篮球：持球突破（交叉步）、三步上篮技术教学设计.doc

一起打篮球（水平四）——篮球：持球突破（交叉步）、三步上篮技术一．案例背景东莞是中国的篮球城市，而且拥有两支强劲的CBA队伍，在校园里篮球是学生最喜爱的运动项目，锻炼身体的效果好，能培养学生团结合作、积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的重要内容之一篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻防交替、集体对抗的球类项目在《东莞市九年义务教育阶段小学体育、初中体育与健康课程教学指导意见》初中阶段实践内容的篮球单元中，要求学生掌握“篮球运球上篮”的技术动作本课程面对初二学生，该学生在初一阶段已进行了“篮球运球上篮”技术的学习，大部分男生已掌握，但大部分女生还处于落后的水平，由于一年一度的校园班级篮球赛即将开始，学生对篮球技术的要求越来越高，为提高学生整体的篮球意识和水平，对班上56位同学进行投篮技术的分层次教学二．案例描述1教学准备4个标准篮球场，篮球56（每人一球）2 教学内容篮球：持球突破（交叉步）3 教学重点、难点重点：培养学生篮球兴趣，提高学生篮球意识难点：学生协调能力的差异4 教学目标（1）了解持球突破的方法和三步上篮的练习，初步掌握持球交叉步突破的动作技术要领和掌握巩固三步上篮技术动作；（2）通过学生练习，发展学生的协调、灵敏、速度等身体素质，提高学生篮球意识；（3）利用教学比赛，培养学生团结合作、顽强拼搏的集体主义精神，从而提高篮球技术水平。

5 教学过程5．1开始部分：（2分钟）（1）体育委员整队，师生问好2）教师宣布课的内容、任务、要求及注意事项3）安排见习生5．2准备部分：（10分钟）5．2．1篮球操（每人一个篮球、结合音乐）：球绕头运动、球绕腰运动、球绕膝关节运动、球绕跨下运动、以上运动的结合5．2．2投篮比赛（将全班学生分成人数均等的8个队，每人一球，分别站到8个篮下）：（1）．谁捡谁投篮；（2）．必须在3秒区外投篮；（3）．“结束”哨声一响，各队必须停止投篮进球多的队为胜5．3基本部分：（25分钟）5．3．1篮球： 持球突破（交叉步）（1）导入：老师：同学们！请问一下你们喜欢那一些CBA明星？学生：王治侄、朱方雨、杜锋、王仕鹏……老师：好！你们说的每一个都是非常出色的球员，我也很喜欢广东宏远队的杜锋，特别是他的“交叉步突破”非常的了得学生：什么叫“交叉步突破”啊？老师：“交叉步突破”是篮球运动里面，非常常见的一种持球进攻步法大家想学吗？学生：想……那是怎么样的步法啊？老师：好，请我们班篮球队的同学出来打一下比赛，我们看看他们有没有人能做出“交叉步突破”好不好？学生：好……啊……（老师请出6个篮球水平较高的同学进行3对3的比赛）老师：大家请看XX同学使用了“交叉步突破”了，XX同学又使用了。

……学生：哇……老师：大家在看比赛的过程中也可以原地模仿一下学生：（原地模仿、讨论）老师：时间到，比赛结束全体都有听口令，以我为中心集合学生：（集合完毕）老师：下面我师范、讲解一下“交叉步突破”学生：好……（掌声）（2）教法：①教师示范持球（交叉步）突破并讲解动作要领②学生自由散开原地模仿练习③集合共同探究，结合假动作、三步上篮④学生分成8组到篮下练习，女生只练习三步上篮⑤教师巡回指导，，指定班上篮球水平高的几位同学到女生场地指导女生的三步上篮练习⑥抽查学生，了解学生掌握技术情况5．3．2篮球教学比赛：已掌握持球突破技术的同学可进行半场篮球教学比赛，自由组队其他同学可继续练习篮球技术各组由小队长组织，学生参加比赛积极，比赛过程中多运用所学技术）5．4结束部分：（1）请同学们展示练习的成果学生用掌声进行评价，老师点评学生在欢笑中得到放松（2）小结本课（3）收拾器材，宣布下课6结果学生主动练习欲望强，体育尖子起到了带头的作用，特别在女生的环节，个别同学在女生的过程中效果比老师还好在篮球比赛中，部分男同学有刻意的做出篮球突破的技术，虽然有些基础较差的同学技术还是有点僵硬，但有了这种意识技术的提高是必然的。

女生在男生的带动下主动参与篮球运动的人数也多了起来，锻炼效果是明显的三．案例分析本节课很好完成了教学任务，因为篮球是大部分学校喜爱的运动，课堂气氛活跃，学生练习积极性高，很好的达到了锻炼的效果在课的导入中，学生观看比赛发现技术动作，使学生得到一个形象而真实的初步认识，提高了学生的练习兴趣，为更好地掌握技术动作打了基础本课很好地满足了热爱篮球运动同学的需要，对他们篮球技术的提高得到了非常好的帮助，而且也对其他不热爱篮球的同学对篮球产生了很好的兴趣有时学生是老师很好的帮手，要信任班上体育尖子生，发挥他们的强项，同时他们也得到了同学的信任，提高了他们的荣誉感和积极性特别是学习成绩差但有体育特长的学生，我们更加要多给他们机会，从而带动他们更努力的学习不足：1．本课教材内容较深，很多学生不能掌握“交叉步突破”的技术动作；2．由于班上学生篮球水平差异较大，在分层次教学中做得不够细，该课授予篮球水平较差学生比较困难；3．教师要尽量减少集中讲解时间，增加学生触球练习的时间，提高课堂效率。