评为“优秀班级体〞我自己也屡次被校镇县评为“优秀班主任〞， 镇、县优秀老师，教学先进个人，县教坛新星、教学能手，县优质课一等奖等　　近观眼前满目春，放眼远处春更浓我深知：要想在学生管理、学生教化方面做出更大的成果，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走但我信任：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教化事业，倾情注爱，用爱心与才智耕耘；不断学习,科学管理,不断创新,就肯定能取得更大的成果六年级班主任期末工作总结3　　从五年级便得知即将接手毕业班，所以五年级时就起先着手为带好毕业班而努力着，主动听毕业班老师的课，仔细钻研教材，xx—xx年，我所带的两个班顺当跟上六年级，对于第一次带毕业班的我，首先要感谢领导对我的信任与支持，同时也倍感压力，肩上的担子任教以来最重，特殊是对于刚接手毕业班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘徊、探究、收获……　　一、在彷徨中探究　　刚接毕业班，全新的课型，全新的挑战。

让我感到生疏新颖 在体验教与学方式变更带来冲击的同时，重重疑心油然而生课时削减，授课时间削减，教学任务加重，能否顺当完成？学生成为课堂主宰，活力有了，效果能保证吗？自主、合作、探究式的课堂教学模式如何操作？对学生的成果会有什么样的影响？基于上述缘由，我的英语教学尝试从一起先便如履薄冰，始终进行得留神翼翼，生怕步伐迈大了造成难以整理的残局在彷徨摸索中，一些新的困惑困扰着我：　　〔一〕“复习〞的困惑老师照旧主导课堂，但由多讲、全讲变成了少讲或不讲，由于是学过的学问点，所以只须要再次进行整合复习，看似简洁，操作确很难，优生就算不复习依旧记忆犹新，后进生遗忘的旧知就变成了新知，“多〞讲吧对于优生来说有点奢侈时间；“少〞讲吧，又怕后进生的学习达不到自己预期的效果，真是举步维艰，进退两难　　〔二〕“学〞的困惑学生在自主、合作、探究式学习的过程中，问题层出不穷：1、局部学生参加意识较差，加大了学习差距每个班级总有一些根底较差、不善言表和缺乏学习自主性的学生，他们不愿与他人合作，跟不上学习进度，成果落差更大2、合作流于形式，小组之间开展失衡由于口头表达实力及学问水平参差不齐，学生们在小组探讨过程中，有的小组混乱一片，看似热情却没有主题：有的小组一人在说。

其他人漫不经心；还有的小组是该说的不说、不该说的乱说；甚至有的小组成员把此时作为玩耍的最好时机……老师想要限制和驾驭好组内合作，难度较大3、限制了有声的自主学习时间，制约了其思维的深层开展课堂上小组进行学习或探讨，优生教一般学生是通常的模式，他们在充当小老师讲解学问的过程中，产生了相当大的成就感，但也在肯定程度上影响了他们对学问内容的深层理解和探讨　　二、在探究中感悟，在成长的过程中不断反思　　1、课堂开放要有度　　教学中，学生是课堂的主子，能看懂的就让他们在自己看，能讲清晰的就让他们自己讲，能改的错误就让他们自己改可是这并不等于完全无视了老师的主导作用，并不等于让学生自己说了算，像一盘散沙，放任自流老师该讲的地方还要讲，该“干预〞的时候就要干预，该“限制〞的时候就要限制，该“主宰〞的时候要主宰，因为老师对教材的驾驭实力要远远高于学生　　2、小组合作要适度　　在英语教学过程中，更多的合作学习贯穿于课堂教学中，合作学习单词，对话，阅读等但我们不能为了合作而合作，徒有虚名；不能一味强调小组合作，剥夺了学生独立思索、自主探究的学习实力，应力求做到小组合作与独立思索兼而有之老师要教给学生合作的方法，引导学生自主合作探究，培育学生的合作技能，给学生供给自我展示的平台，提高实力的时机。

　　3、评价手段要有度　　我们提倡鼓励性评价但是，过多的外在的嘉奖假设用的赞许太多太滥了，会失去了他应有的价值和意思，长期下去，也只能带给他们更多的迷失，学生的创立性的答复肯定要确定和嘉奖，而错误的答复，既要指出缺乏，也要抓住可取之处赐予鼓励，不行损伤学生的自尊心和自信念　　三、在感悟中收获　　从刚起先的“雾里看花〞到现在的“拨云见日〞我真实地感受到了作为引领者的重要性把自己置身在课堂之中，学生之中，成为学习学问的主动参加者而不仅仅是学问的传授者，尽管我依旧是在探究着，前行着，希望在以后的课堂实践中克服更多的缺乏，获得更多的成果　　这一学年以来在教学上的缺乏之处：　　一、在教学与课外方面：　　1、结束1—7册第一轮的复习有点晚；　　2、在整合方面不够刚好，内容不够全面；　　3、在课堂教学中有些学问点特殊是语法点讲的过于重复；有些那么讲的不到位　　4、在课堂教学中，虽对全体学生进行了分层，但在课堂关注上没有侧重点，无视了临界生和优生；　　5、在最终一轮的复习阶段，由于时间比拟紧迫，以致卷子做的过程中给的时间不够，学问点的讲解不能一一做到有针对性　　6、课外方面：往往是。