论文稿件的校对.docx

论文稿件的校对1.文稿如何校对,有什么有效的方法先选中要检查的文字，然后单击“工具”菜单——选“拼写和语法”，就可以比较轻松的检查和更改你的错别字了当自动检查拼写和语法时 ①Microsoft Word 用红色波形下划线表示可能的拼写错误，在被标识出来的文字上单击鼠标右键打开快捷菜单，单击快捷菜单上方给出的拼写建议，Word将自动用鼠标单击的单词替换红色波形下划线上的单词 单击菜单里的“全部忽略”命令，Word将忽略掉当前文档中所有的该字符串的错误单击“添加到词典”命令，Word会将该字符串添加到随机词典中，此后在文档中再录入此字符串时，将不会出现错误提示 ②用绿色波形下划线表示可能的语法错误，其处理方法与上面的“拼写错误”的处理方法是一样的打开拼写检查的方法 单击“工具”菜单上的“选项”命令，打开“选项”对话框，单击“拼写和语法”选项卡，勾选“键入时检查拼写”、“键入时检查语法”两个复选框，或者去掉“隐藏文档中的拼写错误”、“隐藏文档中的语法错误”复选框前的勾选，然后单击“确定”退出，Word就不会再自作聪明了2.“文字校对”的工作,指的是什么校对的意思是核查据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。

校对[ jiào duì ] 基本解释 1. 对照原稿校准 2. 专门从事校对工作的人 引证解释： 1. 根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错明 沉德符 《野获编·著述·国学刻书》：“近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣，而校对卤莽，讹错转多 2. 从事校对工作的人如：他在报社当校对 拓展资料1、我们的研讨过程完毕以后，即行逐项修正、校对再校对，最后才完成了攻击计划的要旨2，作为一个编辑，我经常有大量稿件要校对，这是一项重复而单调的工作，极容易忽略某些错误 3，你可能从秘书转向校对，然后副编辑，也许接下来有人愿意给你一个突破的机会，做一名编辑4，校对以消除所有拼写、标点符号、语法错误 5，每个标签上有不同控件相关的特定操作，无论是图形编辑，校对或者简单书面形式3.想知道报社编辑如何校对文字稿件 都需要哪些功底和专业知识校对工作程序校对工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通读、誊样、核红、文字技术整理等各环节 1.一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示校后通读一遍要求作者不能对原稿作大的改动。

2.二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校 3.三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式 4.点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错 5.校对签名校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错 6.责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等 现在国内大多数出版社和报刊社均已使用黑马校对软件，基本都采用人机结合校对程序 纸质稿件的人机结合的校对流程如下： 人工初校+技术整理→誊样→退厂改样→核红→计算机二校→人工三校→人工通读→退厂改样→清样核红→付印 人工初校可核对原稿及进行全书的技术性整理工作；计算机二校可以节省大量人工校对时间，确保准确率；人工三校和通读则可以起到最后把关的作用 电子原稿的人机结合校对模式： 计算机一校（主要校文字性差错）→人工二校（主要校是非） +技术整理→退厂（或退责任编辑）改样→核红→计算机三校（主要校改动后的差错）→人工通读→退厂（或退责任编辑）改样→清样核红→付印编辑本段校对工作方法对校法陈垣：“对校者，即以同书之祖本与别本对读”，“其主旨在校异同，不校是非”。

点校：将原稿放在校样上方或左方先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对 平行点校：将原稿折叠后，覆在校样需校对的文字或图表上进行点校 折校：把校样放在桌子上，再将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上，并把原稿上的字句对准校样相应位置的字句逐字逐句进行校对 读校：两人以上合作的校对方法，即一人朗读原稿，另一人（或两人）对照校样并改正校样上的错误本校法陈垣：本校者，以本书前后互证，而抉摘其异同，则知其中之谬误 现代校对的通读检查采用的便是本校法 校对人员在无原稿（或脱离原稿）的情况下，集中注意力辨别校样上文字的形态，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现错误 运用本校法进行的通读检查，更能体现‘校对是编辑工作的延续’这一特性 在电子原稿大量涌现的今天，充分发挥本校法的长处，可以在互补的基础上弥补作者的失误或者编辑在加工编辑上的不足，保证和提高出版物质量他校法陈垣：他校者，以他书校本书 使用与所校对的稿件内容相关的比较权威的其他图书（包括工具书），来进行具体的校对工作 他校法常与本校法交叉运用 他校法的功能在于释疑，通常用于解决引文、数据、习语、术语、公式、日期之类的异同问题理校法陈垣说：所谓理校者，遇无古本据，或数本互异，而无所适从之时，则须用此法。

理，即推理判断 理校，即通过推理分析作出是非判断 在本校发现矛盾而又无他书可供参照时，便只能通过推理分析来判断是非，并提出疑问，由编辑部门解决 理校也常与本校结合使用 理校具有很大的主观性，必须是学有所长，知识面较广的校对人员才可运用，负责容易出现“以不误为误”或“以误改误”的差错校对的话，应该对版本、图书及中文，尤其是古文有相当的见地4.急求校对员,做过校对的请回复,急需急需您好，我做过校对员；1.编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系2.校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦3.准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证书稿质量4.校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次5.校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理校对差错率要保持在万分之一以下。