New Standard English Grade 7BModule8 Story timeUnit1 Once upon a timeListening and speakingLin Mu Yuecheng Experimental Middle School乐清市 乐成实验中学 林牡◇教案背景1.面向学生： 七年级 2.学科：英语3.课时：14.学生课前准备：〔1〕 阅读一些简写的的英文童话故事〔①. 参考： En8848原版英语；英语阅读网等.②. 教师可以课前准备一些简单的英文童话故事,印成书面资料发给学生供平时阅读〕.〔2〕 预习新单词,能够根据音标读出并了解汉语意思.〔3〕 预习规则动词的过去式变化规则.◇教学内容分析本单元教学内容来自新标准英语七年级下Module 8 Story time, Unit 1 Once upon a time….本模块选择童话故事为题材,通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望,将学生引入丰富多彩的英语课外书的殿堂,使他们爱上阅读.而且童话故事是人类智慧的宝贵财富,它汇集了人们世世代代的观察和思考,即充满了孩童的天真稚气,又饱含着对人生哲理的深刻见解.第一单元的对话和第二单元的短文都围绕《金凤花姑娘和三只熊》这个传统的英文童话故事展开,内容和情节都很符合初一下学期这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂, 描写细致生动, 非常能吸引学生,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动,让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语.本单元的重点是通过童话故事训练学生的听说能力,让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式,难点是让学生掌握动词过去式的形式和正确使用一般过去时.在教学过程中应始终利用童话故事的情节吸引学生,利用故事中的内容展开听说读写的训练,利用语境帮学生理解过去式的意义和归纳语法规则.learning to learn栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解.在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事.教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生,灵活利用各种素材组织教学过程和内容.充分调动学生的积极性.◇学情分析初一下学期的学生对英语学习有浓厚的好奇心,并保持着较高的学习兴趣.可是学生缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,但他们有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用能力.本课时的题材是童话故事,爱听故事是孩子们的天性,听故事,读故事是孩子们学习语言的桥梁,学生会对本单元的话题比较感兴趣,为本节课的开展做了情感的铺垫.本单元的语法重点一般过去时〔规则动词的过去式〕,让学生掌握规则动词过去式的形式和正确使用一般过去时.通过前一个模块对含有动词"be"的一般过去时的学习,学生对一般过去时这一时态已有初步的理解和掌握,对本模块的学习做好了铺垫◇教学目标A．语言知识目标：1.通过本课时的学习,学生能掌握以下这些单词和词组：hair, forest, basket, gold,decide, go for a walk, dark, pick, pick up, soon, towards, knock, push, enter, answer, bowl, hungry, right, finish2. 通过本课时的学习,学生能掌握一般过去时〔规则动词〕的用法和含有一般过去时的各种句型：Did she often go for a walk…?Yes, she did./ No, she didn’t.Didn’t anyone live…?She picked up….She didn’t like it.3. 识别并正确朗读规则动词过去式的发音/t/ /d/ /Id/ B．语言技能目标：1. 能听懂简单故事中的主要人物和事件.2. 能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情3．能在本课的学习后,学会简单的复述童话故事,并能运用所学,小组合作,讲述一个简单的童话故事C. 情感态度,文化意识目标：1. 试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣.2. 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣,提高对英语的学习兴趣.参加各种英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立准确的语言学习观.2. 了解《金凤花姑娘和三只熊》的核心 – 金凤花原理：当面临各种选择时,不要因为大小,长短,好坏等因素选择,而应该选择最合适的.◇教学重点1. 本模块的重点词汇和短语,理解并熟读本模块的对话和课文.2. 通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力,掌握规则动词的一般过去式.◇教学难点能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情◇Teaching aids: PPT, handouts ◇Learning & Teaching proceduresStagesStudents’ activitiesTeacher’s activitiesStep1. Warming-up&Leading in1. Enjoy a short video2. Say what their favourite stories are and why Students’ possible answer: My favourite story is … because…3. Enjoy some pictures of English stories and Chinese stories.Ss: In Chinese, 很久,很久以前 In English, long long ago.Learn ‘once upon a time’Learning to learn Many old stories begin with the phrase "once upon a time". When you read this phrase, you will know that it begins an old story.1. Play the video2. T: It’s story time today! Do you like listening to stories? What is your favourite story? Why do you like it?3. Show some pictures of English stories and Chinese stories.T: How does an old story begin in Chinese or English?Teach ‘once upon a time’ 设计意图: 以白雪公主的片段开始课堂,引导学生谈论自己最喜爱的童话故事并简单地述说原因,因为课前已经要求学生阅读一些简短的英文童话故事,所以学生在谈论这一话题时不会觉得陌生,并有话可说,再欣赏一些中外故事的图片,可以在调动课堂气氛的同时,自然地引入到本课的主题"once upon a time"让学生理解到learning to learn在本课中所介绍的内容.Step 2Listening1. Listen and answer the questions:(1) What’s the name of the story?(2) Who was in the story?After listening, tell the answers together. 2. Look at the picture of Goldilocks. Say what they see in the picture.Learn the new words: hair, gold, basket, forest1. T: Now we’re going to read an interesting old story. Do you want to know what it is?Listen and find what the name of the story is and who was in the story.2. T: Do you want to know what Goldilocks looks like?Show a picture of Goldilocks. Teach: hair, gold, basket, forest设计意图：第一次听,让学生找到本课将要学习的故事名字 — Goldilocks and the Three bears 和故事主人公的名字 – Goldilocks, 并通过Goldilocks的一张图片,呈现接下来听力中学生会遇到的新词,为下一听力活动做好铺垫.3．<1> Read the sentences in Activity 1<2> Listen and check the true sentences <3> Correct the false sentences <4> Check the answers3. T: Listen again. Check the true sentences and correct the false one.设计意图：第二次听,让学生通过听对话,捕捉主要内容与所需信息.4．<1> Listen and plete the sentences<2> Check the answers<3> Learn that we should use the simple past tense to tell a story.4．T: Listen to the conversation again. plete the sentencesLead the students to pay attention to the past form of the words ‘was, lived, decided, walked’设计意图：第三次听,让学生通过听对话,填动词的一般过去式,了解故事发生在过去,需要用一般过去时讲述一个故事.设计意图：三个听力题的设计由易到难,循序渐进,既锻炼了学生的听力,又使学生基本上了解故事的内容,为对话的学习打下基础.Step 3Listen and read1. Task 1: (1) Match the words with the pictures (2) Change the words into the past tense.2．Say the past tense of the verbs. Discuss and find out how to change the verbs into past tense.3. Listen and notice the different ways the speaker says the words. Summarize how to pronounce ‘ed’T：Goldilocks walked into the forest with her basket. And what happened next? Finish the three tasks and you will kn。
