
基于英语学科核心素养的教学目标设计-2022年教育文档.docx
4页基于英语学科核心素养的教学目标设计-2022年教育文档 基于英语学科核心素养的教学目标设计 随着《中国学生发展核心素养》研究成果的颁布和高中英语课程标准的修订,英语课程目标由过去培养学生的综合语言运用能力转向培养学生的英语学科核心素养这对我国的小学英语教育提出了新的要求 教学目标起着导学、导教、导评价的作用,科学合理地制订教学目标对提高教师课堂教学效率、发展学生核心素养起着至关重要的作用瞄准英语学科核心素养来设计教学目标,可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略思维发展、轻视品格培养”的教育偏失 一、转变“一个观念”,重新定位教学目标 素养本位时代,一线英语教师要找准教学的“方向标”,就需要进一步转变观念,真正从以往的“五维目标”走向“英语学科核心素养”因此,可对比分析两者异同,抓住“英语学科核心素养”超越“五维目标”的部分着重强化研究比如教学中要更加注重阅读策略的指导,培养学生的自主阅读能力,引导学生“学会学习”;注重挖掘文化意识目标,引导学生尊重文化差异,培养学生的文化品格;关注对学生“思维品质”的培养等。
以培?B学生思维品质为例,在教学设计时,教师要更加注重设计开放性的问题情境,引导学生通过认真观察、独立思考来表达观点,培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维;在故事教学中,让学生预测故事内容,梳理故事脉络,复述、表演故事等,提升学生思维的广度、深度、创造性和开放性 二、立足“三个依据”,科学设计教学目标 对于“英语学科核心素养”四个维度的目标,可在现行《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中找到依据,老师要认真研读课标,分析教学和学情,准确、合理地设计教学目标,避免教学设计时存在的目标意识薄弱、存在偏差等问题 1.依据课标备课课标中规定了英语课程的总目标和分级目标,是教师制订教学目标的主要依据教师只有弄清楚课标中的上位目标是什么,才能准确定 基于英语学科核心素养的教学目标设计 随着《中国学生发展核心素养》研究成果的颁布和高中英语课程标准的修订,英语课程目标由过去培养学生的综合语言运用能力转向培养学生的英语学科核心素养这对我国的小学英语教育提出了新的要求 教学目标起着导学、导教、导评价的作用,科学合理地制订教学目标对提高教师课堂教学效率、发展学生核心素养起着至关重要的作用。
瞄准英语学科核心素养来设计教学目标,可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略思维发展、轻视品格培养”的教育偏失 一、转变“一个观念”,重新定位教学目标 素养本位时代,一线英语教师要找准教学的“方向标”,就需要进一步转变观念,真正从以往的“五维目标”走向“英语学科核心素养”因此,可对比分析两者异同,抓住“英语学科核心素养”超越“五维目标”的部分着重强化研究比如教学中要更加注重阅读策略的指导,培养学生的自主阅读能力,引导学生“学会学习”;注重挖掘文化意识目标,引导学生尊重文化差异,培养学生的文化品格;关注对学生“思维品质”的培养等 以培?B学生思维品质为例,在教学设计时,教师要更加注重设计开放性的问题情境,引导学生通过认真观察、独立思考来表达观点,培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维;在故事教学中,让学生预测故事内容,梳理故事脉络,复述、表演故事等,提升学生思维的广度、深度、创造性和开放性 二、立足“三个依据”,科学设计教学目标 对于“英语学科核心素养”四个维度的目标,可在现行《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中找到依据,老师要认真研读课标,分析教学和学情,准确、合理地设计教学目标,避免教学设计时存在的目标意识薄弱、存在偏差等问题。
1.依据课标备课课标中规定了英语课程的总目标和分级目标,是教师制订教学目标的主要依据教师只有弄清楚课标中的上位目标是什么,才能准确定 。












