小学语文第五册.doc

小学第五册教材分析 第一二单元——————孙春梅第三四单元——————王雪梅第五六单元——————于玲玲第七八单元——————任君梅语文园地———————于秀叶第一单元2 金色的草地一、知识点：（一）字词1、会认2个生字：钓、拢2、正确读写：盛开、蒲公英、玩耍、使劲、绒毛、假装、朝向、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、积累四字词语：一本正经、引人注目4、短语积累：一本正经的样子、蒲公英的绒毛、引人注目的蒲公英、金色的花瓣、金色的草地、绿色的草地、可爱的草地、有趣的蒲公英5、多音字组词：朝：cháo(朝鲜)、zhāo(朝阳)假：jià（假期）、jiǎ（真假）6、反义词：张开——合拢、喜爱——厌恶（讨厌）、有趣——无聊7、近义词：引人注目——引人注意、玩耍——嬉戏、假装——假扮(二)重点句1、有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的2、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上3、它和我们一起睡觉，和我们一起起床三）重点段：第三、四自然段四））预习提纲：1、初读课文，借助字典扫清读书障碍将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读在你想提醒同学注意的字的下面画三角号。

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义说说课文主要讲了什么？3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明二、教学流程：（一）导入： 1. （ 绿色 ）的草地 2. 课题：2 金色的草地 3、？题目有问题没？为什么这样理解呢？你评价一下“我”是一个怎样的孩子好吗？(检查学生理解课文内容情况，突出要善于观察，勤于思考才会有所收获的道理二）初读（检查预习）1、指读生字：蒲pú(不能读成pǔ) 2、形近字组词：耍、要 瓣、辩、辨 钓、钩 3、说说“绒”这个生字，应该注意什么？（右边是“戎”，不是“成”）4、多音字“朝、假”用两种形式组词5、正确流利地朗读课文三）议读1、切入点：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？2、让学生默读课文，划出相关的句子，写写感受3、引导学生交流：[1]（1）让学生读画出的句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的2）让学生联系上下文来思考：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？“并”在这里有哪些含义呢？（3）让学生交流出：因为过去没有起这样早，所以一直误认为长满蒲公英的草地是金色的。

现在“发现草地并不是金色的”，用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，而不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定4）朗读指导：抓住“很早”、“并”、“而是绿色的”这些词语重读突出草地的可爱2]（1）句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上2）让学生思考并回答：这个句子用的是什么修辞手法，有什么好处？（3）让学生交流出：这里用手掌最简单的动作打比方，就把蒲公英花张开、合拢这种不太容易说清楚的现象讲清楚了4）指导朗读：边动作边想象着情景边有感情地朗读，读出蒲公英的有趣，和对它的喜爱之情[3]（1）让学生读画出的句子：它和我们一起睡觉，和我们一起起床2）让学生思考并小组讨论：蒲公英为什么能和我们一起睡觉一起起床？（3）让学生交流出：这句话是写蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关4）指导朗读：抓住“一起”这个词语，读出蒲公英的有趣，和对它的喜爱之情4、小组讨论做题，突破重难点蒲公英的花就像 ，可以 、 早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。

三）拓展读写1、积累、背诵描写草地变色原因的句子2、阅读有关《蒲公英》的资料，从对大自然的观察和中自己受到的启示方面的书籍3、课文中描写金色草地的段落，与我们校园中的某个角落很像，我们可以引用某些句子或者借鉴其中的写法进行“妙笔生花”小练笔3、爬天都峰一、知识点：（一）字词1、会认6个生字：峰、陡、链、颤、攀、鲫、呵2、 正确读写：峰顶、陡峭、铁链、似乎、忽然、白发苍苍、仰脸、咱们、奋力、终于、辫子、笑呵呵、勇气、决心、居然、力量3、积累四字词语：ABCC式的词语（如：白发苍苍）、一老一小式的词语、ABB式的词语（如：笑呵呵） 4、短语积累：笔陡的石级、白发苍苍的老爷爷、笑呵呵地说5、多音字组词：似：sì（似乎）、shì（似的） 颤：chàn（发颤）、zhàn（打颤） 相：xiàng（照相）、xiāng（相同） 发：fā（发现）、fà（白发） 都：dū（首都）、dōu（都是）6、反义词：笔陡——平坦、7、近义词：汲取——吸取、鼓舞——鼓励、笔陡——陡峭、居然——竟然（二）重点句：1、峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”4、老爷爷也点点头，说：“对，我们一起爬吧!”5、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”6、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”（三）重点段：第二自然段、第八、九自然段四））预习提纲：1、初读课文，借助字典扫清读书障碍将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读在你想提醒同学注意的字的下面画三角号2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义说说课文主要讲了什么？3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明二、教学流程：（一）导入：同学们，在安徽省黄山市黄山东南面，有一座金字塔形角峰，它就是被称为黄山诸峰之冠的天都峰今天，我们就跟随作者一起去爬天都峰板书）（二）初读（检查预习）1、指读生字：鲫 jì(不能读成jǐ)、链liàn（不能读成lián）、咱zán(不能读成zá)2、形近字组词：辫、辩、辨 3、说说“陡、链、颤、攀、鲫、呵”这三个生字，你是用什么方法记住的？（在一定的语言环境中）4、说说“苍”应该注意什么？（下面是“仓”不是“仑”）说说“仰”应该注意什么？（右边不要多写一横或一撇）5、多音字“似、相、发”用两种形式组词。

6、正确流利地朗读课文三）议读1、切入点：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？2、学生默读课文，划出相应句、段，在旁边写写自己的理解先在小组里交流，然后全班交流，教师点拨3、引导学生交流：[1]（1）学生读画出的句子：峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（2）让学生思考这句话说明了什么？（3）让学生交流出：天都峰的险一是高，高得如上青天，高不可攀所以，我缺乏自信4）朗读指导：抓住“这么高”的重读并在头脑中形成画面，读出险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；反问句，读出我缺乏自信，畏惧退缩的心理必要的时候老师要范读[2]（1）学生读画出的句子：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（2）让学生思考这句话又说明了什么？（3）让学生交流出：天都峰的险二是陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤4）朗读指导：抓住“笔陡”、“挂”的重读并在头脑中形成画面，读出险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出我缺乏自信，畏惧退缩的心理必要的时候老师要范读[3]（1）学生读画出的句子：我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，我们一起爬吧!”（2）让学生先联系上下文，思考两个人为什么会互相询问，为什么会做出这样的决定？（3）然后让学生交流出：他们这一老一小的两个特定年龄的人开始都对天险天都峰望而生畏，但当看到对方也来爬时，又都互相从对方身上汲取了战胜困难的勇气和力量。

4）朗读指导，可采用师生对话、生生对话的形式来分角色体验他们当时的心情[4]（1）句子：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（2）先引导学生揣摩“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“爬呀爬”、“终于”等词语体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神想象老爷爷是怎样攀登的，联系上下文，联想他们在爬山的过程中是怎样互相鼓励的3）让学生谈体会：这一老一小之所以能做到这么难的事情，是因为一他们个人的奋斗和努力，二他们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习4）朗读指导：可采用师生对话、生生对话的形式来分角色体会两个人激动兴奋的心情，和他们是怎样从对方身上汲取力量的四）拓展读1、积累并背诵描写天都峰高、陡的句子2、读有关通过向别人学习而克服困难方面的书籍略案： 4、绝招一、 知识点：字词1、会认11个生字：挺、憋、惟、腮、瞪、竖、拇、武、撑、棍、拳2、积累四字词语：脱口而出3、多音字组词：臂：手臂（bì）、胳臂（bei） 得：得（dé）数、得(děi)是、觉得（de）二、教学流程：（一） 初读（检查预习）1、“腮、瞪、拇、撑”这几个字采用了什么样的识字方法？（熟字加偏旁）2、“惟和维、挺和蜓、武和式”形近字组词区别记忆。

3、“憋、竖、棍、拳”这几个字用什么样的方法来记住呢？（理解字义）4、多音字的两种组词形式5、读通课文二）议读1、明确P11阅读提示中的问题：看看这些小伙伴之间又发生了哪些趣事，把读后的感受和同学们交流一下2、默读课文，想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，边读边画培养学生不动笔墨不读书的好习惯）3、小组交流：什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后，在和奶奶的谈话中受到了启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起了大拇指？这个绝招是怎样练成的呢？、让学生读相关的句子，充分发挥自己的想象，想象小柱子练绝招的过程，体会小柱子勤学苦练和争强好胜的性格4、 引导学生对文中的人物进行评价：你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？（二） 拓展读看相关的书籍，在确保安全的前提下也学一样绝招同学之间互相比一比第二单元 6 小摄影师一、知识点：（一）字词1、会认10个生字：摄、基、媚、突、鞠、躬、吩、咐、胶、社2、正确读写：高尔基、突然、按照、吩咐、立刻、人行道、照相机、大量、摆弄、准备、胶卷、一辆、秘书、杂志社、记者、转告3、积累四字词语：阳光明媚4、短语积累：阳光明媚的早晨、杂志社的记者5、多音字组词：当：dàng(停当)、dāng(当时) 卷：juǎn(胶卷)、juàn(考卷)6。