第二单元（单元解读课件）高一语文（统编版必修上册）.pptx

学习实用文本学习实用文本 崇尚劳动精神崇尚劳动精神高中语文必修上册第二单元高中语文必修上册第二单元“单元解读单元解读”全社会要崇尚劳动、见贤思齐，加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者2020全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”01课标解读 本单元属于必修课程“实用性阅读与交流实用性阅读与交流”学习任务群02 本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性实用性语言语言，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。

通过本任务群的学习，丰富学丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力强适应社会、服务社会的能力普通高中语文标准（2017年版2020年修订）本单元属于必修课程“实用性阅读与交流实用性阅读与交流”学习任务群课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”篇目篇目作者作者体裁体裁表达主题表达主题主题主题喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技将获得者袁隆平袁隆平人物通讯杰出人物的杰出事迹杰出人物的杰出事迹劳劳动动光光荣荣心有一团火，温暖众人心张秉贵人物通讯平凡岗位的不平凡平凡岗位的不平凡“探界者”钟扬钟扬人物通讯献身事业的不懈追求献身事业的不懈追求以工匠精神雕琢时代品质新时代劳动者新闻评论尊重劳动、追求卓越尊重劳动、追求卓越芣苢古代劳动者诗歌劳动快乐、劳动美好劳动快乐、劳动美好插秧歌古代劳动者诗歌吃苦耐劳、勤奋乐观吃苦耐劳、勤奋乐观 1.都与劳动有关（内容）2.有4篇都属于新闻（文体）3.有时代的延续（时间）4.由感性到理性（思维）02热爱劳动是中华民族的传统美德。

本单元编选三篇叙述袁隆平、张秉贵、钟扬的人物通讯，一篇关于“工匠精神”的新闻评论，两首关于乡村劳作的古诗，让学生感悟“劳动者最可爱，劳动者最光荣，劳动者最风流，劳动才会有幸福”的人文主题，并认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一真理教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬以工匠精神雕琢时代品质芣苢插秧歌02三篇人物通讯从不同的侧面展示人物通讯的文体特点，学生一方面掌握人物通讯的特点与写作技巧，另一方面通过具体的人物形象的分析体验与感悟“辛勤劳动、诚实劳动与创造性劳动”的真实内涵本单元写作主题任务是“写一个你熟悉的劳动者”，写作能力训练为“些人要关注事例和细节”根据“读写结合，读写一体”的要求，在学习这一组文章时要关注“事例和细节”方法的提炼，做到“先学后用，学以致用，读写一体”喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬以工匠精神雕琢时代品质芣苢插秧歌02学习新闻评论要立足新闻评论“新闻性与议论性”相结合的特点，并联系人物通讯的文体特征进行横向比较，既能加深对两者的个性认识，又能深入认识两者的关联。

在单篇阅读与全面比较中提高语文能力，提升语文素养插秧歌中全家动员，挥汗如雨，劳动是辛劳与崇高的；诗经芣苢通过6个动词的变换，重章叠句的诗歌形式，描述了一幅上古先民和谐愉悦的劳动场景，展现劳动的柔美与生命的诗意这两首古诗的教学价值是“体验劳动的崇高与美丽”喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬以工匠精神雕琢时代品质芣苢插秧歌一、劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨话题1:劳动的崇高与美丽话题2:劳动的价值与意义话题3:无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动单元单元学习任务单元单元学习任务02教学内容二、本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论前者报道典型人物，树立时代楷模；后者评论社会热点，引导社会舆论细读相关课文，完成下列任务1.人物通讯要深人挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。

2.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性梳理以工匠精神雕琢时代品质一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的3.角度的选择对新闻评论非常重要面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异思考以工匠精神雕琢时代品质在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论单元单元学习任务单元单元学习任务02教学内容三、我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准每个小组按照标准评选出消息和通讯各一篇，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流四、教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵写一个你熟悉的劳动者、不少于800字，题目自拟02教学内容单元单元学习任务单元单元学习任务课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”02马克思说“劳动创造了人”。

本单元人文主题是“劳动光荣”，上承接“青春激扬”（第一单元），下启“生命的诗意”（第三单元）激扬的青春”是生命最强盛的表征，强盛的生命需要辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动来历练与锻造；通过崇高与美丽的劳动，我们体验生命的力与美，从而走向“生命的诗意”正如荷尔德林所说：“人充满劳绩，但诗意的栖居于大地之上必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象，认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的传承和发展2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇于创造，形成正确的劳动观念0203单元目标4.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养5.学会分析通讯的报道角度，学会联系社会现实提出观点并合理阐述的写法；挖掘教材亮点，学习一材多用，储备写作素材，培养审美鉴赏与创造素养0203单元目标课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”课段课段学习主题学习主题学习内容学习内容专题任务专题任务活动形式活动形式课时分配课时分配第一第一课段课段树立时代楷模喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬人物通讯群文阅读：劳动的崇高与美丽表格梳理专题研讨4课时第二第二课段课段认识劳动价值以工匠精神雕琢时代品质新闻评论精读：工匠精神辩证分析合作学习2课时第三第三课段课段体会劳动快乐芣苢插秧歌古诗联读：吟咏劳动之美诵读鉴赏1课时第四第四课段课段赞美熟悉的劳动者综合实践活动：写人要关注事例和细节专题写作：劳动光荣自主梳理学以致用2课时学习实用文本学习实用文本 崇尚劳动精神崇尚劳动精神第二单元教学整体设计第二单元教学整体设计04整体设计课文篇目劳动者主要事迹人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平心有一团火,温暖众人心张秉贵“探界者”钟扬钟扬以工匠精神雕琢时代品质 新时代的劳动者芣苢、插秧歌古代劳动者梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神第第一一课段课段 树立时代楷模：表格梳理树立时代楷模：表格梳理，专题研讨专题研讨（4 4课时）课时）04整体设计课文篇目劳动者主要事迹人物精神喜看稻菽千重浪袁隆平发现并培育杂交稻,进一步选育“超级稻”实事求是、尊重科学、敢于创新、勇于担当、不断进取心有一团火,温暖众人心张秉贵在平凡的售货员岗位上细致热情地工作热心服务,爱岗敬业“探界者”钟扬钟扬献身于种子事业、传播科学知识、悉心培养学生对“生命的高度和广度”的不懈探索以工匠精神雕琢时代品质新时代的劳动者将产品当成艺术,将质量视为生命工匠精神芣苢、插秧歌古代劳动者在日常生活中享受劳动的热闹与快乐;在农忙时节展现劳动的紧张与艰辛坚信劳动创造美好生活梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神梳理三篇通讯中劳动者的典型事迹及其人物精神04整体设计第第一一课段课段 树立时代楷模：表格梳理树立时代楷模：表格梳理，专题研讨专题研讨（4 4课时）课时）探讨三篇通讯塑造人物手法的异同探讨三篇通讯塑造人物手法的异同课文课文同同异异喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬04整体设计04课文课文同同异异喜看稻菽千重浪1.选取典型事件表现人物的优秀品质；2正侧面描写相结合；3大量的细节描写，如动作、心理、神态等；4在矛盾冲突中展现人物性格；5.利用相关新闻背景塑造人物形象；6.在客观报道新闻事实的同时，有机融合记者的观点、情感，突出思想主旨。

正面描写为主；细节描写多刻画人物内心心有一团火，温暖众人心多侧面烘托，如写人们对他的热情；细节描写多刻画人物语言动作探界者”钟扬多侧面烘托，如周围人的评价；多引用人物个性化的语言；多事迹概述探讨本单元三篇通讯塑造人物手法的异同探讨本单元三篇通讯塑造人物手法的异同04整体设计第第二二课段课段 认识劳动价值：辩证分析，合作学习认识劳动价值：辩证分析，合作学习（2 2课时）课时）梳理以工匠精神雕琢时代品质评论思路 新闻评论讲究观点鲜明，针对性强，注重行文的逻辑性，重在议论说理，直抒己见一篇好的新闻评论，要有明确的论证结构以及独到的评论角度请跳读以工匠精神雕琢时代品质，梳理行文思路，并用流程图的形式呈现04整体设计04示示 例：例：04整体设计评价项细 则具 体 表 现新闻价值时效性、社会意义、社会热点、典型性报道角度深，新，多，独特报道立场群众性结构层次清晰，巧妙语言表达精准，丰富，生动，传神优秀新闻稿件评选标准04整体设计第第三三课段课段 体会劳动快乐：诵读鉴赏体会劳动快乐：诵读鉴赏（1 1课时）课时）劳动诗歌我吟唱劳动诗歌我吟唱 2500年前的古人劳作之歌芣苢、具有民歌风格的插秧歌都适合吟唱的赞颂劳动的优美诗歌。

通过吟唱，我们能感受到劳作的快乐，收获的喜悦；通过吟唱，我们能更深刻的体会到劳动是快乐的，收获是愉悦的，奉献是幸福的；吟唱中，劳动精神的光芒会照耀。