语文试卷分析与反思精选9篇.docx

语文试卷分析与反思精选9篇语文试卷分析与反思1　　本次月考试卷命题以《语文课程标准》为指针，以中考样卷为标准，注意学科根底学问与根本技能的考察，注意人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的特性化和缔造性的要求，较好地表达了教育部“语文考试应着重考察学生的阅读实力和表达实力”的精神本试题总分值为120分，试题包括三个局部：一、积累运用〔26分〕；二、阅读〔44分〕1、古诗文言文阅读〔14分〕，2、现代文阅读〔30分〕；三、作文〔50分〕 下面我对试卷的答题状况作简洁分析，以便精确地了解学生对学问的驾驭状况，更好地开展教学工作　　从我自己班状况看，语文成果偏低，依据试卷答题状况分析，主要失分缘由有以下几点：　　1、对文字书写不重视，真正到达课标的写字要求还有很大的距离《语文课程标准》把识字与写字实力提高到与阅读、写作、口语交际实力同等重要的位置，并对写字的实力提出要求：在运用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、标准、美观。

采纳田字格或提出标准书写要求来考察学生写字实力是新课程语文试卷的新的试题形式文字书写差不仅表现第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清楚，更重要的是对作文成果影响很大　　2、语言积累欠缺字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够如：试卷第1题和14题考察的是默写和说明成语，有许多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，说明又有写不精确的诗词默写得总分值的也只有5％有许多同学学习看法不端正，这也是默写失分的缘由　　3、语言表达实力欠缺这不仅表此时此刻第一局部考察学生运用语文学问解决实际问题实力的语言运用题的解答上，而且还表此时此刻通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中学生心中所想没有精确说出，言不达意，是不会得分的　　4、阅读理解综合分析实力差，这是阅读题失分多的重要缘由所选文言文阅读材料是课外的，现代文阅读材料均为课外的，包括书信和争论文阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考察学生阅读表达实力和独特的体验，同时注意到读书方法和探究意识的考察试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意　　概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品尝实力等角度考察。

从答题状况看，根底学问驾驭不坚固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最根底的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能精确理解词语句子在文中的含义；不能精确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的根底上运用语言答的不少，但没扣住要点　　5、作文偏离话题、跑题、构造不完整本试卷作文采纳话题作文的形式对考生来说，话题作文写作选择的面更宽，敏捷性更大，自由性更大试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡议多元而富有特性的思维，鼓舞学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像作文语言假大空，缺乏真情实感这便是我对这次考试试卷的一些分析，通过分析反思，我得出结论要想学生成果提高，首先要努力使学生端正学习看法，其次要严格要求学生积累根底学问，把根底打牢；再次要不断熬炼学生，提高审题做题的实力，提高写作实力。

语文试卷分析与反思2　　一、试卷构造及命题特点　　能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、探究性阅读的本领，立足于课内，进展适当拓展延长这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本领作了一次有益的尝试，为今后依据学生特性开展的须要来实施课堂教学指明白方向但有10分的超纲题，让学生一筹莫展　　试卷第一局部为语言的积累及运用，共37分，主要考察学生的识记积累和口语交际本领，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色调分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面　　其次局部为阅读理解，共48分主要考察学生的理解、运用、分析、概括本领文质兼美的文章，新奇的题型，异样是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视本领，注意过程方法，强调情感看法和价值观”的新理念　　第三局部是作文，计30分文题《假如我能xxx》，补全题目，文体不限题目本身极富挑战性，留给了学生必需的思维想象的空间对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求写作题由以往的“小我”到今年的“大我”引导学生踊跃向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。

较以往不一样的是写的是人物群像，这有必需的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字　　二、考试情景分析　　第一局部主要是考察学生对语言积累运用，得分率在68左右学生对于识记没有多大问题，这局部失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定以下句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平常又没有作过相应练习，所以学生得分率较低此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其根本义的一项)　　其次局部的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读(二)诗和课内严密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情一样，立足于课内，进展适当拓展延长现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意　　作文局部，得分率在76%左右须要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多　　从教学双方来分析试卷得分凹凸，大致能够发觉：　　(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;　　(2)老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的相识，异样是从课内到课外语文本领训练的一贯性系统性不够;　　(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;　　(4)学生学习语文的进取性整体不高;　　(5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力缺乏。

　　三、对语文教学的几点提议　　1、顺应课程改革，努力建立开放而有活力的语文课程　　老师留意学习，从整体思索语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高　　学习效率　　2、更新观念，构建充溢活力的语文课堂　　立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡议自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内在注意双基的同时，让课堂充溢活力，这样学生学习语文的爱好才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目　　3、加强学生课外阅读的指导　　能让学生受益于课外进取缔造条件，加强学生的课外阅读，探究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读语文试卷分析与反思3　　一、试卷根本情景　　试卷就从听力、根底学问、阅读、作文四个局部对三年级学生的学问、本领、习惯进展了全面而细致的检测题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的驾驭学习是在阅读中进展的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是探究的重点。

　　本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进展了测评可谓抓住了语文学习的要害测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感爱好，有亲切感积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟课外阅读难易适中，顾及了大局部学生的本领，且从多方面检测学生的素养　　写作也表达了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点　　总言之，整份试卷既有学问的检测，又涉及到本领的评估，如概括主要资料的本领、理解词语和短文的本领、表达本领等题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素养的一份优秀试卷　　二、学生完成情景　　学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外学问的题目那么不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的其次小题、理解课文《她是我的挚友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象出现这种情景的缘由是：　　一、学生日常读书量小，不能学以致用;　　二、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯;　　三、机械背诵，错字连篇。

　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成许多丢分的一个重要缘由另外，把“雪白的荷花开了改为打比方的句子也存在许多的丢分情景学生都能绽开丰富大胆的想象，但很多句子让人啼笑皆非或许这也是我们今后需努力的方向吧但我认为这个句子改譬如句难度较大，也不太常见，假设改拟人句那么会降低难度，学生爱好较浓!　　经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本领和习惯较差表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象甚至好多学生连最至少的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事　　应对试题，谛视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必需要加强学生自我学习，独立学习的本领，审题的本领，学以致用的本领，阅读理解的本领可是平常的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的　　三、今后努力方向　　语文的世界是广袤的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，可喜的是我们已自上而下相识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本领和阅读爱好的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，刚好调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

语文试卷分析与反思4　　和每年一样，我于第一时间阅读了高考语文试题20xx年全国2卷语文看起来很“面熟”，它呈现出“谦和”的姿态，且露出“诡秘”的微笑！　　第一，充溢而浅近　　20xx年全国2卷语文试题整套试卷显得很充溢，正如考纲所说明的，三道现代文阅读，古诗文阅读各一大题，名篇名句默写压缩至5分，语言文字运用五小题，再加大作文试卷阅读量：论述文阅读约880字，散文阅读约1200字，新闻阅读约1101字〔表格约101字〕，古诗文阅读约800字，整套试卷文字约8000字对于考生而言，这套试题的确是非常“充溢”的，须要细致阅读并处理的文字信息量到达历史之最！　　但很明显，试题的难度有大幅度的降低　　从试题选材来看，现代文阅读文本较以往浅近不少论述文有关“青花瓷”的崛起选文段，分段少〔仅三段〕，条理清楚，没什么生僻的概念、晦涩的语句；林徽因的《窗子以外》是一个“意外的惊喜”，对于喜爱读杂志，尤其是喜爱散文小品的学生来说，难度也不大；管用类关于“垃圾分类”的材料非常贴近生活，两那么材料表达角度明确，语言也是流畅通俗古诗文也同样，材料阅读难度在近几年中相。