神奇的纸棒教学设计.doc

《神奇的魔棒》教学设计（水平一）上南街小学 程红飞一、指导思想本课坚持“以生为本”的教育思想为指导，以发展学生的主动性、创造性为设计依据，充分发挥学生的主体作用，达到锻炼身体，促进学生身心健康，培养学生对体育活动的兴趣，以及培养学生的创新精神和合作意识为目的通过学生的主动创造，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，真正落实“健康第一”的教育理念二、设计理念本课在实施过程中，充分考虑小学一年级学生活泼、好动的特点，根据基础教育课程改革的具体目标，结合“注重开放与生成，构建充满生命活力，充满快乐，富有人文精神的课堂教学运行体系改变过去只注重知识传授的倾向，强调创设良好的学习氛围，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，让学生成为课堂的主人，通过教师的适当点拨，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于游戏之中，寓趣味于教学之中，发展学生自主创新的能力、基本活动能力和健康发展的个性三、设计思路1、采用情景式教学，创设轻松的教学情景按照《课标》的指导思想和学生的心理特点，结合教学内容，以“魔棒”为主题，将学生的思维与情感逐步引入课堂教学设置的情景；在学练中，充分发挥学生的想像力和创造力，创编各种方法，让学生自己在“玩中乐、玩中学、玩中创” 。

2、挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用在整个教学过程中，强调学生的个性发展和能力的培养，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生自学、自练、自创多种纸棒的玩法；在互相合作、互相学习的过程中，体会到成功的乐趣，使学生充分感受到自己是学习的主人3、变废为宝，一材多用本课利用废弃的旧报纸，制成了具有多种用途的纸棒，让学生在学练中感受到：我们身边的许多物品都可以用来游戏与活动，可以用来锻炼我们的身体四、教学特点本课以“魔棒”为主线，通过 “神奇魔法棒” 、 “跳过小河” 、“夹丸子” 、 “听写汉字”将“纸棒的各种玩法、立定跳远、使用筷子”的方法与要求融入其中，让学生自主、合作、创造的进行学习1、准备部分：通过师生的对话，将学生直接带入课的情景；接着让学生以“棒”为主材进行各自才华的展示，让学生随“魔棒”的指令，变换各种造型从而消除了学生的紧张情绪，以轻松愉快的心情进入课的基本部分2、基本部分：这一过程中，通过（1）将纸棒做起跳线立定跳远；（2）摆放一定远度做小河，拓展；（3）游戏“夹丸子”将内容融入生活之中，加强锻炼低年级学生独立能力让学生自主、创造的进行学习，打破了传统体育教学中“教师讲解、学生”的教学方法。

整个过程中，教师提示、激励学生，激发学生的学习兴趣，真正体现了“以生为本”的教育理念3、结束部分：通过用纸棒写汉字来放松肌肉，从而使学生由高度兴奋状态过渡到相对稳定的状态，身心得到了调整与放松。