浅谈小学英语高年级阅读教学.doc

浅谈小学英语高年级阅读教学一、高年级小学阅读教学中存在的问题1•阅读内容枯燥无味，学生丧失阅读兴趣小学生的阅读内容除了课本内容之外，就是和课本内容相呼应或者补 充的阅读短文，短文的内容都是一些严谨性、科普性的，学生很难在阅读 上提高兴趣，在我国很多小学高年级中，阅读内容大多是一些与教学课本 有关的，很少有学生自己真正关注和感兴趣的比如在六年级英语阅读“a priva te conversa ti on"中，文章中说道"The film was very int eres ti ng. But I didn, t enjoy it. ”小学生对看电影并不是太了解，反而会对一 些动画片感兴趣，阅读的目的在于提高学生阅读技巧，培养学生阅读兴趣, 可是这一类文章并不能提高学生的阅读兴趣，更不要说在这样的学习状态 下探索阅读技巧了2.缺乏正确的阅读技巧和方法阅读技巧是始终贯穿小学生高年级阅读理解的骨干知识，很多老师在 授课时，也忽略了阅读技巧的传授，把阅读理解的讲解简单概括为生词的 学习和课文的翻译，这显然是不科学的阅读教学方法，并且在此过程中， 学生会更大程度地对老师的授课有依赖心理，反正老师会将答案发下来， 会把课文翻译出来，自己就不用多思考了。

在阅读技巧中，有很多学生会 走进一些误区，比如，将单词意思一个一个查明白，再去做阅读，可是阅 读的目的旨在解决问题和理解整体，如果将单词逐个查岀来再去解题，很 显然是一种低效率的阅读学习方法3•缺乏相关的知识了解，思维模式难以转换在阅读理解中，由于高年级小学生的阅读思维和理解能力有限，对生 活知识的认识有限，在中西文化知识的衔接和转化上并不能实现很好的跨 越和理解，比如在阅读理解中，西方人收到礼物时，会当面将礼物拆开进 行赞赏，但是中国人却不是这样的做法如果遇到这类的阅读，学生首先 就不太能理解这样的行为，更不要说在此基础上去深入理解课文了二、解决方法1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读文本的趣味性为了更好地从本质上提高学生对阅读理解的兴趣，老师可以在阅读内 容上有所改变，比如，很多学生喜欢看动画片，老师可以多找一些动画片 英语阅读内容或者是贴近学生生活本身的阅读文本，将一些生词融入其 中，也能很好地理解阅读材料的主旨大意平时老师还可以给高年级小学 生订阅一些阅读报纸，拓展学生阅读范围和知识，让学生的思维和发展不 仅仅局限于课堂和课本以及学校布置的阅读作业中老师还可以将一些学 生感兴趣的文本编成话剧形式，让学生在演绎中感受文章主旨大意，得出 最佳答案。

2. 传授正确的阅读技巧对于小学高年级学生来说，阅读技巧尤为重要老师也要注重有意识 地培养学生这样的技巧和能力很多学生在阅读过程中会逐个单词地去查 阅，这样的方法是错误的，老师应该让学生了解到阅读分为精度和泛读， 大多数阅读属于泛读文本，即"Extensive reading",学生只需要了解大 概意思即可，不需要每个单词都了解意思，学生可以在阅读中先看题目和 问题，再根据问题来阅读课文，这些方法都是属于阅读的技巧还有就是 很多学生在阅读过程中容易领会错课文的主旨，这是因为学生对一些句型 和单词会产生误解，比如非常相似的两个单词“miser”和“misery”等, 前者是“守财奴”的意思，后者是“痛苦”的意思，二者没有多大联系， 但是如果不加以区分，学生很容易在阅读过程中误解文章主旨大意3•增强学生对西方文化的理解作为中国人学习英语，在思维模式转换上本来就是一道难关英语的 思维模式和中文学习的思维模式是不一样的，举个例子，在中国无论在什 么场合我们想知道对方的名字或者称呼，我们都可以礼貌地问别人，请问 贵姓？别人一般回答是免贵姓X,但是在英语中，却不是如此，如果是一 个护士在给病人填制表格，可以用"What' s your name? ”来询问病人 的姓名，但是如果换一个场景，在一些聚会中，你想问别人的名字，则不 可以直接问"What' s your name?"可以用 uHow should I address you? ” 或者"May I know your name? ”这样的问法就会比较委婉，也比较适合 这样的场合。

所以在英语阅读中，高年级小学英语教师有必要给学生普及 中西文化思维方式上的差异，增强对文化的理解，有利于更好地进行阅读 理解，提高阅读水平，阅读水平提高了，兴趣也会随之相辅相成地提高小学高年级英语阅读教学是对学生综合英语提升的一种挑战，学好阅 读有利于高年级学生在以后进入中学学习中更好地理解英语，学好英语， 提高英语阅读技巧，提高阅读课堂的效率，增强学生对英国文化的深入理 解为了更好地提高小学英语高年级阅读教学和学生的阅读水平，这有赖于学生和教师的共同努力参考文献：杨春艳•小学高年级英语阅读教学策略初探［〕］•才智，2013 (08).?编辑郭晓云。