华师大版七年级数学上册第五章相交线与平行线PPT教学课件.ppt

5.1 相交线第5章 相交线与平行线导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优七年级数学上（HS） 教学课件1.对顶角学习目标1.理解对顶角的概念；2.掌握对顶角的性质，并能运用它的性质进行角的运算及一些实际问题.（重点、难点）观察下列图片，说一说直线与直线的位置关系.导入新课导入新课情境引入问题剪刀剪东西的过程中，AOC和BOD这两个角的位置保持怎样的关系？AOCBD AOC和和BOD有公共顶点，有公共顶点，且且AOC的两边分别是的两边分别是BOD两边两边的反向延长线的反向延长线.讲授新课讲授新课对顶角的概念一如图直线AB与CD相交于点O，1和3有公共顶点O，并且它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角.2和4也是对顶角.对顶角：AOCBD1324总结归纳判断下列各图中1和2是否为对顶角，并说明理由？121212121212练一练请你猜一猜，剪刀剪东西的过程中，AOC和BOD这两个角的大小保持怎样的关系？对顶角的性质二AOCBD动手并思考：用量角器量一量课本P160页图5.1.2中1和3的度数，并比较它们的大小关系？你能说明具有这种关系的道理吗？如图，由12180，23180，可得13.AOCBD1324例如图，两条直线相交所形成的四个角中,已知1=30，那么2、3和4各等于多少度?解:1与2互补，（已知）2=180118030150.(互补的定义)1与3,2与4分别是对顶角，（已知）3=1=30，(对顶角相等)4=2=150.(对顶角相等)典例精析1.下列说法中，正确的有（）对顶角相等相等的角是对顶角不是对顶角的两个角就不相等不相等的角不是对顶角A1个B2个C3个D0个B当堂练习当堂练习2.要测量两堵墙所成的角的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ABOCD 两个角有公共顶点，且一个角的两边分别是另一个角两个角有公共顶点，且一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，两边的反向延长线，这样的两个角叫做对顶角这样的两个角叫做对顶角. . 对顶角性质：对顶角性质：对顶角相等对顶角相等. .课堂小结课堂小结5.1 相交线第5章 相交线与平行线导入新课讲授新课当堂练习课堂小结七年级数学上（HS） 教学课件2.垂线1.理解垂线的概念及画法；（重点）2.知道垂线段和点到直线的距离的概念，并会应用解决问题.（重点、难点）学习目标 日常生活中，如下图中的两条直线的关系很常见，你能再举出其他例子吗？导入新课导入新课情境引入在相交线的模型中,固定木条a,转动木条b,当b的位置变化时,a、b所成的角也会发生变化.） a ab bb bb bbb） 讲授新课讲授新课垂线的概念一问题如图，当AOC90时，BOD、AOD、BOC等于多少度？为什么？ABCDO由 对 顶 角 和 邻 补 角 的 性 质 ， 知 当 AOC 90时 ，BOD=AOD=BOC=90.1.垂线的定义：当两条直线AB和CD所成的四个角中，如果有一个角是直角，其他三个角也都为直角，此时，这两条直线互相垂直.其中一条直线叫做另一条直线的垂线.2.垂直用符号“”来表示，读作“垂直于”。

如“直线AB垂直于直线CD”，就记作“ABCD”.OABCD3.交点O叫做垂足.总结归纳4.垂直是相交的特殊情况.例1（1）若直线m、n相交于点O，190，则；（2）若直线AB、CD相交于点O，且ABCD，那么BOD=_；（3）如图，BOAO，BOC与BOA的度数之比为1:5，那么COA_,BOC的补角为.Om n1BCAOmn9072162典例精析问题:(1)画已知直线l的垂线能画几条?(2)过直线l上的一点A画l的垂线,这样的垂线能画几条?(3)过直线l外的一点B画l的垂线,这样的垂线能画几条?垂线的画法及基本事实二问题引导ABCDO符号语言：如图，当直线AB与CD相交于O点，AOD=90时，ABCD，垂足为O.判定：AOD=90（已知）ABCD（垂直的定义）符号语言：反之，若直线AB与CD垂直，垂足为O，那么，AOD=90.性质：ABCD （已知）AOD=90（垂直的定义）(AOC=BOC=BOD=90)问题：这样画l的垂线可以画几条？1.放2.靠3.画lO如图，已知直线l,作l的垂线.A无数条lAB1.放2.靠3.移4.画如图，已知直线l 和l上的一点A,作l的垂线.根据以上操作，你能得出什么结论过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.（1）“过一点”中的点，可以在已知直线上，也可以在已知直线外；（2）“有且只有”中，“有”指存在，“只有”指唯一性.注意：总结归纳 ABCDEl连接直线外一点与直线上各点的所有线段中垂线段最短.线段AD的长度叫做点A到直线l的距离.垂线段及点到直线的距离三例2在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖掘能使渠道最短？请画出图来，并说明理由.P .m垂线段最短1.两条直线相交所成的四个角中，下列条件中能判定两条直线垂直的是()A.有两个角相等B.有两对角相等C.有三个角相等D.有四对邻补角C2.如图,ACBC,C=90,线段AC、BC、CD中最短的是()A.AC B.BC C.CDD.不能确定DABCC当堂练习当堂练习3.过点P 向线段AB所在直线引垂线，正确的是（）ABCDC5.如图，已知直线AB、CD都经过O点，OE为射线，若135,255，则OE与AB的位置关系是.垂直DCABOE124.下列说法正确的是（）A.线段AB叫做点B到直线AC的距离B.线段AB的长度叫做点A到直线AC的距离C.线段BD的长度叫做点D到直线BC的距离D.线段BD的长度叫做点B到直线AC的距离ABCDD当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足.1.垂线的定义2.垂线的画法3.垂线的性质(1)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直一、放；二、靠；三、移；四、画.4.点到直线的距离(2)垂线段最短课堂小结课堂小结5.1 相交线第5章 相交线与平行线导入新课讲授新课当堂练习课堂小结七年级数学上（HS） 教学课件3.同位角、内错角、同旁内角1.理解同位角、内错角、同旁内角的概念；2.结合图形识别同位角、内错角、同旁内角；（重点）3.从复杂图形分解为基本图形的过程中，体会化繁为简，化难为易的化归思想.（难点）学习目标问题1两条直线CD和EF相交，能形成些具有什么关系的角？3 32 2 2 21 13 34 41 14 4C CD DE EF F1 13 34 42 2具有邻补角关系的角导入新课导入新课复习导入ABEF13424231问题2两条直线AB和EF相交，能形成些具有什么关系的角？具有对顶角关系的角6758简称“三线八角”若再添加一条直线，即两条直张AB、EF被第三条直线CD所截，构成了几个角？BCAFED4312O如图，形成的三线八角中上面四个角与下面四个角是不共顶点的，这节课我们要学习其中没有公共顶点的两个角之间的位置关系.截线被截直线F活动1观察1与5的位置关系：在直线EF的同旁（右边）在直线AB、CD的同一侧（上方）ACBDE12345678152和6；3和7；4和8图中的同位角还有哪些？同位角讲授新课讲授新课同位角、内错角、同旁内角图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角.变式图形：图中的1与2都是同位角.12121212ACBDEF12345678活动2观察3与5的位置关系：在直线EF的两侧在直线AB、CD的之间354和6图中的内错角还有哪些？内错角变式图形：图中的1与2都是内错角.图形特征：在形如“Z”的图形中有内错角.12111222ACBDEF12345678活动3观察4与5的位置关系在直线EF的同旁在直线AB、CD的之间453和6图中还有哪些同旁内角？图形特征：在形如“U”的图形中有同旁内角.同旁内角变式图形：图中的1与2都是同旁内角.图形特征：在形如“U”的图形中有同旁内角.11112222截线被截线结构特征同位角内错角同旁内角之间之间同侧同旁两旁同旁FZU总结归纳例1如图，直线DE截AB，AC，构成8个角，指出所有的同位角,内错角,同旁内角.解：两条直线是AB，AC，截线是DE，所以8个角中，同位角：2与5，4与7，1与8,6和3；内错角：4与5，1与6,；同旁内角：1与5，4与6.变式：A与8是哪两条直线被第哪条直线所截的角?它们是什么关系的角?A与5呢?A与6呢?EDCBA87654321典例精析例2如图，直线DE,BC被直线AB所截.（1）1与2，1和3，1和4各是什么角？（2）如果1=4，那么1与2相等吗？1与3互补吗？为什么？4321FEDCBA解：（1）1与2是内错角，1和3同旁内角，1和4是同旁内角.温馨提示：解题之前要明确哪两条直线被哪条直线所截.（2）如果1=4，由对顶角相等，得2=4，那么1=2.因为3和4互补，即4+3=180，又因为1=4，所以4+3=180，即1与3互补。

4321FEDCBA1.如图，DAB和ABC是（）A.同位角B.同旁内角C.内错角D.以上结论都不对2.如图，1和2不能构成同位角的图形是（）CDADBCE当堂练习当堂练习3.看图填空：2 2（2）若ED，BC被AF所截，则3与_是内错角4 4（1）若ED，BF被AB所截，则1与_是同位角3）1与3是AB和AF被_所截构成的_角；DE内错（4）2与4是_和_被BC所截构成的_角.ABAF同位1.同位角、内错角、同旁内角的结构特征:三线八角同位角“F”型内错角“Z”型同旁内角“U”型2.在图形中判断三线八角的方法：描图法:把两个角在图中描画出来；找到两个角的公共直线；观察所描的角，判断所属“字母”类型，同位角为“F”型，内错角为“Z”型，同旁内角为“U”型，注意图形的变式（旋转、对称）也是符合的.课堂小结课堂小结5.2 平行线第5章 相交线与平行线导入新课讲授新课当堂练习课堂小结七年级数学上（HS） 教学课件1.平行线学习目标1.理解平行线的定义；2.掌握平行线的画法及平行于同一条直线的两直线平行.（重点、难点）问题 前面我们一直学的两条直线怎样位置关系？两条直线相交（其中垂直是相交的特殊情形）导入新课导入新课回顾与思考生活中两条直线除了相交以外，我们还可以见到下面情况的两条直线.如图，分别将木条a、b与木条c钉在一起，并把它们想象成两端可以无限延伸的三条直线.转动a，直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交.想象一下，在这个过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？abcabcabc讲授新课讲授新课平行线的定义及表示一在木条转动过程中，存在一个直线a与直线b不相交的情形，这时我们说直线a与b互相平行.记作“ab”.在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.注意：平行线的定义包含三层意思：（1）“在同一平面内”是前提条件；（2）“不相交”就是说两条直线没有交点；（3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段总结归纳我们通常用“/”表示平行.平行线的表示法：C BAD abABCDab读作：“AB平行于CD”读作：“a平行于b”在同一平面内，两直线的位置关系有平行与相交两种.平行线的画法：（1）放（2）靠（3）推（4）画平行于同一条直线的两条直线平行二AB(3)经过点C能画出几条直线与直线AB平行？(4)过点D画一条直线与直线AB平行，与(3)中所画的直线平行吗？CD(1)经过点C能画出几条直线？无数条1条ab(2)与直线AB平行的直线有几条？无数条结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行.平行几何语言表达：cba平行线的传递性：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行.a/c,c/b(已知） a/b(如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行）经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行.总结归纳1.下列说法正确的是（ ）A.在同一平面内，不相交的两条射线是平行线；B.在同一平面内，不相交的两条线段是平行线；C.在同一平面内，两条直线的位置关系不相交就平行；D.不相交的两条直线是平行线C当堂练习当堂练习2.下列推理。