语文教学计划汇总8篇.docx

语文教学计划汇总8篇 　语文教学计划　篇1 ﻫ 一、班级情况分析ﻫ　　我班共有学生42名,其中男生１７名，女生２5名从整体看,本班属于优等生人数少,后进生较多这种情况优等生能要求上进,在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面　 后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心，课下阅读时间少,课外积累欠缺考虑到三年级是小学阶段低年级向高年级过度非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力ﻫ　 二、教材分析ﻫ 　本册共有课文3２篇，其中精读课文24篇,略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表（二）,要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

　 每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认20０个字、写30０个字本册教材有以下几个特点：　　１、围绕专题整合教材内容 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标 3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活 ４、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 　５、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新ﻫ 　6、完善图像系统，注重图文并茂ﻫ 三、教学目标: 　1、在语文学习中,体现８个专题的思想ﻫ 2、认识２００个字,会写30０个字累计认识２2０0个字，会写１60０个字 　3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影 　４、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问ﻫ 　6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用阿ﻫ 　７、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情ﻫ　 8、继续学习略读,粗知文章大意ﻫ 　9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文，练习复述课文ﻫ　　1０、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

　 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐　 １２、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得ﻫ 　四、教学措施:ﻫ　　1、注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 　2、严格要求学生,持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯ﻫ　 ３、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来ﻫ　 4、注重口语交际能力的培养及写话能力ﻫ 5、重视朗读指导,采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思ﻫ 6、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性使用教材ﻫ　 7、在教学时，要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句，将积累的词语运用到口头和书面语言当中　　8、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

ﻫ 　9、引导学生积累好词佳句、优秀篇章段落 　10、充分利用一切教育资源ﻫ 这学期的教学任务比较艰巨的，虽然上学期期末考试有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到理想水平，所以在这个学期我会继续努力工作，争取提高教学成绩 语文教学计划 篇2 ﻫ　 一、基本情况 　该班共有学生　　人，其中男 人，女 人，上学期语文及格率８0％，优秀率１0%,抽考在导子中心校同年级中名列第六ﻫ 基本技能：ﻫ　 具有一定的拼音识字能力,组词成句、组句成段、组段成篇的能力，具有一定的分析能力　，写作技能有一定的提高，阅读能力较强,能按要求做练习,基础知识比较扎实最为突出的是:王佳敏、王慧添、王巨方、王梦、张梦寒王增虎等同学,他们的共同特点是:记忆力较强，反映灵敏,学习主动学生的思想觉悟高，拾金不昧，学会了做人求知,健体生活,上课时能大胆回答问题,但也有少数同学贪玩,存在着发展不平衡现象　 二、教育教学目标ﻫ　　１、德育目标:为建设社会主义现代化强国，培养构建和谐社会的优秀人才 　2、智育目标：期评及格率达1００%，优秀率达５0%ﻫ ３、基本技能：ﻫ 　①继续巩固汉语拼音,能用普通话朗读课文和讨论问题。

　　②要求识字390个,其中会认的字1９０个，会写的字200个在识字教学中，根据汉字的特点(音、形、义）,培养辨析字、词的能力,学过的词语会用，注意积累词汇ﻫ ③学习写钢笔字,写得正确、端正、清洁，学习写毛笔字,练习用毛笔临帖，培养良好的写字习惯 ④初步养成认真和有礼貌的听话习惯,能听懂程度适当的广播,讲出主要内容ﻫ　 ⑤能查字典、巩固音序、部首、数笔画三种查字典的方法说话要求口齿清楚、态度自然、声音适度,要求有中心有条理地口述一件事，能围绕中心说出自己的意思，养成使用礼貌用语的习惯　　⑥能正确有感情地朗读课文,注意句子之间的停顿，读出不同的语气,能背诵指定的课文,边读边想，能按要求默读课文，结合理解含义深刻的句子，能理解段与段之间的关系,分段，概括大意ﻫ　 ⑦能使用学过的词语造句，学习修改一段话中的错误，培养有重点的观察周围的事物的能力,能抓住事物的特点了解事物之间的联系，培养组词成句、组句成段的能力，能围绕中心写一段话　　⑧学习使用点号和标号的用法 　三、教材分析　　本册共有课文32篇,讲读课文17篇，略读课文9篇，语文百花园8个ﻫ　　A、思想内容ﻫ　 激发学生的爱国热情；陶冶学生的高尚情操；培养学生勇于探索的精神;让进入奇妙的大自然,了解大自然,感受大自然,进而热爱大自然，同时学习从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西;　 B、语文训练方面ﻫ 本册安排了8个语文百花园,重点在阅读和写作上，注意抓住文章的重点内容，体会文章里的思想感情;注意了解课文叙述的顺序；注意抓住文中讲述的事例，用心体会;初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容；抓住重点语句深入理解，体会它们所表达的思想感情;注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点;注意体会文章表达的思想感情；练习用较快件 速度默读；在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

　 四、教学措施ﻫ　 1、充分利用语文课和练习课，加强普通话和朗读能力的训练ﻫ　 2、加强语文基本功的训练、基础训练、达标训练,并做到及时批改ﻫ 　3、安排多种形式、切实提高自己的业务水平及学生的写作能力 　４、每天布置适量的家庭作业,并及时进行检查ﻫ 5、进行说话训练，课前做好充分准备,不打无准备之仗，真正达到课上一分钟,课后十年功　 ６、每学完一个单元,随堂进行测评,做到查漏补缺ﻫ　　7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教学之中去　　8、加强课外及个别 　9、充分调动学生的学习积极性和主动性，举行多方的竞赛活动，提倡素质教育，培养学生的特长ﻫ　　10、备好课,做到重点突出、难点攻破、质疑问难 语文教学计划 篇３ ﻫﻫ 　新的学期即将开始，为了更好地完成本学期的教学任务,提高学生综合素质,把学生培养成德、智、体、美全面发展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际,特制定本学期语文教学计划如下：ﻫ 　一、学生情况分析 　四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年 本班共有15人，男生８人,女生7人相当部分学生思维相当活跃,个性张扬，学习兴趣比较浓,主动性较强如:张舒仪、程铭静、张子木等;但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好,心浮气躁,不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：陈培高、李宁、陈泽儒等看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展ﻫ 　二、教材分析ﻫ　 （一)教材分析　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文１7篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共4０篇　　教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分课例由4篇课文组成，其中精读课文２~3篇，略读课文1~2篇在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。

语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事第三单元和第六单元各安排一次综合性学习ﻫ 　(二)教材的主要特点ﻫ 1、加强整合,围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写专题内容新颖、丰富,内涵深刻，富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点ﻫ 　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性主要体现在以下三个方面　 ①导语导学，整合单元内容ﻫ 　②精读与略读课文的联系和整合　　③单元学习活动的贯通和整合ﻫ　 2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标ﻫ 综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活ﻫ 　根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置,使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

　 3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习　 作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识同时,为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考，培养质疑问难能力泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的;体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等 4、丰富课本内容，拓宽学习资源ﻫ 根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面展示台”安排在第三、六单元,作为综。