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利用信息技术促进教与学方式转变物理与电子科学系2008级物理（1）班代远航 学号2008061108[摘要] 随着经济、教育的不断发展，现代信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在教育教学中发挥着越来越重要的作用，并为教育教学改革提供了广阔的发展空间信息技术在教学中的应用是提高教育教学质量的重要措施之一，合理利用多媒体所提供的丰富的信息化资源，促进教与学方式的转变，能够实现教育教学目标的最优化[关键词] 传统教学；新课标准；信息技术；教育；教与学；方式转变传统教学是以“教师为主宰课堂教学的中心”，学生处于“被动的接受式”和“被填灌式”的学习状态教学过程只是客观知识的传递过程导致教师的教与学生的学形成阻碍或对立，教学活动难以顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展信息技术在教育教学中的应用信息技术应用于教学，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取的方式，引起了教育的新变革数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，它在新课标教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点可见，现代信息技术不仅对我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时又为我们教师和学生提供了更大的发展空间。

如果在课堂教学中充分合理的运用现代信息技术这一教学手段，实现教与学方式的转变，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，就会使学生乐于学习、愿意实践、敢于创新如何在新课程教学理念指导下，让信息技术在教学中发挥更大的作用，把信息技术自然、流畅地融入到教学中，促进教学方式和学习方式的转变1.利用信息技术，促进教师转变“教”的方式新课程标准指出，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术教学手段，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的转变利用现代信息技术，可以从以下几个方面入手：1.1创设问题情境，激发学生探究兴趣在教学中，要改变学生由被动的接受学习转变为主动地探究学习，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂氛围，给学生更多的自主权，使每个学生敢于提出问题，敢于发表自己的观点，敢于展示自我，并运用现代信息技术手段，创设生动具体的学习情境，选用学生身边的例子来引课，激发学生学习的热情，唤起学生的参与课堂的欲望，使学生对学习产生兴趣，在学习中能够积极探索，主动参与到活动中去，树立学习信心，引发学生积极思维，从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望，激发他们的探究兴趣。

把教师的“讲”变为“导”，教师在介绍完基本知识以后，其主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动只有这样，才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到教学效果质与量的高水平1.2注意的问题手段是为目的服务的在教学中，应用信息技术要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当选用、规范操作，最大限度地协调兼顾好资源建设和利用之间、技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间、感性学习与理性思考等教学要素之间的关系，有效服务于教育教学不能过分依赖网络资源，忽视其他教学资源要正确处理人机关系，体现“以人为本”的教育理念，充分考虑在教学过程中学生的需要和利益，不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会还要处理好媒体应用过程与教师指导语结合的协调性问题需要强调的是，多媒体技术尽管有许多传统方法无法比拟的优越性，但它的作用只是辅助教学，它不能代替教师，更不能代替学生的思维因此，运用多媒体进行教学的过程中，应避免出现“书本和黑板”搬家或只有多媒体技术而教学效果不佳的现象1.3创设学习时空，激励学生探究知识学生的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着积极地情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。

从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到学生整体和谐发展的目的利用信息技术的视频和音频能创设知识情景和学习时空，为激励学生探究知识提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果比如在教 “机械振动和机械波”内容时，教师可以利用信息技术先展示波的干涉·衍射想象，先让学生观察，有个很直观的认识学生从简单的物理情景出发，理论联系实际，学生在理解的时侯就不会感到很抽象，从而达到深入的理解至用开放的题目，给学生极大的想象和发挥的空间，最后学生集体欣赏这些作品，从中感受图案的美、体会空间形体的变幻无穷，然后再次进行个人设计，进一步感悟知识，享受了学习所带来的乐趣！1.4 展示知识形成过程，认识事物本质现代信息技术具有极为丰富的表现力，能根据教学需要生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服人类感官的局限性；能扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程通过向学生展示丰富的、典型的、具体的感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生利用已有经验和深入思考，减少思维的困难初步建立正确的空间观念和数学概念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性例如，在小学数学知识的教学中，尤其是几何知识的教学中，学生刚刚接触立体图形，由于学生的知识水平较低，空间想象能力较差，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。

运用现代媒体手段，充分挖掘教材，利用它的直观性强、动态性和可操作性强的优势，以展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，启迪学生进行全方位、立体的思维，会起到事半功倍的效果2、利用信息技术，促进学生转变“学”的方式传统的教学的一大问题是过于注重知识的传授、过去过于强调学科本位、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、过于重视书面知识而轻视课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系新的课改标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观学生是学习的主人教师和教材再也不是唯一的知识来源，信息技术不但可以帮助教师把课本知识“送给”学生，同时还可以帮助学生自主获取知识学生可以借助必要的信息技术，按照自己的学习意愿，有目的的开展一些学习活动通过这些活动进行同学间，师生间的合作与交流，以达到自主学习的目的新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式具体表现有以下几个方面：2.1 利用信息技术，促进学生自主性学习自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控学习活动来完成具体学习目标的学习方式。

学生掌握知识提高能力的最有效的途径是持续、主动地自我学习大量的观察和充分证明，只有在学生感觉到别人在关心他们；对自己正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到自己正在做有意义的事情时，学生的学习才会是真正有效的自主学习要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围现代信息技术可以帮助学生自主探究知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人例子：　2.2 利用信息技术，促进学生合作性学习合作学习主张全体学生的共同参与和相互交流、帮助由于学习者面临着各种各样的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作在这里，合作既是学习的手段，也是学习的目的通过合作学习和研究，学习者可以取长补短，取得高质量的成果与此同时，在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。

现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，帮助学生搭建平等、互动、交流平台，在学生个体获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流在交流中学会合作，共同提高2.3利用信息技术，促进学生探究性学习利用信息技术辅助教学，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，培养探究精神和创新能力，促进学生良好的学习习惯和良好的个性品质形成如学习“统计”时，运用信息媒体播放一段交通路口的情境录像后，请学生搜集数据和思考：在这一段时间内大客车、小轿车、面包车、摩托车各有多少辆通过路口？学生对路口的情境非常熟悉，但没有注意到在一段时间内通过的各种机动车辆数问题，因而在原有生活经验的基础上产生了新的需求——记录一段时间内通过的各种机动车的辆数当再次播放时交通路口的录象时，学生一个人很难记录清楚，此时让学生想办法怎样才能准确的统计各种机动车通过的数量这一学习任务，并非是教师要求他们一定要做的但学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣和主动的探究意识，在已有认知发展水平基础上产生了自主探究的愿望，因此在学习活动中有分工配合，并更加积极主动。

3、利用信息技术，注意事项科学技术的发展像一把双刃剑，一方面给人类的未来带来了光明，使人憧憬未来；另一方面也使人类的未来笼罩上阴影，使人不无忧虑和担心利用现代信息技术，避免出现以下几点误区：3.1 重信息技术的运用，忽视了其他教育资源和对教材的深度挖掘3.2 重信息技术的运用，忽略了学生动手实践操作3.3 重信息技术的运用，忽略师生和谐氛围中的情感交流3.4 重信息技术的运用，忽略学生有效需求和创新能力的培养4. 结语　　现代信息技术的应用，虽然极大地提高了教育教学的水平，但只有明确现代信息技术教学与传统教学的关系，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，现代信息技术教学才能在教学中起到很好的辅助作用现代信息技术教学不能作为教学的主要手段，它只是辅助的一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法信息技术只有和教师的教育教学思想结合在一起，才能最大限度地发挥它的作用，才能构建起新型的教学模式，突破传统的教育观念应明确，学生是学习的主题，教师应起主导作用教师应全面认识信息技术手段的功能和作用，避免应用上的片面性教师在运用现代信息技术时，应该把计算机和及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具，丰富教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学手段、整理组合，相互融合，相互补充，在整体优化的基础上产生聚焦效应。

现代信息技术手段在教学中的应用，不仅是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，只有明确现代信息技术教学与传统教学的关系，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才可以帮助我们改变教师“教”的方式和学生“学”的方式为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境，让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具，使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的教学活动中去，获得成功的心理体验，体现生命的价值总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，它警醒着每一个教育工作者：新世纪的教育改革任重道远　　参考文献：1. 袁振国《当代教育学》、《教育研究方法》2. 张 琴《信息技术在小学数学教学中的运用》3．孙培青：《中国教育史》4．王天一，夏之莲，朱美玉：《外国教育史（上下册）》5．吴式颖：《外国教育史教程》6．陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》7．裴娣娜：《教育科研方法导论》8．郑金洲,陶保平,孔企平：《学校教育研究方法》9．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》。