人教版四年级下册数学第一单元教案表格式教案.docx

第一课时课题只含有同一级运算的混合运算课型新授教学内犀课本1—5页例1、例2,练习一1、2、3题教1、能复述含有同一级运算的运算顺序学2、能用递等式正确运算两步式题目3、能用量的关系来描述解题思路标4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性重点用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题难点用量的关系来描述解题思路教具［主题挂图的投影教师导学学生活动二次备课一、课堂导入：(1)说一说图中的人们1、根据已学在干什么？“冰雪天地”知识列式'F4日J付1」人又判则要々,卜J大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，分成几个活动区？2、提出本课的看看哪里的数学问题观察主题每个区有多少人？你是课题，明确学习图，根据条件提出问题)怎么知道的？(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，任务看来同学们都能准确的收集信息、怎样解决？对简单问题教解决问题，下面我们先去滑冰场看迅速解决学看过二、合作探究：程教学教科书第4页的例题1这里后补充的信息：滑冰场上午有72人，中午有44人分析：题目的已知条件是1、能复述含有局去，又日85人到来现在后多少什么？同一级运算的人在滑冰？分步：运算顺序那么要求“现在有多少人在滑冰”72—44=28（人）2、能用递等式该怎样列式？28+85=113（人）正确运算两步教学脱式计算：综合：式题。

3、能2.练习：教科书第5页“做一做”第1题小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从72—44+85=用量的关系来描述解题思路左往右按顺序计算分析：照这样计算？表示3.教学教科书第4页的例题2提问：987+3表7K什么？冉乘6又表什么？用线段图表示出相应的数量关系不什么？有没有小同的列式？练习：教科书第5页“做讲评时要学生说出每一步表示的意义一做”第2题三、交流展示：观察：例题2和“做一做”小结：如果一道算式中没有括号，第2题这两道题中，有什第二课时只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的么共同点？（都含后乘法和除法运算）那刚才我们都是怎样算的?（都是从左往右按顺序计算的）四、归纳小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括五、当堂训练：1、计算，脱式计算2、根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上卜车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，冉两人交换小组合作，减少重复练习作业：完成练习一1—3题做到大作业本上学生就本节课的学习内容进行汇报（一）计算（全体学生必做）192+8-157600+50X91980-436+7545X30+5472+8X95291-68+951（二）解决问题（1、2全体学生必做，3、4选做）投影板书设计:四则运算（一）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人？又有85人到来现在有多少人在滑冰?72-44+85=27+85=113 （人）（1） 987+3X 6=329 X 6=1974 人）（2） 6 + 3X987=2 X 987=1974 （人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算教学反思:课题含有两级的混合运算课型新授教学内容P6仞^3教学目标1 .使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序2 .让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题3 .使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯重点知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算难点理解两级运算的顺序教具投影教师导学学生活动二次备课教学过程一、课堂导入：1、出示主题图2、观察并找出条件，提出问题1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？二、合作探究：1、出示：（例3）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？教师根据学生的汇报进行板书1）24+24+24+2=24+24+12=48+12=60（元）学生尝试解答。

同桌两人说说自己是怎样解答的汇报：理解半价的意思三、交流展示：（1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中何加减法也启乘除法3）这样的综合算式的运算顺序是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减）分组讨论汇报四、归纳小结：1、能在情境中，用量的关系来描述解题思路，并明确运算顺序2、能复述含有同一级运算的运算顺序3、能用递等式正确计算两级两、三学生讨论：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算顺序吗？提高练习1、 出示第10题：（1）学生各自尝试（2）讨论交流（3）通过线段图帮助理解（4 ） 说一说想法 2、 思考题：（1）独立尝试（2）说一说想法总结：象这样的你可以从 最后一个数开始想，比如 3和几经过怎样的运算才 是1? （ 3除以3等于1）所 以前面算出的得数为 3, 依次往前推就可以了五、当堂训练：（一）基本练习1、口算2、校对答案：说说错误的原因二）巩固练习第一课件网1、第5题（递等式计算）2、指名板演3、集体讲评（三）解决问题1、出示第2、3题（1）读题理解题意（2）学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式计算（3）集体讲评2、独立练习：第6、7、8、9（1）学生各自完成（2）看到第7题你们有什么想法？那应该补充什么条件？（高速公路的长和普通公路的长相等）（3）指名板演：说一说想法。

课堂作业：板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱?（1） 24+24+24+2=24+24+12=48+12=60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、（2） 24X2+24+2=48+12=60（元）除法和加、减法，要先算乘、除法第四课时课题练习课课型新授教学内容练习一（巩固例1——例3,完成练习一第8—10题）教学目标1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序2、能正确计算两、三步的混合运算3、能解决相应的两、三步的实际问题重点知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算难点用量的关系来描述解题思路教具投影主题图教师导学学生活动二次备课教学过程复习导入：1、揭题：今天我们继续学习混合运算2、划出P8-1,5的运算顺序说说怎么确定运算顺序小结（板书）：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算如果有力口减法，又有乘除法，要先乘除后加减二、计算1、P8-1,5独立练习，教师巡指选择展示，评议作业2、P9-7,8,10教师读题，学生独立完成，教师巡诊展评，请学生用量的关系来描述解题思路三、总结：教师根据学生的回报选择性地板书。

尤其是关于运算顺序的）课堂作业：独立划出先算什么2）展示、评议学生的作业学生发言2、学生尝试解答同桌两人说说自己是怎样解答的3、发展练习：P9思考题尝试，或与同学讨论1、能划出不含括勺的两、二步混合运算顺序2、能说出确定/、含括号的两、三步混合运算顺序的方法1、能根据情境列出综合算式，并正确解答2、能用量的关系来描述解题思路课题有括号的混合运算课型新授教学内容P10例4教学目标1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序重点总结四则混合运算的运算顺序难点培养学生的计算意识教具多媒体课件教师导学学生活动二次备课教学过程一、主题图引观察主题图，找出条件，提出问题二、合作探究：1、引导学生读懂题意就学生提出的问题，出示例上午冰雕区有游人180位，下午有270位如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：每30位游人需要一名保洁员分析数量关系要求下午要比上午多派 几名保洁员，要先求什 么，再求什么？小组讨论，独立完成小 组内互相说说你是怎样 解答的？汇报。

①游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多和下午标准一样，②上午60人要几位？90?多少游人要5位？你是怎么想的？三、交流展示：引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同四、归纳小结：学生上台板演加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号总结有括号的混合运算的运算顺序五：当堂训练：想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画（全体必做）（205-101）+8(98X4)-198(235+5)X8563-(98-27)720+(3X2)(150+50)+40四、达标检测(一)青蛙算数(视各小组学生视度由小组内独立完成)36+9X5(48-43)X332+8+56+7(68-28)X(12+28)15X4+16(二)解决问题(1全体必做，2学有余力的学生完成)1、知道并能复述含有括号的两步混 合运算顺序2、能用量 的关系来描述解题思路，理解运算顺序 3、提出 本课的课题，明确学习任 务1)张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？(2)希望小学三年级共有3个班，平均每班45,共为学校搬科4320块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练习二1—3题写在作业本上板书设计：四则运算(二)上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？(1)270+30-180+30(2)(270-180)+30=9-6=90+3=3(名)=3(名)运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的教学反思:课题强化小括号的作用课型新授教学内容课本第11页例5教学目标1、总结四则混合运算的运算顺序；2、通过观察，总结，培。