幼儿语言领域专题发言稿.doc

幼儿语言领域专题发言稿语言领域幼儿观察评价组员：夏小玲（20_03007）范星星（20_03010）章琰（20_03028）李翔（20_03030）吴云燕（20_03031）郭娜廷（20_03032）李艳芳（20_03040）赵敉（20_03041）一、倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言 3~4岁1、别人对自己说话时能注意听并作出回应很少出现注意力分散，东张西望，不给予回应的情况2、能听懂日常会话，并给予正确的回应 4~5岁1、在3人或3人以上的群体中交流时，当别人谈论与自己有关的话题时，能及时作出恰当的回应不会出现完全没有回应，自己做自己的事情的情况2、教师讲述故事，故事中的角色语气应有生气、难过、高兴、害怕、惊讶，然后幼儿能判断角色所表达的意思3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话，并作出正确的回答或行为 5~6岁1、在集体中能坚持10~15分钟集中注意听老师或其他人讲话2、听不懂或有疑问时能积极主动提问比如在集体活动中、区角活动、生活游戏活动中经常提出疑问3、教师讲述故事《龟兔赛跑》，然后教师说“兔子是因为在跑步时睡觉，所以才会跑步输给乌龟假设兔子在跑步的过程中没有睡觉，一直不停的跑，那它就会赢了乌龟。

两个句子的上半句，看幼儿是否能回答出回答下半句的大概意思 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 3~4岁1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼早上来幼儿园时能主动与老师同伴问好2、基本会说本民族或本地区的语言3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作比如想和同伴一起玩耍时愿意表达自己的意愿4、能一字一字清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，没有错误的语音、不会出现磕磕巴巴，沉默不语的情况 4~5岁1、愿意主动与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话比如在幼儿园经常使用普通话，能用普通话与他人进行正常的交流3、教师让幼儿说说今天自己在幼儿园所做的事情，幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情4、教师出示五张故事图片，幼儿能连贯讲述出五张故事内容 5~6岁1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰少数民族聚集地区幼儿基本会说普通话3、教师让幼儿讲讲自己假期发生的事情，幼儿能基本完整地讲述自己假期的所见所闻和经历的事情4、教师出示图片，让幼儿看图讲述，能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

目标3 具有文明的语言习惯 3~4岁1、与别人讲话的时候，能做到眼睛看着对方不会眼睛看着地板，或者左右飘忽2、在课堂上教师让幼儿回答问题时，说话自然，声音大小适中，能够让老师和幼儿听清楚表达的意思3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，自己说谢谢、你好、再见 4~5岁1、在谈话过程中别人对自己讲话时能回应2、在开展活动时，老师叫安静能够保持安静3、别人和自己说话时会主动的使用礼貌用语，不说脏话、粗话 5~6岁1、在谈话过程中别人讲话能积极主动回应2、不需要提醒会自己根据谈话对象和需要，调整说话语气跟长辈说话时语气较轻，尊敬3、小朋友在一起说话时懂的按次序轮流讲话，不随意打断别人4、在别人难过时会用恰当的语言安慰二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书3~4岁1、能主动要求成人讲故事、读图书，并专心听讲2、喜欢跟读儿歌、童谣比如教师让幼儿跟读时，会大声跟读3、在读图书时能正确翻书，并且阅读完后能放回图书摆放处 4~5岁1、能经常认真反复看自己看过的图书及绘本2、喜欢把听过的故事和看过的故事讲给别人听3、对生活中常见的标志感兴趣，且看到不认识的标志时，能主动向大人询问 5~6岁1、能够专注地阅读图书，当旁边出现干扰因素时注意力不会轻易被分散。

2、喜欢主动与他人一起谈论图书的故事的有关内容3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义 目标2 具有初步的阅读理解能力 3~4岁1、教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》提问：小朋友叫小蚂蚁来干什么？请小蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么婉？小蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？能够回答出大部分问题2、教师出示绘本《我们去探险》，能根据画面说出画面中的3种元素3、教师出示绘本《我们去探险》，然后教师说出文字，让幼儿寻找相对应的画面，能准确找出图片 4~5岁1、教师讲述《我们去探险》故事，幼儿能整体讲出故事主要内容，2、能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节3、能随着故事《小河马找长处》的发展线索产生相应的伤心、担忧、最后到喜悦的情感表现 5~61、能够通过观察绘本中的图片说出绘本《猜猜我有多爱你》的主要内容2、能根据《龟兔赛跑》的故事情节发展状况，有自己的想法用生动且连续的语言创编故事情节3、在听完《我们去探险》的故事后能说出自己也要做个勇敢的孩子或对故事有自己的想法4、能感受文学作品诗歌《喜欢》中的句式美，并能运用句式进行创编 目标3具有书面表达的愿望和初步技能 3~4岁1、喜欢涂涂画画，并能表达一定的意思。

进行美术活动时，能够对自己的作品加以解释 4~5岁1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，能用图画和符号形象表达自己的的愿望和想法2、写写画画时，在成人的提醒下可以做到拿笔和坐姿正确 5~6岁1、能在学习《我们去探险》绘本中，能理解图画内容并愿意用相应的符号来表现事物或故事2、能自己正确并工整书写自己的名字3、在写字和画画时，能自觉端正自己的坐姿，不会歪歪扭扭，左摇右晃注：上述中所提到的绘本故事只是一种举例，可以用其它的绘本代替大班语言领域执教人：赵梅花活动名称：动物职业介绍所活动目标：1、尝试完整、清晰地表达观点，合理地展开想象2、理解故事内容，大胆创编，知道每个人各有所长，只要充分发挥自己的长处，就能为大家做贡献重点分析^p ：重点：理解故事内容完整、清晰地进行讲述难点：能为动物寻找合适的工作并说出理由活动准备：猩猩、龙虾、袋鼠、青蛙的头饰，多媒体图片 活动过程：（一）、导入问小朋友爸爸、妈妈的工作，并了解“职业介绍所”含义二）、展开1、教师有感情的讲述故事2、学习故事提问：（1）谁开了一所动物职业介绍所？（2）谁是第一个报名的？它说什么？（3）第二、三个报名的是谁？又是怎么说的？（4）猩猩所长为他们找到了什么工作？3、分角色表演。

教师表演“猩猩所长”，幼儿表演“龙虾、青蛙、袋鼠”4、延伸游戏“小动物找工作”《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域一、填空1、幼儿的语言能力是在（ ）和（ ）的过程中发展起来的2、应为幼儿创设（ ）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（ ）、（ ）交流，让幼儿（ ）、（ ）、（ ）并能得到积极回应 3、幼儿期是语言发展，特别是（ ）发展的重要时期4、《指南》将3~6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为（ ）、（ ）两个子领域5、幼儿语言能力发展与培养的主要理论可以分为三大流派：( )、（ ）、（ ）6、为幼儿提供丰富、适宜的（ ）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（ ）能力，培养（ ）和良好的（ ），进一步拓展学习经验7、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强（ ）能力8、幼儿的语言学习应在（ ）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿（ ）不符合其学习特点和接受能力 9、3~4岁幼儿的发展指标中要求幼儿能听懂（ ）10、4~5岁的幼儿能听出说话人的（ ）、（ ），同时也能结合语境理解其表达的含义11、《指南》中要求5~6岁幼儿如果听不懂或有疑问时能（ ）。

12、《指南》中要求幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，3~4岁幼儿喜欢用（ ）表达一定的意思，4~5岁愿意用（ ）表达自己的愿望和想法，5~6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事13、在幼儿教育中，教师应加强幼儿读和写的训练，遵循幼儿（ ）的规律，选择合适的教学方法，确保孩子的生理和神经系统发育适应读写能力的发展14、《指南》中在倾听与表达方面，要求教师多给幼儿提供（ ）的机会 15、在倾听与表达方面，教师在对幼儿讲话时，注意结合（ ）使用丰富的语言，以便于幼儿理解16、教师应为幼儿创造说话的机会并体验（ ）的乐趣 17、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用（ ）的语言环境 18、《指南》中在阅读与书写准备中建议教师应为幼儿提供良好的（ ） 19、教师应鼓励幼儿（ ），并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法20、《指南》中建议教师让幼儿在写写画画的过程中体验文字符合的功能，培养书写兴趣，并在（ ）和（ ）中做必要的书写准备 二、判断1、3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问 ）2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣 ）3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能。

( ) 4、3岁的幼儿基本上能掌握本民族语言，词汇量达到20_左右，开始使用一些复杂的修饰语和句子 ) 5、《指南》中划分出的“倾听与表达”能力也就是我们常说的口语表达能力，包括听与说，它是幼儿园语言教育的基本任务 ) 6、早期阅读能力是指幼儿在正式学习读写之前所具有的关于读写只是、技巧和态度 ) 7、~4岁的孩子的发音机制逐渐成熟，其语音也趋于成人化 ) 8、幼儿语段的发展经历从列举事物到描述空间关系，再到说明因果关系或对事物的总体印象3~4岁幼儿主要以叙事性语段来进行表达 ) 9、读写能力，即日常生活、学习、与人交往中使用文字信息的能力 ) 10、阅读与书写属于书面的言语过程，是在语言表达能力发展到一定阶段后才发展起来的 ) 11、幼儿初期能听懂的语言不仅有本民族语言，还有当地的方言和少数民族语言 ) 12、一般3岁以上的幼儿能听出说话人的语气、语调，同时结合语境理解不同语气、语境所表达的含义了 ) 13、年龄小的孩子主要靠自身经验来理解别人的语言，对很多不熟悉的名称，尤其是同音、近音的词都难以辨别清楚 ) 14、3~4岁的幼儿还不能够口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，平舌音和翘舌音一般还不能区别开来。

) 15、幼儿日常语言中使用得最多的是名词、动词和形容词 ) 16、良好的表达习惯不仅要求表达流利、发音清晰，还要尊重谈话的对象，注重公共场合的语言文明，养成社会所认可的语言表达习惯 ) 17、发展和培养幼儿的“倾听与表达”能力，可以从意识、技能和习惯三个角度，从语言、语法、语义、语用等方面实施有效策略 ) 18、先天决定论认为，幼儿的语言能力就是通过倾听、模仿成人的行为，加以强化训练塑造而成的 ) 19、幼儿的语言能力是在幼儿听、说、读、写的实践活动中发展和培养的 ) 20、当幼儿提出不合理的要求或随便发脾气、与同伴发生冲突时，教师应先及时批评教育和指责，然后再进行沟通，让他们学会用语言协商解决问题 ) 三、单项选择题1、我国是一个多民族国家，约有（ ）种以上的语音 A、70种 B、75种 C、80种 D、85种2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（ ） A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事 B、让幼儿背诵。