六年级质量分析报告六年级质量分析报告精选八篇.docx

    六年级质量分析报告六年级质量分析报告精选八篇    篇一 ：六年级语文期中质量分析报告-20xx.11小学六年级语文学科质量分析报告一．学生基本情况分析本班学生人数23人，实考人数23人，总分1946分，平均分88.5分，及格率100.00％优秀人数20人，优秀率90.91%不及格人数0人综合本次考试，由于本次试卷难度不是很大，这个成绩对于六年级的学生来说是还算理想，但是，不容忽视的是部分学生在一些很简单的题型上出错，这需要引起老师足够的重视，需要我在今后的教育教学工作中应继续努力二、测试的总体情况分析三、对试题的综合分析主要成绩：本次期中考试，语文试卷从基础知识、默写名言警句、句子排序、句型训练、阅读理解、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，考题的难度也不是很高，超纲题在本次考试中也不多，试卷的覆盖面较广卷面反映，90%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，书写工整、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著本次期中试卷就题型而言，覆盖面较广；就内容而言，题型丰富而灵活下面我就每一题型进行分析，大致可以分成五部分。

一）基础知识这一大题含五个题型，这五个小题分别从给生字选择正确的读音、看拼音写词语、补充四字词语、写出与“大海”相关的词语、查字典填空等方面考察了学生的基础方面的掌握情况在基础知识方面大多数学生都完成的很好，比较令我满意二）句型训练本题主要是考查学生对句子的掌握程度，语句表达是否流畅，将打乱的句子能否按顺序合理的排列在一起；能否将名言警句补充完整，并且不能出现错别字，这考察学生在平时对名言警句的积累程度能否在不改变句子的中心思想的情况下按要求改写句子在本题中部分同学由于语言知识积累的不够充分，好多同学语句表达不通顺，不流畅，错别字也较多，导致失分严重三）课内阅读本篇短文是语文课本里面的节选段，重点考察学生的词语补充能力、句子理解能力等，本题是此次期中考试中失分率较高的一道题，失分原因主要是学生没有把标点符号掌握透彻，学生的答案跟标准答案的意思相差太大，再就是学生们审题不严，对题目的要求答非所问，好多同学都有这种错误现象…… …… 篇二 ：六年级语文期末考试质量分析报告白云小学小学六年级语文期末考试质量分析报告一、测试内容框架小学语文学业质量测试的目的主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”，为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参考；为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。

小学语文学习评价是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展作为很重要的一种评价手段的考试，就应该成为一种激励学生积极主动参与各种的语文学习活动，在具体的活动中体验成功的乐趣，树立信心，激发进一步学习的兴趣，同时教师根据学生的实际情况积极改进自己的教学，从而促进学生得到更好的发展基于这样的认识，同时考虑到纸笔测试的局限性，本次六年级语文期末考试，我们作了一些尝试，把关注点放在命题改革上，把立足点放在题目优化上，努力“使语文考试成为学生展示的平台，成为促进教学改革的手段”根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价”的要求，本次教学质量检测，从“基础知识”“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容考查一）、积累与运用主要考查学生语言材料的积累和运用水平：1、考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能；2、考查语法知识的运用；3、考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解二）、阅读主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现三种情境：1、为了获取文学体验的阅读；2、为了获取信息的阅读；3、为了完成任务的阅读。

四种能力：1、提取信息——从文本中获取多元信息的能力；2、整体感知——形成对文本内容整体感知、初步概括的能力；3、形成解释——利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理解释和推理的能力；4、解决问题——利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力三、教学中应注意的问题和建议1，注重积累，强调运用…… …… 篇三 ：小学六年级质量监测分析报告喀左县小学质量分析会发言稿——白塔子镇中心小学 石占明尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！得益于教育局和教师进修学校的正确领导，得益于各级领导和小教部各学科专家的倾情关注，得益于白塔子教育人的共同努力，白塔子镇中心小学的教育教学质量有了一定的提高，在此一并表示深深地感谢！下面就我校20xx年六年级质量检测成绩做以分析汇报，欢迎各位领导、各位同仁提出宝贵意见一、学生成绩基本情况我校20xx年7月六年级抽考学生17人，各学科成绩如下：相对于20xx年六年级质量检测有了明显的提高，其中数学学科平均分提高了11.12分（20xx年平均分37.36），及格率提高了23个百分点（20xx年及格率15%），科学学科平均分提高了29分（20xx年59.3158分），及格率提高了21个百分点（20xx年及格率79%）。

质量提升的背后凝聚着领导的关心，更凝聚着全体师生的勤奋努力，下面就我校在注重质量提升方面的点滴工作做以简要 1汇报二、主要工作措施（一）领导关怀，专家引领20xx年11月21日，教育局普教股高股长带领普教股全体成员对我校进行了全面细致的检查，从课堂教学和常规管理等方面给予了详细的指导，我校依据普教股领导的指导意见制定了整改方案，确立了工作目标“向科学管理要质量，向课堂教学要质量”，明确了工作思路“提高领导干部管理水平，提高教师施教能力，培养学生良好习惯”20xx年4月9日，普教股车股长的跟踪听课指导，对我校的课堂教学改革又起到了强有力的推动作用在落实整改方案的过程中，教师进修学校的领导和小教部专家多次深入我校课堂，帮助指导教师分析课堂教学中存在的问题，解决教师教学中存在的困惑，切实提高了我校教师的施教水平20xx年2月29日，小教部各学科专家针对我校各年级学生寒假期末测试答卷情况召开了质量分析会这次会议对我校来说，相当于一次“专家会诊”，使我校全体教师明确了制约质量提升的“症结”是“学生基础知识掌握不牢，基本能力亟待提高”，也使得我校教师明确了教学工作的重点是“激发学习兴趣，培养良好习惯，砸实基础知识，提高学习能力”。

…… …… 篇四 ：六年级数学质量分析报告2013~2014学年第一学期乌市第64小学 六年级数学期末考试质量分析报告在水磨沟区教育局的安排组织下，于1月13日对全校学生进行了数学学科的期末考试考试试卷采用水磨沟区教研室统一命题的小学考试试卷现将2013—2014学年第一学期乌鲁木齐市第六十四小学六年级数学考试质量分析报告如下：一、考试成绩的统计分析我们主要通过平均分、合格率、优秀率这三项数据对考试成绩进行统计分析，以反映我校数学教学质量的真实情况总人数118人，总分10564.5分，平均成绩 89.5分，及格人数114人，及格率96.6%，优秀人数90人，优秀率 76.3 %，良好人数11人，良好率9.3%最高分100分共12人，最低分27分二、考试答题情况分析通过检测发现，学生对基础知识、基本技能掌握普遍较好，但缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力存在的问题，主要有以下几个方面：1、个别学生基础知识不够扎实大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好2、空间想象能力、操作能力差试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力如：看图填空题第三小题，把三角形ABC绕B点逆时针旋转90度，写出所得图形A点的位置。

此知识点属于五年级下册的内容着重考察学生的动手实践能力，正确解答的学生较少3、良好的数学学习习惯没有完全养成审题不认真部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误如：填空题第8小题，题目中给的是图书的平均数而不是总数，学生由于审题不清出错4、综合运用知识及分析能力较差试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了特别是解决问题第2小题主要考查的综合运用和分析的能力，部分学生解答错误…… …… 篇五 ：六年级教学质量分析报告六年级教学质量分析报告一、考试情况回顾我校一共12人参加抽考，数学平均分63.8，名次位列第18位，语文平均分83.5，名次位列22位，科学平均分86.2，名次位列第16位，英语平均分44.5，名次位列20位，四科平均分69.5，名次位列第20位二、教学情况分析我镇小学点多面广，教师老龄化严重，50周岁以上教师43名，占专任教师的50%因各种客观因素，集中规模办学有相当的困难只有把各小学六年级集中起来，所以六年级开始就教学质量参差不齐，学习态度、学习习惯等不尽相同。

我们透过县质量抽测成绩及我校全学年各次考试成绩，来分析我校上学年六年级教学质量，总结经验，查找教学问题和不足，有以下几点：（一）六年级教学质量稳中有升我校去年六年级质量名次位列第26位，排列倒数第二位，今年我校各科均分、及格率都有提升，无论是从均分的相差值，还是从及格率都可以看出，今年我校六年级的教学质量差距与排列在前面的越来越小总结一年来的优点有以下几点：1、六年级教师责任心强，教学经验丰富我校六年级教师多年来一直从事毕业班教学工作，他们责任心强，工作踏实，不计个人得失，无怨无悔，勇于奉献2、学困生转化明显，措施得力升入六年级摸底考试时，各科成绩及格率平均69%以上，有的科目甚至低于60%，但是通过一年的教学，及格率总会突破90%，均分也大幅度提高在学困生的转化上，像沈晓英老师提出的数学分类教学法，也就是将学生分成三类（优、良、学困），每类学生都有相应的教学目标，真正做到让好学生吃得饱，一般学生吃得好，学困生吃得了韩志军老师每带一个班，首先是抓纪律、抓书写习惯，其次是抓积累，最后抓阅读和习作，语文教学做到了循序渐进其他的老师也都是工作极端负责，正是由于他们任劳任怨、默默无闻的辛勤工作，才换来了我们的质量有所提升。

3、以考代练的复习模式扎实有效根据六年级学生的知识现状，我们的做法是：抓住第一学期的黄金教学时间，查漏补缺，成立学困生补习班，利用自习时间进行专项，狠抓转差率，为第二学期系统复习做好铺垫第二学期根据教学任务完成情况后，科学、合理的安排5——7次模拟测试通过模拟监测发现问题，及时调整复习方案，重点在知识巩固上下功夫，同时也提高学生的考试能力…… …… 篇六 ：六年级数学期末质量分析报告六年级数学期末质量分析报告万家镇宅科小学一、试题分析六年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系具有如下特点：1、重视计算能力的考查计算题包括直接写得数、合理灵活的计算、解方程和列式计算，从不同角度考查了学生的计算能力、灵活应用知识的能力、初步的逻辑思维能力题型全面，科学合理地检测了学生的计算习惯、计算能力，有利于了解学生对知识的掌握情况，便于教师在今后的教学中，选择适当的方法进一步提高学生的计算能力2、创设具体情境，提高学生动手操作能力试题选择恰当的背景材料，适当改变题目结构的程式化，为学生提供动手操作的机会 例如实践操作1、2题，让学生根据实际情况，进行操作、绘图、分析、解答，使学生通过动手动脑解决问题，强化了知识，又培养了数学能力。

3．选择现实鲜活的素材，检测学生。