现代汉语语音课件.ppt

¨【教学目标】【教学目标】　　掌握现代汉语语音的基本知识，能　　掌握现代汉语语音的基本知识，能够辨别各种元音、辅音，初步具备语言够辨别各种元音、辅音，初步具备语言教学与语音分析的能力教学与语音分析的能力教学重难点】【教学重难点】¨        语音的性质、语音的四要素、音位语音的性质、语音的四要素、音位¨【教学方法】【教学方法】¨       语音知识讲授与发音辨音训练相结合，语音知识讲授与发音辨音训练相结合，增加听音、辨音能力的培养增加听音、辨音能力的培养课时安排】计划【课时安排】计划15课时课时¨【教学内容】共八节【教学内容】共八节第一节第一节  语语 音音 概概 说说¨【教学目标】【教学目标】¨        了解语音的性质了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内了解和掌握语音单位的内容容,了解记音符号了解记音符号¨【教学重难点】【教学重难点】¨        语音的性质、语音单位的内容、基本概念、语音的性质、语音单位的内容、基本概念、音素¨【教学方法】讲授法、比较法【教学方法】讲授法、比较法【课时安排】计划【课时安排】计划3课时课时¨【教学内容】【教学内容】¨         一、什么是语音；二、语音的性质；一、什么是语音；二、语音的性质；¨         三、语音的基本概念；四、记音符号。

三、语音的基本概念；四、记音符号 一、什么是语音一、什么是语音　　  语音是语言的物质外壳，是语言的意义语音是语言的物质外壳，是语言的意义的载体它是由人的发音器官发出来的具的载体它是由人的发音器官发出来的具有一定意义、能起社会交际作用的声音有一定意义、能起社会交际作用的声音    三个要点：三个要点：　　　　        1.语音是语言的声音语音是语言的声音　　    2、语音不同于自然界的风声、雨声等、语音不同于自然界的风声、雨声等声音　　　　3、语音也不同于其他动物发出的叫声、语音也不同于其他动物发出的叫声和人类发出的咳嗽声、鼾声等声音和人类发出的咳嗽声、鼾声等声音 　　二、语音的性质二、语音的性质语音语音——代表一定意义的声音代表一定意义的声音          声音声音——物理性质物理性质                                                   自然属性自然属性                                                          语音语音  发音器官发音器官—生理性质生理性质         代表意义代表意义——社会性质：社会属性社会性质：社会属性 (一一)物理属性物理属性　　语音属于一种物理的运动，所以具有物理属　　语音属于一种物理的运动，所以具有物理属性。

性语音的物理属性是指语音具有物理方面的性语音的物理属性是指语音具有物理方面的性质，也叫语音的自然属性质，也叫语音的自然属性表现在以下方面：表现在以下方面：　　　　1．从产生的角度看，产生于发音体的振动，．从产生的角度看，产生于发音体的振动，并通过媒介传播传播声音的最重要的媒介是空并通过媒介传播传播声音的最重要的媒介是空气　　　　2．有噪音和乐音之分语音中的辅音是噪音，．有噪音和乐音之分语音中的辅音是噪音，元音是乐音元音是乐音　　　　3．是音高、音强、音长、音色的统一体任．是音高、音强、音长、音色的统一体任何一个实际的语音单位，都是这四个要素的统一何一个实际的语音单位，都是这四个要素的统一体（（1）音高）音高           声音的高低声音的高低（取决于发音体振动的快慢）（取决于发音体振动的快慢） 音高音高   同声带的长短、厚薄、松紧有关同声带的长短、厚薄、松紧有关                                 女子女子/儿童儿童——男子；同一个人男子；同一个人            声调的不同主要是音高不同声调的不同主要是音高不同 声音的强弱声音的强弱（（2）音强）音强   取决于发音体振动幅度（振取决于发音体振动幅度（振                        幅，单位是分贝）的大小，幅，单位是分贝）的大小，                                 同说话时用力的大小有关同说话时用力的大小有关                     （（3）音长）音长——声音的长短，取决于发音声音的长短，取决于发音体振动持续时间的久暂体振动持续时间的久暂 （（4）音色）音色——声音的个性、特色，也声音的个性、特色，也叫音质。

音色的差别取决于振动形式的叫音质音色的差别取决于振动形式的不同，或者说主要音波波纹的曲折形式不同，或者说主要音波波纹的曲折形式不同与三个因素有关：不同与三个因素有关：               发音体不同：小提琴与笛子发音体不同：小提琴与笛子 音色音色   发音方法不同：弹钢琴时十指齐按和发音方法不同：弹钢琴时十指齐按和                                         单指弹单指弹                     共鸣器不同：胡琴的琴筒、小提琴共鸣器不同：胡琴的琴筒、小提琴                                    的音箱的音箱 声音四要素在语言中的作用：声音四要素在语言中的作用：                   任何语言的语音都是音高、音强、音任何语言的语音都是音高、音强、音长、音色的统一体任何语言中，音色都长、音色的统一体任何语言中，音色都是最主要的辨义因素音高、音长和音强是最主要的辨义因素音高、音长和音强的作用要小些的作用要小些（二）生理属性（二）生理属性　　　　语音的生理属性指语音是由人的发语音的生理属性指语音是由人的发音器官发出来的，语音单位的差别是由音器官发出来的，语音单位的差别是由发音器官的不同而造成的。

发音器官的不同而造成的　　根据发音器官在语音形成中的作用，　　根据发音器官在语音形成中的作用，人类的发音器官可以分成三个部分：提人类的发音器官可以分成三个部分：提供发音原动力的肺和气管；作为发音体供发音原动力的肺和气管；作为发音体的喉头和声带；作为共鸣器的口腔、鼻的喉头和声带；作为共鸣器的口腔、鼻腔和咽腔腔和咽腔 1 2 3 45 67 8 9 10 11 16 19 17 18 20 12 13 14 15 （（1，，2）上下唇）上下唇                                                                          （（3，，4）上下齿）上下齿                                                                        （（5）齿龈（）齿龈（6）硬腭）硬腭                                                                       （（7）软腭（）软腭（8）小舌）小舌                                                                       （（9）鼻腔（）鼻腔（10）口腔）口腔                                                                       （（11）咽腔（）咽腔（12）舌尖）舌尖                                                                           （（13）舌叶）舌叶                                                                       （（14）舌面前和舌面中）舌面前和舌面中                                                                       （（15）舌面后或舌根）舌面后或舌根                                                                       （（16）会厌软骨）会厌软骨                                                                       （（17）食道）食道                                                                       （（18）气管（）气管（19）声带）声带                                                                                   （（20）喉结）喉结发音器官示意图（三）语音的社会属性（三）语音的社会属性        语音的社会属性指语音具有社会性质。

语语音的社会属性指语音具有社会性质语音都是含有一定意义、作为意义的载体而起交音都是含有一定意义、作为意义的载体而起交际作用的，这就决定了语音具有社会的属性际作用的，这就决定了语音具有社会的属性这也是语音区别于自然界其他声音的最根本的这也是语音区别于自然界其他声音的最根本的性质        语音的社会属性表现在多方面语音的社会属性表现在多方面（（p32）） ：：       1、音义的联系是社会约定的；、音义的联系是社会约定的；       2、民族特征和地方特征；、民族特征和地方特征；       3、语音的系统性语音的系统性¨语音的研究角度：语音的研究角度：¨　　    语音具有三种属性对它们分别加以研究，形成语音具有三种属性对它们分别加以研究，形成了语音学的如下分支：了语音学的如下分支：¨       发声语音学主要研究语音的生理属性，声学语音学发声语音学主要研究语音的生理属性，声学语音学主要研究语音的物理属性，音系学主要研究语音的社主要研究语音的物理属性，音系学主要研究语音的社会属性¨       在实际研究工作中，往往将它们综合起来考虑如在实际研究工作中，往往将它们综合起来考虑。

如研究普通话的声母，往往要指出各声母的发音部位和研究普通话的声母，往往要指出各声母的发音部位和发音方法，这是发声语音学的内容；还要指出有多少发音方法，这是发声语音学的内容；还要指出有多少声母，各声母的组合关系和聚合关系，这是音系学的声母，各声母的组合关系和聚合关系，这是音系学的范畴；同时还应当明确哪些不是声母，哪些是声母，范畴；同时还应当明确哪些不是声母，哪些是声母，这又牵涉到了声学语音学了这又牵涉到了声学语音学了三、三、 语音单位（语音单位（P38）） 　　　　1、音素、音素 　　　　音素是按照音质的不同划分出的最小音素是按照音质的不同划分出的最小的语音单位，的语音单位，与音高、音长和音强没有关与音高、音长和音强没有关系　　音素可以分为元音和辅音两类　　音素可以分为元音和辅音两类（（1）元音）元音　　气流振动声带，在口腔咽腔不受阻碍而形　　气流振动声带，在口腔咽腔不受阻碍而形成的音叫元音元音又叫成的音叫元音元音又叫“母音母音”　　    不同的元音是由口腔的不同形状决定的不同的元音是由口腔的不同形状决定的                        舌位的高低（开口度大小）舌位的高低（开口度大小）口腔的形状口腔的形状    舌位的前后（舌头伸缩）舌位的前后（舌头伸缩）                        唇形的圆展（圆唇：拢圆动作）唇形的圆展（圆唇：拢圆动作）        任何一个元音都可以从这三个方面来描写任何一个元音都可以从这三个方面来描写(语音学上规定了语音学上规定了8个基本元音，教材个基本元音，教材P39)。

   　　        汉语中每一音节中都含有元音，是元音占汉语中每一音节中都含有元音，是元音占优势的语言优势的语言 （（2）辅音）辅音　　辅音又叫　　辅音又叫“子音子音”，是发音时气流受到，是发音时气流受到阻碍形成的音阻碍形成的音       辅音的不同是由不同的发音部位和不辅音的不同是由不同的发音部位和不同的发音方法造成的同的发音方法造成的发音部位是指发音发音部位是指发音时气流在发音器官受到阻碍的部位发音时气流在发音器官受到阻碍的部位发音方法指发音时构成阻碍和克服阻碍的方式方法指发音时构成阻碍和克服阻碍的方式            辅音可以以根据发音部位和发音方法辅音可以以根据发音部位和发音方法加以描述加以描述 (3)元音和辅音的差异主要有以下四点：元音和辅音的差异主要有以下四点：         A、受阻情况不一样受阻情况不一样         辅音发音时，气流在通过咽头、口辅音发音时，气流在通过咽头、口腔的过程中，要受到某部位的阻碍；元腔的过程中，要受到某部位的阻碍；元音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍这是元音和辅音最主要的区别这是元音和辅音最主要的区别。

　　　　B、发音器官紧张状态不同发音器官紧张状态不同        辅音发音时，发音器官成阻的部位辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张；元音发音时发音器官各部位特别紧张；元音发音时发音器官各部位保持均衡的紧张状态保持均衡的紧张状态　　　　       C、气流强弱不同气流强弱不同       辅音发音时，气流较强；元音发音时，辅音发音时，气流较强；元音发音时，气流较弱气流较弱　　　　D、声带振动情况不一样声带振动情况不一样       辅音发音时，声带不一定振动，声音辅音发音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；元音发音时，声带振动，声一般不响亮；元音发音时，声带振动，声音比辅音响亮音比辅音响亮2、音节、音节　　　　音节是是语音结构的基本单位，是说音节是是语音结构的基本单位，是说话时自然发出、听话时自然感到的最小的话时自然发出、听话时自然感到的最小的语音片断　　语音片断　　        一般来说，汉语中用一般来说，汉语中用一个汉字来代表一个汉字来代表一个音节一个音节只有儿化韵两个汉字只记录一儿化韵两个汉字只记录一个音节 　　3、声母、韵母、声调、声母、韵母、声调　　传统的语音学研究把汉语的一个音节　　传统的语音学研究把汉语的一个音节分成声母、韵母和声调三个部分。

分成声母、韵母和声调三个部分　　　　1）声母）声母　　声母指音节开头的辅音，如果音节开　　声母指音节开头的辅音，如果音节开头没有辅音，则称为零声母头没有辅音，则称为零声母　　辅音和声母是从不同角度分析出来的，　　辅音和声母是从不同角度分析出来的，是不同的两个概念是不同的两个概念 　　        2）韵母）韵母　　韵母是指音节中声母后边的音素，　　韵母是指音节中声母后边的音素，主主要成分是元音但元音和韵母是从不同的要成分是元音但元音和韵母是从不同的角度分析出来的，是不同的两个概念普角度分析出来的，是不同的两个概念普通话中元音都是用来充当韵母的，但韵母通话中元音都是用来充当韵母的，但韵母不等于元音不等于元音　　　　        3）声调）声调　　声调指音节的高低升降变化声调的　　声调指音节的高低升降变化声调的变化，附着于整个音节　　变化，附着于整个音节　　4、音位（教材、音位（教材P38，略），略）　　音位是一个语系系统中能够区别意义　　音位是一个语系系统中能够区别意义的最小语音单位，是按语音的辨义作用归的最小语音单位，是按语音的辨义作用归纳出来的音类纳出来的音类四、四、  记音符号（教材记音符号（教材P33））　　记音符号是记录语音的符号。

因为汉字　　记音符号是记录语音的符号因为汉字不是拼音文字，不能从字形中看出读音来，不是拼音文字，不能从字形中看出读音来，所以需要记音符号给汉字注音所以需要记音符号给汉字注音　　汉字的注音方式主要有：　　汉字的注音方式主要有：                   反切、直音和注音字母（过去）反切、直音和注音字母（过去）记音符号记音符号   汉语拼音方案汉语拼音方案                    国际音标国际音标         现在最常用现在最常用       汉字三类记音方法：汉字三类记音方法：     （（1）用汉字记音（反切法、直音法）；）用汉字记音（反切法、直音法）；     （（2）用注音字母；）用注音字母；     （（3）用拼音字母注音和记录汉语（有：威）用拼音字母注音和记录汉语（有：威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式妥玛式方案、国语罗马字拼音法式<简称简称“国国罗罗”>、北方话拉丁化新文字、北方话拉丁化新文字<简称简称“北拉北拉”>、汉、汉语拼音方案等）语拼音方案等）      另外还有国际音标记音另外还有国际音标记音（一）《汉语拼音方案》（一）《汉语拼音方案》1、、1956年年2月中国文字改革委员会组织专家拟月中国文字改革委员会组织专家拟定了《汉语拼音方案》（草案）；定了《汉语拼音方案》（草案）；1958年年2月月通过一届二次人大的批准，正式颁行。

通过一届二次人大的批准，正式颁行　　　　2、《汉语拼音方案》的主要作用：、《汉语拼音方案》的主要作用：　　（　　（1）给汉字注音；）给汉字注音；　　（　　（2）用于推广普通话；）用于推广普通话；　　（　　（3）用来音译人名、地名、科学术语）用来音译人名、地名、科学术语                     等；等；　　（　　（4）为少数民族创制文字提供参照为少数民族创制文字提供参照　　　　3、《汉语拼音方案》主要内容：、《汉语拼音方案》主要内容：      字母表；声母表；韵母表；声调符号；隔音字母表；声母表；韵母表；声调符号；隔音符号教材符号教材P34）） 4、《汉语拼音方案》的特点：、《汉语拼音方案》的特点：　　 （（1）基本符号二十六个，数量较少，便于）基本符号二十六个，数量较少，便于使用　　 （（2）采用拉丁字母，利于国际通行采用拉丁字母，利于国际通行　　 （（3）字母记录汉语音位，简洁而实用字母记录汉语音位，简洁而实用（二）国际音标（教材（二）国际音标（教材P41元音、辅音音元音、辅音音标表）标表）　　　　1、国际音标是国际语音学会制定的、国际音标是国际语音学会制定的一套标音符号，一套标音符号，1888年首次公布。

年首次公布　　　　2、国际音标的用途：、国际音标的用途：        是一套比较科学的记音工具，能记录是一套比较科学的记音工具，能记录世界上任何语言的语音世界上任何语言的语音　　　　3、国际音标的特点：、国际音标的特点：　　（　　（1）采用拉丁字母符号及其各种变化形）采用拉丁字母符号及其各种变化形式记录各种音素，在国际间通行很广式记录各种音素，在国际间通行很广　　（　　（2）遵循）遵循“一个音素一个符号，一个符号一个音素一个符号，一个符号一个音素一个音素”的原则，符号与音素之间呈一对一的原则，符号与音素之间呈一对一的关系，不会出现混淆的关系，不会出现混淆　　（　　（3）可根据需要，用变形或增加符号等）可根据需要，用变形或增加符号等方式进行扩充，形成严整缜密的记音符号系统方式进行扩充，形成严整缜密的记音符号系统        （（4）类似的一组符号代表着某一发音部）类似的一组符号代表着某一发音部位和某一发音方法或舌头的位置，方便记忆位和某一发音方法或舌头的位置，方便记忆¨思考与练习：思考与练习：¨1、教材第、教材第40页第页第1、、3、、4、、8、、9题 2、语音的社会属性主要表现在哪几个方、语音的社会属性主要表现在哪几个方面？面？3、试联系你熟悉的语言，谈谈声音四要、试联系你熟悉的语言，谈谈声音四要素在语言中的表现。

素在语言中的表现 第二节 声 母【教学目标】　　了解声母的发音部位和方法，掌握正确的普通话声母的发音方法，能正确区分声母的发音教学重难点】　　声母发音方法的类型，声母辨正教学方法】　　1、抓住方言与普通话之间声母的对应规律，辨正教学 2、针对发音难点和重点，采用夸张法教学 3、直观图形教学教学时数】2课时【教学内容】 一、普通话声母与读音 二、普通话辅音声母的分类与发音 三、声母辨正 一、普通话声母与读音 辅音声母：21个 声母 零声母 本音（根据发音部位和发音方法发出） 声母读音 呼读音（在声母后加上一个元音） 普通话声母呼读音的发音规律如下： b p m f（加拼o） t n l ɡ k h(加拼e) zh ch sh r（加拼i［ㄟ］） z c s（加拼i［ī］）二、普通话辅音声母的分类与发音二、普通话辅音声母的分类与发音       辅音声母的发音是由发音部位（发音器官阻碍辅音声母的发音是由发音部位（发音器官阻碍气流的部位）和发音方法（发音方法指发音时气流气流的部位）和发音方法（发音方法指发音时气流在喉头、口腔和鼻腔内受到节制的情况）决定的。

在喉头、口腔和鼻腔内受到节制的情况）决定的                                                 双唇音：双唇音： 上下唇上下唇 唇齿音：唇齿音： 上齿和下唇上齿和下唇　　 舌尖前音：舌尖和齿背舌尖前音：舌尖和齿背 发音部位发音部位 舌尖中音：舌尖和上齿龈舌尖中音：舌尖和上齿龈（教材（教材p43p43）舌尖后音：舌尖和硬腭前）舌尖后音：舌尖和硬腭前部部　　 舌面音：舌面音： 舌面和硬腭前部舌面和硬腭前部　　 舌根音：舌面后部和软腭舌根音：舌面后部和软腭                                      1 2 3 45 67 8 9 10 11 16 19 17 18 20 12 13 14 15 （（1，，2）上下唇（）上下唇（3，，4）上下齿）上下齿                                                                        （（5）齿龈（）齿龈（6）硬腭（）硬腭（7）软腭）软腭                                                                        （（8）小舌（）小舌（9）鼻腔（）鼻腔（10）口腔）口腔                                                                       （（11）咽腔（）咽腔（12）舌尖（）舌尖（13）舌叶）舌叶                                                                       （（14）舌面前和舌面中）舌面前和舌面中                                                                       （（15）舌面后或舌根）舌面后或舌根                                                                       （（16）会厌软骨（）会厌软骨（17）食道）食道                                                                       （（18）气管（）气管（19）声带（）声带（20）喉结）喉结发音器官示意图 塞音塞音                                                  擦音擦音                           成除阻方式成除阻方式    塞擦音塞擦音                                                  鼻音鼻音    发音方法发音方法                                边音边音（教材（教材p42）气流强弱：送气音）气流强弱：送气音                                           不送气音不送气音 塞音和塞擦音塞音和塞擦音                           声带颤动与否声带颤动与否 清音清音                                                     浊音浊音 四、零声母 普通话零声母可以分为两类，一类是开口呼零声母，一类是非开口呼零声母。

非开口呼零声母即除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼三种齐齿呼、撮口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母y开头，合口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母w开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[w]或齿唇通音[υ]本节练习：教材P51—52页各题  第三节 韵 母【教学目标】　　了解韵母的发音类型，了解押韵的知识，能够正确的辨别韵母的发音，发出正确的韵母音重难点】　　韵母的发音；押韵和韵辙；韵母的辨正教学方法】对比法、类推法【教学内容】 一、韵母的结构 二、韵母的分类和发音 三、韵母辨正 四、押韵和韵辙 　　一、韵母的结构 韵母是音节中声母后面的部分，也是音节中必不可少的组成部分普通话里共有39个韵母 普通话韵母的构成成分： 1个 元音 2个 3个 韵母 1个元音+1个辅音 元音+辅音 2个元音+1个辅音  韵母只有韵母只有1个元音的，该元音是韵母的主要成分个元音的，该元音是韵母的主要成分，叫韵腹（主要元音）；有，叫韵腹（主要元音）；有2个或个或3个元音的，开口个元音的，开口度大、声音较响亮的元音是韵腹；韵腹前面的是韵度大、声音较响亮的元音是韵腹；韵腹前面的是韵头（又叫介音）一般由高元音充当，发音不响亮，头（又叫介音）一般由高元音充当，发音不响亮，普通话中有普通话中有i[i]、、u[u] 、、ü[y] 三个韵头；三个韵头； 韵腹后面韵腹后面的是韵尾，普通话中有的是韵尾，普通话中有n 、、ng 两个辅音韵尾（韵母两个辅音韵尾（韵母中辅音一定是韵尾）和中辅音一定是韵尾）和i 、、u 两个元音韵尾。

两个元音韵尾 （教材（教材P52）） 分析下列汉字的韵母结构：挨、优、温分析下列汉字的韵母结构：挨、优、温 、越、、越、 英英 、于、儿、要、于、儿、要 、鹅、乌、知、资、装、鹅、乌、知、资、装 （注意：分析韵母结构一定要还原成本来形式注意：分析韵母结构一定要还原成本来形式 从上面表中可以看出： （1）一个音节的韵母韵腹不可缺少，韵头、韵尾都不一定有 （2）普通话里能充当韵头只有i、u、ü三个高元元音，能充当韵尾的有i、u、o三个元音和n、nɡ两个鼻辅音 （3）韵母的主要构成成分是元音二、韵母的分类及其发音 普通话39个韵母的可以从内部结构特点和开头元音发音口形两个方面进行一）按内部结构特点划分，韵母可以分为三类： 单元音韵母（单韵母） 韵母 复元音韵母（复韵母） 带鼻音韵母（鼻韵母） 1、单韵母（由单元音构成，、单韵母（由单元音构成，10个）（教材个）（教材P52—55）） 高元音高元音 半高元音半高元音 舌位的高低舌位的高低 中元音中元音 半低元音半低元音 元音发音元音发音 低元音低元音口腔的形状口腔的形状 前元音前元音 舌位的前后舌位的前后 央元音央元音 后元音后元音 唇形的圆展唇形的圆展 圆唇元音圆唇元音 不圆唇元音不圆唇元音 根据舌位出现的位置，单韵母根据舌位出现的位置，单韵母 舌面元音（舌面元音（7个）个）（即舌头起作用的部位）（即舌头起作用的部位） 舌尖元音（舌尖元音（3个）个） aAαiueεoכoæEYüiәаuœIm高高　最高　最高　　　次高　　　次高　　　　　　　　　　　　　半高半高中中　正中　正中半低半低次低次低低低　最低不不圆圆唇唇圆唇不不圆圆唇唇圆唇不不圆圆唇唇圆唇前前央央后后γvωα元音舌位图要点：要点：舌面元音发音图（舌面元音发音图（舌位的高低、前后舌位的高低、前后））ɑ ɑ[ [ɑ ɑ] ]o[o]o[o]e[e[γ] ]i[i]i[i]u[u]u[u]ü[y]ü[y]ê[ê[εε] ]要点：要点：自然唇自然唇不圆唇不圆唇圆唇圆唇单元音的基本唇型单元音的基本唇型2、复韵母（两个以上的元音组成，13个，教材P56） 前响：韵腹+韵尾，前音响亮清晰、后音轻 二合元 短模糊，口腔有从大到小的变化。

音韵母 后响：韵头+韵腹，前音轻短、后音响亮清 晰，口腔有从小到大的变化 三合元音韵母（中响）：韵头+韵腹+韵尾，前音 较短促敏捷、中音响亮清晰、后音轻短模 糊，口腔有从小到大再收小的变化 注意：复元音韵母和单元音韵母相比，发音时要有动程，即要从甲元音的口形、唇形、舌位向乙甲元音的口形、唇形、舌位滑动 　　　3、带鼻音韵母、带鼻音韵母(1或或2个元音个元音+1个鼻辅音个鼻辅音,16个个,P57) 前鼻辅音韵母（前鼻辅音韵母（+n）：元音发出后，舌）：元音发出后，舌 尖顶住上齿龈，同时软腭和小舌下尖顶住上齿龈，同时软腭和小舌下 垂，气流通过鼻腔流出；随着舌头垂，气流通过鼻腔流出；随着舌头 向前高方向移动，口腔要有渐闭向前高方向移动，口腔要有渐闭 根据所带根据所带 变化。

变化鼻辅音鼻辅音 后鼻辅音韵母（后鼻辅音韵母（+ng）：元音发出后，）：元音发出后， 舌头往后缩，舌根抬起顶住软腭舌头往后缩，舌根抬起顶住软腭, 气流通过鼻腔流出；随着舌头向后高气流通过鼻腔流出；随着舌头向后高 方向移动，口腔要有略微张开的变化方向移动，口腔要有略微张开的变化 发音共同点：先发元音，后发鼻音发音共同点：先发元音，后发鼻音（二）按开头元音发音口形分，韵母可以分为四类： 1、开口呼韵母凡韵腹不是i、u、ü或以i、u、ü开头的韵母属于开口呼韵母普通话中共有16个 2、齐齿呼韵母凡韵腹是i或以i开头的韵母属于齐齿呼韵母普通话中共有10个 3、合口呼韵母凡韵腹是u或以u开头的韵母属于合口呼韵母普通话中共有9个 4、撮口呼韵母凡韵腹是ü或以ü开头的韵母属于撮口呼韵母普通话中共有4个 以上四类简称“四呼”，是我国传统音韵学对韵母的一种分类方法（教材P58）。

　三、韵母辨正（略）四、押韵和韵辙　　押韵是指在特定的文体里，在某些句子的一定位置上使用同韵的字押韵的文体称韵文，诗歌是最常见的韵文　　1、韵与韵母　　“韵”与“韵母”不同，韵指韵母中不包括韵头的部分，古代的时候韵还包括声调的成分，同韵的字必须同声调 床前明月光（guānɡ）, 疑是地上霜（shuānɡ） 举头望明月， 低头思故乡(xiānɡ) 现代押韵一般不考虑声母、声调和韵头，也不要求韵腹、韵尾完全相同，在韵的归并上，相同、相近的韵母经常可以一起押韵，可归为一个韵例如：　　 断头今日意如何 (e)， 创业艰难百战多 (uo) 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗 (uo) 　　 　 e同uo发音相近，可以押韵 2、押韵的位置　　汉语中押韵的位置一般在句子的末一字，称韵脚，这种押韵方式叫做脚韵，而壮语中的押韵方式则是将押韵的位置放在句子的中间，称“腰韵”。

3、十三辙与十八韵　　戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵”叫做“辙”合辙指的就是押韵将同韵的字归并在一起，就形成一个一个的韵，宋代的《广韵》分为206韵，明清以来的白话讲唱文学则分为“十三辙”，现代人使用的十八韵则是根据黎锦熙等编的《中华新韵》，现在做诗押韵一般根据现代语音，按十三辙或十八韵押韵，而作旧体诗则要根据古代的韵书来押韵参见课本《韵辙表》，表中韵辙的名称，是前人从该韵辙所属的字中挑选出来的代表字这些字只用作韵辙名称并不包含其他意义 思考与练习：见课本 第四节 声 调【教学目标】 了解声调的相关内容和古今调类的比较，掌握普通话的声调和声调的辨正重点难点】 1、声调的调类、调值和标调法； 2、古今调类的比较，声调的辨正教学时数】2课时 【教学方法】 1、比较汉语声调古今方俗之间的差异，寻找对应规律； 2、指导方言区的同学应利用自己的方言特点，找出与普通话之间的声调对应规律，搞好声调辩证教学内容】 一、声调的性质和作用； 二、调值和调类 三、普通话的声调； 四、古今调类的比较； 五、声调的辨正。

一、声调的性质和作用一、声调的性质和作用 每个字的声音高低升降曲直变化就叫做声调（也叫每个字的声音高低升降曲直变化就叫做声调（也叫字调） 1 1、声调的性质：、声调的性质：                声调的变化声调的变化主要决定于音高主要决定于音高，音长是次要的伴随，音长是次要的伴随性特征有时音强也有一定的关系有时音强也有一定的关系    声调的音高和音阶的音高有重要的差别：声调的音高和音阶的音高有重要的差别： （（1 1）声调的音高是相对的，音阶的音高是绝对的声调的音高是相对的，音阶的音高是绝对的 （（2 2）声调的音高升降变化是滑动的，音阶的移动是）声调的音高升降变化是滑动的，音阶的移动是跳跃的       2 2、声调的作用：、声调的作用： （（1 1）能区别意义能区别意义 （（2 2）区别词性区别词性 （（3 3）产生韵律美产生韵律美 汉语的声调，可以从调值和调类两个方面来分析汉语的声调，可以从调值和调类两个方面来分析。

二、调值和调类二、调值和调类（一）（一） 调类调类 　　调类是指声调的种类，将音高变化相同的字归　　调类是指声调的种类，将音高变化相同的字归在一起，就形成调类汉语普通话有四个调类，汉在一起，就形成调类汉语普通话有四个调类，汉语方言中最多的有语方言中最多的有1010个调类 （二）调值 调值指声调的实际读法，是音节高低升降曲直等变化形式调值属于音高的变化，调值的不同不取决于绝对音高，而取决于相对音高 1、绝对音高 由发音时的频率所决定，一般说来女性和小孩的发音体声带比较小、比较薄，发音时的频率要高于成年男子，就是指绝对音高 2、相对音高 由发音时的音高变化幅度及其形式所决定，同是发阳平，女性的绝对音高要高于男性，但其变化的幅度与上升的形式是相同的，属于同一个声调 （三）标调法 传统的音韵学中为汉字标调，采用的是在一个汉字的四个角上标注半圈的方式（标记调类） 也有采用数字标调类的方法，即在汉字或注音右上角加“1、2、3、4”等数字，表示其属于第几个调类　　 最常见的标记声调的方法是五度标调法，采用标调值的方法，由赵元任先生所创立。

P71)三、普通话的声调三、普通话的声调       普通话的全部字音分普通话的全部字音分属四种基本调值，传统习属四种基本调值，传统习惯称为阴平、阳平、上声、惯称为阴平、阳平、上声、去声（统称去声（统称“四声四声”）它们的高低升降变化如右图：们的高低升降变化如右图：        普通话的四种基本声调可以简单归结为一平、二升、三曲、四降要想发好这四个声调，必须注意下面几点： （1）阴平发音得有一定的高度，而且声音不要变，保持平直，属高平型起音高高一路平) （2）阳平发音，从中音开始往升到最高音，属中升(高升)型由中到高往上升) （3）上声发音，降要降到最低，然后再上升，属降升型先降后升曲折起) （4）去声的发音，是从最高降到最低，不是降了一半就停止了，属全降型高起猛降到低层)三、古今调类比较（P74比较表）　　现代汉语声调系统是继承古汉语的声调系统而来的中古汉语的平、上、去、入四声与现代汉语的阴、阳、上、去四声不同，变化规律：　　1、平分阴阳　　指平声分成阴平和阳平两类清声母平声—阴平， 浊声母平声—阳平 2、浊上变去　　指全浊（指浊塞音、塞擦音和擦音）上声归去声。

全浊上声—去声 ，清和次浊上声—上声 3、入派三声　　指入声消失，归入平、上、去三声（就现在讲，是阴平、阳平、上声、去声四声）全浊入声—阳平，次浊入声—去声，清入—阴、阳、上、去 　　　　　　 四、声调辨正 声调在各方言里的分合不尽相同： 调类相同，调值往往不同；调值相同，调类也不一定相同 　　（一）调类区分　　 汉语历史久远，各方言调类差别很大，其一调类数量不一，其二各调类收字有别，需要同普通话进行比较，找出其对应规律，向普通话看齐　　（二）调值改读　　同一调类的字，在不同方言中读音调值不一致，同为上声，有读214的，有读33的，有读35的，要进行改读　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　（三）入声字问题　　入声字的问题，一方面是个声调问题；另一方面又是一个韵母问题入声在各方言中的表现不一，大致有四种情况：完全消失 ，如普通话；韵尾失落但保留入声类 ，如山西一些方言；入声尾合流为一个， 如吴方言；保留中古韵尾[-p-t-k]， 如粤方言　　在入声消失的方言中，与普通话的区别，一方面是韵母可能不同；另一方面是声调不同，这就需要在改读韵母使之与普通话一致的基础上，将原来的入声字按照普通话的声调进行重新归类，再改读普通话的调值即可。

而保留入声字的方言，则需要去掉其入声韵尾，延长发音的音长，将韵母改为与普通话相同，然后再将其声调按普通话重新进行归类五、声调的平仄抑扬（P75，略）　思考与练习：教材P80—83　　　　　 第五节 音 节【教学目标】1、了解音节和音节的结构及其特点； 2、掌握普通话声韵拼合规律和音节的拼合及拼写规律重点难点】1、音节的结构，普通话声韵拼合规律； 2、音节拼合及拼写规律教学方法】 1、运用列表的方法分析汉语音节，掌握声母、韵母以及声调的拼合规律； 2、记住特殊的音节分布，结合方言对比记忆教学时数】2课时【教学内容】一、音节的结构和特点； 二、普通话声韵拼合规律； 三、音节的拼合及拼写规则 音节是听觉上自然感到的最小的语音单位汉字是表音节的文字，一般一个汉字代表一个音节，只有儿化两个汉字代表一个音节。

也有一个汉字代表两个音节的情况，这种情况正逐渐消失，而改用两个汉字来表示一、音节的结构和特点（一）音节分析方法 音节不是最小的语音单位，因而可以再分析分析音节的方法有两种，即音素分析法和声韵调分析法 音素分析法将音节分解为一个个最小的语音单位——音素 根据西方现代语言学的语音分析方法，音节是由音素构成的，音素根据音色不同分为元音、辅音两大类用音素分析法分析出来的语音系统叫元辅音系统这种分析方法着眼于发音特性，优点是分析比较细致  传统的汉语音韵学从字音入手，把汉字字音结构分为声母、传统的汉语音韵学从字音入手，把汉字字音结构分为声母、韵母、声调三部分韵母、声调三部分 声母声母—辅音辅音 韵头韵头 元音元音 汉语音节汉语音节 韵母韵母 韵腹韵腹 韵尾韵尾—元音或辅音元音或辅音 声调声调 这样，普通话音节实际上由五部分构成，声调附着在整个这样，普通话音节实际上由五部分构成，声调附着在整个音节之上，不占音段的位置。

音节之上，不占音段的位置 分析以下汉字音节结构：分析以下汉字音节结构：兄、辉、要、培、近、学、欧、兄、辉、要、培、近、学、欧、月、取、、资、知、不、耳、椅月、取、、资、知、不、耳、椅-i-i[-i-i[-i-i[-i-i[根据上表： 1、音节的结构类型概括起来有8种 2、音节结构主要特点： （1）一个音节最多有四个音素，最少有一个音素　 （2）每一个音节都有声调和韵腹　 （3）每一个音节都必须有元音（鼻辅音有时可以单独充当音节）一个音节最多可以有三个元音　 （4）一个音节中可以没有辅音，也可以有一个或两个辅音，但没有相连的辅音（复辅音） 分析音节结构时注意： （1）要还原成本来形式再作分析； （2）分析时先找韵腹，然后推知其他成分二、普通话声韵拼合规律（教材P85—87，略） 三、音节的拼合及拼写规则　（一）拼音的方法 　　1、两拼法：声母、韵母两拼，声母+韵母。

　　2、三拼法　　声母、介音、韵母三拼，声母+介音+韵　　 3、声介合拼法　　声母和介音拼合在一起，然后再同韵身相拼，（声母+介音）+韵身（二）音节的拼写规则　　1、y与w的使用 　（1）零声母音节中，如果韵头是i、u，则改i为y，改u为w （2）零声母音节中，如果韵腹是i、u，则前加y和w （3）声母音节中，撮口呼一律在ü前加y，同时省掉ü上的两点 2、隔音符号的用法 　　以“ɑ、o、e”开头的零声母音节，由于前面没有“y、w”等字母，容易产生混淆，必要时可加隔音符号（’）隔开 3、省写 （1）韵母iou、uei、uen 的省写：前面有辅音声母时写成iu、ui、un （2）ü上两点的省略：n、l两个声母能拼u和ü，形成对立，所以，它们拼ü时不能省略上面的两点，其他声母拼ü时，都可以省略上面的两点 4、标调法　（1）声调符号要标在一个音节的韵腹上　　 （2）在韵腹符号省略的iu、ui中，调号标在后一个元音符号上　　 （3）调号位于i上时，省略上面的点 （4）轻声不标调　　 （5）文章标题中经常不标调。

5、音节连写　　同一个词的几个音节要连写，词与词分写6、大写规则　　（1）专用名词的开头字母要大写　　　　（2）文章标题可以全部大写，也可以每词开头字母大写，其他字母小写练习题： 课本P90—92，书面：P91（4）、P92（6）题思考题： 比较汉语音节跟外语音节（如英语）有什么不同第六节第六节 音音 变变【教学目标】【教学目标】 1、了解音变和普通话中的语流音变的主要类型；、了解音变和普通话中的语流音变的主要类型； 2、掌握各类音变的范围或条件掌握各类音变的范围或条件重点难点】【重点难点】普通话语流音变的范围或条件普通话语流音变的范围或条件教学方法】【教学方法】归纳法、对比法归纳法、对比法【教学时数】【教学时数】2课时课时 【教学内容】【教学内容】 一、音变和普通话语流音变的主要类型；一、音变和普通话语流音变的主要类型； 二、变调的类型及条件；二、变调的类型及条件； 三、轻声的范围及作用；三、轻声的范围及作用； 四、儿化的范围及作用；四、儿化的范围及作用； 五、语气词五、语气词“ɑ[A]”的音变。

的音变一、普通话语流音变及其主要类型一、普通话语流音变及其主要类型 在一个语流中，由于连续发音，邻近音节的音在一个语流中，由于连续发音，邻近音节的音素或声调互相影响，音节的原来读音就有可能发生素或声调互相影响，音节的原来读音就有可能发生各种临时变化，这种变化就叫做语流音变各种临时变化，这种变化就叫做语流音变 语流音变有别于语音经过一段时间而产生的语流音变有别于语音经过一段时间而产生的历史变化历史变化 普通话中的语流音变主要有：普通话中的语流音变主要有：变调、轻声、变调、轻声、儿化和儿化和 “啊啊”的音变的音变二、变调（二、变调（P96—P97）） 变调指在语流中所产生的声调变化现象变调指在语流中所产生的声调变化现象　　 1、上声变调、上声变调 上声的变调，一般是位于别的声调之前，而单独上声的变调，一般是位于别的声调之前，而单独念时，或位于其他音节之后时，不发生变调上声念时，或位于其他音节之后时，不发生变调上声变调的主要类型有：变调的主要类型有： （（1）上声（）上声（214））+上声（上声（214））→阳平（阳平（35））+上声上声 （（214）） （（2）上声（）上声（214））+非上声非上声→半上（半上（21））+非上声非上声 （（3）上声同轻声连读，有两种情况，以读半上）上声同轻声连读，有两种情况，以读半上 居多。

居多 上声（上声（214））+轻声轻声→半上（半上（21））+轻声轻声 上声（上声（214））+轻声轻声→阳平（阳平（35））+轻声　轻声　 （（4）三个上声字连读，也有两种情况三个上声字连读，也有两种情况　　上声　　上声+（上声（上声+上声）上声）→半上（半上（21））+阳平（阳平（35））+上声上声（（214）　　）　　 （上声（上声+上声）上声）+上声上声→阳平（阳平（35））+阳平（阳平（35））+上声上声（（214），）， 2、去声变调、去声变调　　去声（　　去声（51））+去声（去声（51）） →半去（半去（53））+去声（去声（51）） 3、、“一、不一、不”的变调的变调 　　　　 一一 单念或在词句末尾或表示序数单念或在词句末尾或表示序数“第一第一” （本调）（本调） + 去声（阳平）去声（阳平） 非去声（去声）非去声（去声） 夹在重叠动词中间（轻声）夹在重叠动词中间（轻声） 不不 +去声（阳平）去声（阳平） 夹在词语中间（轻声）夹在词语中间（轻声） 其他（本调）其他（本调） 普通话中普通话中“七七”“八八”已经趋向于不变调，如果变，去声字已经趋向于不变调，如果变，去声字前可变阳平。

前可变阳平 4、部分形容词重叠的变调、部分形容词重叠的变调 （（1））AA式的变调式的变调 单音节形容词叠后儿化时，第二个音节不论本单音节形容词叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成调是什么，往往读成55调值，即阴平调调值，即阴平调 注意：注意： A、附加、附加“儿尾儿尾”的变调，口语色彩很浓，书面语的变调，口语色彩很浓，书面语形式一般不加形式一般不加“儿尾儿尾”例如：“好好学习，天天向上好好学习，天天向上” B、用、用AA式描写当时的情况，可以不变调，例式描写当时的情况，可以不变调，例如：眼睛睁得大大的，满满地斟了一杯酒如：眼睛睁得大大的，满满地斟了一杯酒（（2））ABB式、式、AABB式的变调式的变调 ABB式形容词，后两个叠字音节的声调式形容词，后两个叠字音节的声调调值多变为高平调调值多变为高平调55AABB式形容词重叠后，式形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节往往第二个音节变为轻声，第三、四个音节往往也读成也读成55调值，即阴平调调值，即阴平调 二、轻声二、轻声　　 （一）轻声的表现（一）轻声的表现 　　　　轻声是指在一定条件下，音节失去其原来的声调，轻声是指在一定条件下，音节失去其原来的声调，而读成又轻又短的调子而读成又轻又短的调子。

轻声是一种复杂的语音现象，它牵涉到音强、音轻声是一种复杂的语音现象，它牵涉到音强、音长、音高和音质四个方面一般说来长、音高和音质四个方面一般说来,轻声音强比较弱，轻声音强比较弱，音长比较短，音高则由前面的音节的声调所决定：音长比较短，音高则由前面的音节的声调所决定：　　阴平字　　阴平字+轻声字轻声字→2（半低）（半低） 　　阳平字　　阳平字+轻声字轻声字→3（中）（中） 　　上声字　　上声字+轻声字轻声字→4（半高）（半高） 　　去声字　　去声字+轻声字轻声字→1（低）（低） 　　　　 轻声在音色方面的影响，可以表现在声母和韵轻声在音色方面的影响，可以表现在声母和韵母上 　　1、声母方面表现为使不送气的清、声母方面表现为使不送气的清 塞音、塞擦塞音、塞擦音浊化，如音浊化，如“哥哥哥哥”[k k]变为变为[k g]，， 　　2、韵母方面表现为元音央化和失落韵母方面表现为元音央化和失落　央化，如　央化，如“棉花棉花” ；　失落，如；　失落，如“豆腐豆腐” （二）轻声音节的出现范围（二）轻声音节的出现范围　　　　1、助词、助词“的、地、得、着、了、过的、地、得、着、了、过”。

　　　　2、语气词、语气词“吧、嘛、呢、啊吧、嘛、呢、啊”等　　　　3、叠音词、重叠式构词和动词重叠形式的后音、叠音词、重叠式构词和动词重叠形式的后音节 　　　　4、后缀、后缀“子、头子、头”和词尾和词尾“们们”　　　　5、名词、代词后面表方位的词或语素名词、代词后面表方位的词或语素　　　　6、用于动词、形容词后面作补语的趋向动词用于动词、形容词后面作补语的趋向动词　　　　7、量词、量词“个个”常读轻声常读轻声　　　　8、习惯轻声，一般出现在双音词和多音词的后、习惯轻声，一般出现在双音词和多音词的后音节　　　　（三）轻声的作用（三）轻声的作用　　　　　　　　 区别词义：东西区别词义：东西—东东·西西轻声的作用轻声的作用 确定词性：地道确定词性：地道—地地·道道 区别结构：想起来（重）区别结构：想起来（重） —动宾关系动宾关系　　　　 想起来（轻）想起来（轻）—动补关系动补关系  三、儿化三、儿化　　 （一）儿化的定义（一）儿化的定义 　　 词尾词尾“儿儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，音变，“儿儿”（（er）失去了独立性，）失去了独立性，“化化”到前一个音节到前一个音节上，只保持一个卷舌动作，使两个音融合成一个音上，只保持一个卷舌动作，使两个音融合成一个音节，前面音节里的韵母或多或少地发生变化。

这些节，前面音节里的韵母或多或少地发生变化这些语音现象就是语音现象就是“儿化儿化”带有卷舌色彩的韵母称作带有卷舌色彩的韵母称作“儿儿化韵化韵” 由此可见，由此可见，“儿儿”不是一个单独的音节，只是在一不是一个单独的音节，只是在一个音节的末尾附上的卷舌动作，使这个音节的韵腹、个音节的末尾附上的卷舌动作，使这个音节的韵腹、韵尾发生变化，成为儿化韵，声母和韵头一般没有影韵尾发生变化，成为儿化韵，声母和韵头一般没有影响，故儿化的基本性质就是卷舌动作响，故儿化的基本性质就是卷舌动作 儿化音节是两个汉字表示一个音节，读时读成一儿化音节是两个汉字表示一个音节，读时读成一个音节个音节（这一点非常重要，不能有（这一点非常重要，不能有“儿儿”未未“化化”），拼），拼写时在原来的韵母后而加上一个字母写时在原来的韵母后而加上一个字母“r”；；“-r”是儿化是儿化韵的形容性符号韵的形容性符号，不能把它作为一个音素看待，如花，不能把它作为一个音素看待，如花儿儿——huār　　 (二二)儿化音变的规律儿化音变的规律 普通话的普通话的39个韵母，除本身的是卷舌韵的个韵母，除本身的是卷舌韵的er外，理论上都可以儿化，但口语中韵母外，理论上都可以儿化，但口语中韵母ê未见儿化未见儿化词，实际只有词，实际只有37个韵母可以儿化。

根据儿化后原个韵母可以儿化根据儿化后原韵母发生的变化，儿化规律大致分为以下几类：：韵母发生的变化，儿化规律大致分为以下几类：： 1、不变韵母或末尾音素是韵母或末尾音素是ɑ、、o、、e、、u、、ê，原韵母不变，直接加卷舌动作原韵母不变，直接加卷舌动作 普通话中共有普通话中共有ɑ、、iɑ、、uɑ、、o、、uo、、ɑo、、iɑo、、ou、、iou、、e、、ie、、üe、、u等等13个韵母的儿化用这种个韵母的儿化用这种音变方式音变方式 2.脱落原韵母中的韵尾失落，在主要元音脱落原韵母中的韵尾失落，在主要元音 上加卷舌动作上加卷舌动作 这种音变见于原韵母的韵尾为这种音变见于原韵母的韵尾为i或或n普通话中共有话中共有ɑi、、ei、、uɑi、、uei等等4个韵母的儿化用个韵母的儿化用这种音变方式这种音变方式  3．更换更换原韵母中的主要元音，如果．更换更换原韵母中的主要元音，如果原韵母为舌尖元音，则换为央元音原韵母为舌尖元音，则换为央元音[ә]；如果原；如果原韵母为后鼻音韵母，则换为各主要元音的鼻化韵母为后鼻音韵母，则换为各主要元音的鼻化元音，并加卷舌动作。

元音，并加卷舌动作 普通话中采取这种音变方式进行儿化的韵普通话中采取这种音变方式进行儿化的韵母共有母共有-i[ɿ]、、-i[ʅ]、、ɑng、、iɑng、、uɑng、、eng、、ueng、、ong、、iong等等9个韵母后鼻音韵母个韵母后鼻音韵母ing的儿化音变方式例外的儿化音变方式例外  4．增音原韵母是原韵母是i、、ü时，在原韵母后加上时，在原韵母后加上[әr]音，音，i、、ü仍保留韵母是仍保留韵母是in、、ün时，丢掉韵尾时，丢掉韵尾n，在主要元音后加，在主要元音后加[әr]音；韵母为音；韵母为ing时，丢掉韵尾，时，丢掉韵尾，在主要元音后加在主要元音后加[әr]音  普通话中采取这种音变方普通话中采取这种音变方式进行儿化的韵母共有式进行儿化的韵母共有 i ü in ün ing等五个韵母等五个韵母 由以上音变现象可见，普通话中的儿化各韵，都由以上音变现象可见，普通话中的儿化各韵，都只是韵腹或韵尾有所改变，韵头不变只是韵腹或韵尾有所改变，韵头不变 普通话中由于韵母儿化之后产生了分化和合并，普通话中由于韵母儿化之后产生了分化和合并，因此只有因此只有26个儿化韵（见下表）。

个儿化韵（见下表）普通话儿化音变表普通话儿化音变表（三）儿化的作用（三）儿化的作用　　　　1、区别词义、区别词义　　　　头头——脑袋　　脑袋　　 头儿头儿——领导者领导者　　　　2、区别词性、区别词性　　　　盖盖——动词　　动词　　 盖儿盖儿——名词　名词　　　　　儿化在区别词性的同时，也区别词义　　儿化在区别词性的同时，也区别词义　　　　3、表达、表达感情色彩感情色彩：小、喜爱、亲切：小、喜爱、亲切　　　　 四、四、“啊啊”音变音变　　　　 语气词语气词“啊啊”经常位于其他词的后面，发音受经常位于其他词的后面，发音受前面音节影响，常常会发生前面音节影响，常常会发生“同化同化”、、“增音增音”等音变等音变现象规律如下：现象规律如下： 　　　　 1、、i、、ü、、ɑ、、 o、、e、、ê +ɑ—→yɑ 呀：鸡呀　呀：鸡呀　 2、、u+ɑ—→ wɑ 哇哇 路哇、流哇、好哇　　　路哇、流哇、好哇　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　3、、n+ɑ—→ nɑ 哪　哪　 天哪、看哪、办哪天哪、看哪、办哪　　　　4、、nɡ+ɑ—→ nɡɑ 啊啊 　行啊、听啊、想啊　行啊、听啊、想啊　　　　5、、-i[ʅ]、、er+ɑ—→ rɑ 啊　是啊、儿啊、治啊啊　是啊、儿啊、治啊　　　　6、、-i[ɿ]+ɑ—→ zɑ 啊啊 　　 字啊、词啊、撕啊字啊、词啊、撕啊练习：配合普通话训练材料进行音变练习。

练习：配合普通话训练材料进行音变练习思考题：比较方言和普通话中的音变异同思考题：比较方言和普通话中的音变异同 第七节第七节 语语 调调【教学目标】【教学目标】 了解语调及其种类，掌握停顿、重音、句调的类型及分类的了解语调及其种类，掌握停顿、重音、句调的类型及分类的原因和作用原因和作用重点难点】【重点难点】 1、停顿的种类，重音的种类，句调的种类；、停顿的种类，重音的种类，句调的种类； 2、停顿的种类，重音的种类，句调的种类停顿的种类，重音的种类，句调的种类教学方法】【教学方法】听和读相结合听和读相结合　　　　【教学时数】【教学时数】【教学内容】【教学内容】 一、停顿一、停顿 二、重音二、重音 三、句调三、句调 第八节第八节 语音规范化语音规范化【教学目标】【教学目标】 了解语音规范化的容，掌握正音的相关内容，推广标准音。

了解语音规范化的容，掌握正音的相关内容，推广标准音 【重点难点】【重点难点】 正音标准；异读；误读正音标准；异读；误读 【教学方法】【教学方法】归纳法、比较法归纳法、比较法 1、结合言语交际和中文信息处理理解语音规范化的意义结合言语交际和中文信息处理理解语音规范化的意义 2、结合方言分歧对言语交际的影响，理解推广正音标准、结合方言分歧对言语交际的影响，理解推广正音标准的必要性的必要性 3、从汉语方言分歧和古今汉语演变出发寻找异读原因从汉语方言分歧和古今汉语演变出发寻找异读原因 【教学时数】【教学时数】2课时课时 【教学内容】【教学内容】 一、确立正音标准；一、确立正音标准； 二、推广标准音二、推广标准音一、确立正音标准一、确立正音标准　　　　确立正音标准，主要解决两类问题：确立正音标准，主要解决两类问题：　　　　一是剔除北京话里的土音成分一是剔除北京话里的土音成分　　　　北京话里的土音成分，包括：北京话里的土音成分，包括：　　　　1、个别字的读音特殊、个别字的读音特殊　　　　2、北京话里过多的轻声、儿化、变调现象，如、北京话里过多的轻声、儿化、变调现象，如“找地方找地方”说成说成“找地儿找地儿”，，“现在现在”、、“闹意见闹意见”等词语第等词语第一个音节变阳平等现象，这些都应剔除。

一个音节变阳平等现象，这些都应剔除　　　　 二是解决异读字的读音问题二是解决异读字的读音问题　　 异读词是指一个词有几个不同的读音一个异读词是指一个词有几个不同的读音一个字有两种以上的读音，如果有区别意义的作用，不字有两种以上的读音，如果有区别意义的作用，不属于异读范围如：酵属于异读范围如：酵jiào：：xiào 造成异读的原因主要有：造成异读的原因主要有： 1、文白异读、文白异读　文白异读指读书音与口语音不同的现象　文白异读指读书音与口语音不同的现象 2、方音影响、方音影响　北京话在吸收方言词的时候，有时可能连带其　北京话在吸收方言词的时候，有时可能连带其语音一起吸收进来，方言音与原来的北京读音形成语音一起吸收进来，方言音与原来的北京读音形成异读 3、讹读、讹读　　有时读错的音与正音形成并存，产生异读　　有时读错的音与正音形成并存，产生异读 4、背离规律、背离规律　　 由合规律的读音和不合规律的读音共存，形成异读由合规律的读音和不合规律的读音共存，形成异读 北京话里的异读词，从语音角度分析有四种类型北京话里的异读词，从语音角度分析有四种类型（（P126）：）：（（1）声母不同）声母不同（（2）韵母不同）韵母不同（（3）声调不同）声调不同（（4）声、韵、调有两项或三项都不同）声、韵、调有两项或三项都不同 三、克服误读　三、克服误读　 （一）多音字的误读（一）多音字的误读 1、要避免把突起用音读为常用音。

要避免把突起用音读为常用音 2、姓氏和专名中的特殊读音，不能按一般常用音、姓氏和专名中的特殊读音，不能按一般常用音类推 3、几个常用音，要避免相互混淆几个常用音，要避免相互混淆二）形近字的误读（二）形近字的误读 1、许多形声的声旁已不能准确表音，要避免因、许多形声的声旁已不能准确表音，要避免因“一字读半一字读半边边”而造成的误读而造成的误读  2、有些形声字虽然偏旁相同，但读音并不一、有些形声字虽然偏旁相同，但读音并不一 样，不能一概用熟字的读音来类推有相同偏旁的生样，不能一概用熟字的读音来类推有相同偏旁的生字的读音，要避免因字的读音，要避免因“盲目类推盲目类推”而造成的误读而造成的误读 3、许多汉字在形体上差别很小，要避免、许多汉字在形体上差别很小，要避免“按形按形定音定音”而造成的误读而造成的误读二、推广标准音二、推广标准音　　　　 推广标准音的工作，应在对汉语方言进行较为推广标准音的工作，应在对汉语方言进行较为全面的调查的基础上，找出方言与普通话的对应规全面的调查的基础上，找出方言与普通话的对应规律，进而克服方音影响，逐渐推广标准音。

律，进而克服方音影响，逐渐推广标准音思考与练习题：课本第思考与练习题：课本第131页一、二、三、四题页一、二、三、四题 建议第二章进一步阅读建议第二章进一步阅读: 1、罗常培、王均（、罗常培、王均（1981）《普通语音学纲要》，商）《普通语音学纲要》，商务印书馆务印书馆 2、李荣（、李荣（1982）《音韵存稿》，商务印书馆）《音韵存稿》，商务印书馆 3、郭锦桴（、郭锦桴（1993）《汉语声调语调阐要与探索》，）《汉语声调语调阐要与探索》，北京语言学院出版社北京语言学院出版社 4、吴洁敏（、吴洁敏（1995）《新编普通话教程》，浙江大学）《新编普通话教程》，浙江大学出版社出版社 5、徐世荣（、徐世荣（1999）《普通话语音》，语文出版社）《普通话语音》，语文出版社 6、张颂（、张颂（1999）） 《朗读学》，北京广播学院出版社《朗读学》，北京广播学院出版社。