北师版二年级数学——综合应用课.docx

北师版二年级数学——综合应用课 〖教学目标〗 　　1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念　　2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向　　3.在实践活动中体验数学对生活的作用　　4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人　　〖教材分析〗　　本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课　　〖学校及学生状况分析〗　　本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远(重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强学习数学的最终目的不是纸上谈兵，更重要的是实际应用于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。

这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我　　〖课堂实录〗　　学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画　　(一)创设情境　　1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?　　2.小游戏：师说生转　　面向东、面向西、面向北、面向南　　（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础)　　(二)实践活动(动物园)　　1. 课件出示情境　　星期天，明明去动物园走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示我们一起看看要招聘什么　　招聘启示　　随着重庆市旅游事业的不断发展，到重庆旅游的外地游客不断增多本动物园接待的外地游客也越来越多为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡　　重庆市动物园　　times;年times;月times;日　　(这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。

)　　同学们，我们一起去试一试吧!　　2.请小组长带着组员到各自的馆区　　(每一馆区搭2张桌子，上面放醒目的馆区标志)　　示意图如下　　3.招聘考试　　(1)笔试　　桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录教师巡视　　(题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?)　　实物展示台上展示最快两组的试卷请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一遍，一边走一边说路线　　（答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦　　他们完成得怎么样?说说你的看法　　（学生的评价虽然不是很全面，但学生的评价都是自己的真心话，这一环节的设计很有必要　　(2)面试　　我们班的后面坐了许多老师，每个小组请一位老师做你们的面试考官，好吗?我们先来看面试要求　　课件出示面试要求：请你们把请来的老师当作游客，他向你们提出问题，谁能帮助他就举手他可能提出多个问题，尽量由不同的人来回答回答正确你就通过了面试，老师就在你的胸前贴上一个笑脸(不干胶贴画)请组长去请老师　　各小组分别活动　　祝贺各位同学通过考试!　　（这一环节充分体现了知识的实际应用，并让学生学会与人交往　　4.绘制地图　　(1)如果每一位游客手中有一张公园地图的话，游览起来一定会更方便。

我们一起来给动物园绘制一张地图吧!　　(2)回忆：地图上是怎么绘制方向的?(上北下南，左西右东)　　为了准确，我们绘制地图时最好面朝哪方?(北方)　　(3)请看绘制地图的要求(课件出示)　　小组合作，把各馆区的标志贴在动物园这张空白图中　　(4)各组按要求合作　　(5)展示各小组绘制的地图，比一比哪一组最好课件出示评比要求)　　（能根据实景画出简易地图，可以说是对知识的感性认识到理性认识的一种上升　　(三)实践创新(小小设计师)　　1. 我们九龙坡区准备新建一所现代化的学校课件展示教学楼、室内运动场、图书馆、实验楼、科技馆、游泳馆以及空白图)　　2.请你来当设计师，设计一下这所学校，好吗?请你把学校的图片贴在空白图中如果你想像中这所学校还应有一些其他的建筑物，你也可以画在图中为了节约时间，你可以在方框里写字表示这些设施　　（这里让学生设计时不拘泥于教师提供的素材，自由发挥，是对学生创新精神的培养　　3.学生自己设计　　4.在小组内交流自己的设计(轮流发言)要求：每人发言后小组评定，多数人认为他讲清楚了，就在他胸前贴一颗星；全体发言结束后自我评定，认为自己做到了认真倾听别人发言的，自己在胸前贴一颗星。

　　5.展示作品，选出最佳，并在全班交流设计思路　　(四)发展评价　　能准确辨认方向、位置 优 良 待努力　　小组合作效果 优 良 待努力　　我们的设计 优 良 待努力　　大胆表达意见 优 良 待努力　　〖教学反思〗　　本节课在引导学生开展实践活动方面做了大胆而有效的尝试首先,在实践活动中，让学生充分感受、巩固、应用知识，给学生的空间较大，并且在活动中注意培养学生的合作意识不仅有活动，活动后还有交流，交流后还有评价，这样一个有关联的系列，让学生不仅有知识的学习，还有知识的应用，更有情感上的体验在小小设计师这一环节中，又让学生的想像、创新思维得到发展最后的发展性评价，激励了学生的学习热情，促进了学生的全面发展　　〖案例点评〗　　这节课的练习形式活泼，在练习中学生的主动性得到了较大激发，在合作中的自主选择、自主评价又使学生获得了一种积极的体验 第 7 页 共 7 页。