声乐兴趣小组活动记录.doc

声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容1、声音、音准、节奏的训练1、声音的训练  (1）呼吸 （2）声音位置 （3）直声训练    2、音准训练    音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练3、寻找共鸣位置扩大音域的具体措施1）胸腔共鸣训练 （2）头腔共鸣训练 （3）口腔，炎腔和鼻炎腔共鸣训练 （4）各腔体共鸣的完美结合    4、节奏训练    音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐小结能通过不同的发声练习来规范学生的声音 声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容2咬字与吐字、呼吸的训练咬字与吐字的训练    以字带声，以情带声，字正腔圆是我国民族传统的唱法。

它讲究字情意深情自真呼吸训练（1）呼吸的方式：快吸快呼，快吸慢呼，慢吸快呼，慢吸慢呼四中呼吸法的训练方式2）呼吸应根据歌曲的情感把握气息的深浅3）要根据音的高低调整气息支点的位置小结在用声上能响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到声音上的谐调，平衡统一声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容3中声区训练第一阶段以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理 小结能充满信心、放松自如地进入歌唱状态声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容4扩展音域第二阶段是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区（即换声区的训练），为进入头声区的训练打好基础。

第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习 小结学生非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式集中活动时间活动内容5高声区的练习第三阶段即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，使各声种达到理想的音高范围这了阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标这样我们歌唱发声的乐器基本制造完毕，可以唱一般难度较大的歌曲了 小结学生基本掌握声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容6发声练习“哼鸣”的基本练习 一般在开始练声时，先练练“M”是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。

练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音 母音的练习 除进行哼鸣练习外，更多地是进行母音的练习，如a，i，o，u，e等单母音练习，也可用混合母音练习如ma，me，mi，mo，mu等等 小结能认真跟唱，反复练唱感觉不错声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容7连音、顿音练习连音练习 人们常说：“不会连贯就不会歌唱歌唱声音的主要表现力就在于声音的连贯优美，只有连贯的声音才能唱出动人的旋律线来为了使声音有更多的连贯性，可以将练习的音域相对拉宽些，练习也可以随之难度更大些 顿音练习 顿音唱法又称为断音唱法要求唱得清晰，短促，灵活，富有弹性，集中感强练习时要注意一字一音的灵活性和一字一音的连贯性 小结歌唱状态较好声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容8连音和顿音的练习连音和顿音结合的练习 在基本掌握了连音和顿音唱法的基础上，可以加连音、顿音结合在一起的练习，这样有利于歌唱状态的统一，顿音好象是一个“点”，连音像是一条“线”，这样以点带线，便声音的位置统一，并保持气息均匀流畅。

保持共鸣位置不变的练习 在“哼鸣”练习中我们已经讲了找共鸣位置最好的办法就是体会“哼鸣”感觉，如果这个共鸣焦点找准了，那么其它所有的音都应该向这个哼鸣位置靠拢，这样才能达到歌唱的高位置，使声音上下统一 小结发声状态较好声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容9声音灵活性的练习和字声练习声音灵活性的练习 这种练习主要是为了适应歌曲演唱中快速、流动的要求，以达到更积极的身体、喉咙、气息的配合 结合字声练习（带词练习） 要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡小结学生精神状态较好声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容10激起声、软起声、舒起声的练习 激起声 是当吸气完毕后，胸腔保持不动，声带先自然闭合，然后，再以恰当的气息冲击声带使之振动发声，这样发出来的声音结实有力，我们在发声训练如顿音、跳音的练习中常常使用，也用这种方法纠正声带漏气的毛病。

此时与之相应的呼吸方法往往采用急吸急呼 软起声 软起声是声带在开始闭合的动作时，气息也同时往外送，开声门与气息振动声带同时进行这种方法气息的冲击力比较“激起声”要柔和，发出的声音比较平稳、舒展我们发声训练中也常常在练连音和长音中采用，同时也用“软起声”的发音方法来纠正喉音的毛病，与之相应的呼吸方法往往采用缓吸缓呼法 舒起声 舒起声是声门先开，然后气息再振动声带，它的特点是先出气而后发声，像叹气一样在劳动号子中，常常用到这种起声法在发声训练中，这种方法可用来纠正声音过于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用较多，较口语化总之，歌唱的起音首先要精神饱满，全身协调，根据不同类型的练声曲例来确定起音的方法，注意起音的音量不要过分强，以舒适的mf或mp音量为合适 小结能在教师指导下完成声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容11歌唱练习在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。

二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力四是锻炼学生正确的运用歌唱气息在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸这样，边学习，边实践，才能掌握正确的发声方法歌唱小结精神状态较好声乐兴趣小组活动记录负责人参加人员全体队员 活动方式活动时间活动内容12音准练习——“搭梯子”方法在进行音阶训练时，要求初中生将主音、中音和属音的稳定性音级唱得平稳；将倾向性强的导音唱的有向高倾向的趋势；将下属音唱时向中音靠近。

在进行音阶训练时，老师可以先采用“搭梯子”和“搭桥”的方式对学生的音节训练进行引导所谓“搭梯子”，就是搭音阶梯子；所谓“搭桥”，就是用构唱和弦的方法来视唱例如：在对人音版第17册第五单元《月光》中的《在那银色月光下》进行教授之前，老师在课前可以先进行“搭梯子”游戏，首先给学生一段谱子，比如对小六度的“mi—do”，唱“mi”时，教师则引导初中生学会在心中搭音阶梯子，在心中默唱“mi－fa－sol－la－si－do”，当默唱到“do”时，就大声唱出来或者以大三和弦第一转位“mi—sol—do”为构唱框架，也可以小三和弦第二转位“mi—la—do”为构唱框架等通过内心想过渡音的方式，反复的练习，使初中生渐渐有了小六度的音高概念，这种教学技巧对于自然音程中较难唱准的大小七度、增四度。