人教版八上语文第五单元教学设计.doc

年级八年级教科书版本及章节人教版八上单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第五单元1.单元（或主题）教学设计说明本单元学习以说明事物为主的说明文所选的四篇课文中，《中国石拱桥》、《苏州园林》介绍的是 中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世 名画的主要内容和艺术特点本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚首先，要知道怎么抓住事物的特征，比方、列数字等据还是阐释道理，理性和严密性以确定说明的重点然后要学习和掌握各种说明方法，入下定义、举例子、作比较、打 另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点一一无论是说明现象、引用数 都要讲究准确、严密在此基础上，教师要加强对学生思维能力的训练，提升思维的条2.单元（或主题）学习目标与重点难点1、感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣2、把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物3、体会说明文语言准确、周密，增强思维的条理性与严密性3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）《中国石拱桥》2课时《苏州园林》2课时《蝉》2课时《梦回繁华》1-2课时条理性抓住特征、准确说明文艺性第1课时教学设计（其他课时同）课题《中国石拱桥》课型新授课回 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口1.教学内容分析《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。

先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现 得比较早这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方 面发挥作用从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点然后又介绍了赵州桥、卢沟桥， 采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点赵州桥是独拱石桥，“大 拱的两肩上，各有两个小拱这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的 时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击同时拱上加拱，桥身也更美观”拱上加拱” 是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点卢沟桥是联拱石桥，它的自 身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”《中国石拱桥》是按照总一一分一一总的顺序来说明的先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具 体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于 个性之中然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主 义时期不同石拱桥的发展这篇说明文主要的说明方法是举例子举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特 点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。

这篇说明文另一个 重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一根据需要，有时需要用确切的数字， 如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米有时要用约数，赵州 桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”石拱桥“能几十年几 百年甚至上千年雄跨在江河之上”本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好 说明文入门的指导2.学习者分析《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分 析说明性文字让学生学会扣住说明对象一一中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法学习 这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸 方法，藉以引起和推动学生的注意和思考3.学习目标确定1. 抓住事物的特征，理清说明顺序2. 比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性3. 举例说明语言的准确性4. 运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁4.学习重点难点教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。

5.学习评价设计为了更好地突出教学重点、突破难点教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题 添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥这种以课本内容为依据的修饰的添加格式 如下：《—的中国石拱桥》学生可以填写“古老的” “世界著名的”“成就辉煌的” “造型奇特的”等 等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学， 促进学生思考、讨论和归纳总结6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：明结构、抓特点教师活动1理清文章结构、了解对象特点第1—3段写石拱桥的特点学生活动1完成结构示意图是 总第（）-（）段写赵州桥的桥的特点是 O中国石拱桥V （）］第（）一（）段写卢沟桥的特点是活动意图说明：理清文章结构，整体感知课文内容了解对象的特点，让学生体会说明文得抓住事物的特点环节二：了解说明文的说明方法教师活动2让学生从文中找句子，体会说明方法及 其作用学生活动2例：1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹古代神话里 说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上 天2、 赵州桥非常雄伟，全长50. 82米,两端宽9. 6米， 中部略窄，宽9米。

3、 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲 毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固活动意图说明：能在例句的分析中明白，各种说明方法的运用，主要是为了说明事物的主要特征环节三：体会说明文语言的准确性教师活动3给学生示范例句，然后请学生从文中找 其他体现语言准确性的句子学生活动31、 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早比较” 一词去掉行吗？）2、 这种桥不但形式优美，而且结构坚固结构 坚固”和“形式优美”能否调换顺序？）3、 我国的石拱桥有悠久的历史《水经注》里提到 的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记 载的最早的石拱桥了大约” “可能”能否去掉？）4、 我国石拱桥几乎到处都有几乎”去掉行吗？）活动意图说明：在反复练习中，体会说明文语言讲究准确、严谨的特点6.板书设计中国石拱桥中「历史慈久 赵州桥D 小至国 智慧石乂形式优美 L刍 「勤劳拱［结构坚固 卢沟桥J一般 特殊逻辑顺序8、作业与拓展学习设计选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说 明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文9.特色学习资源分析、技术手段应用说明设计配备的导学案，有利于学生整体把握。

10、教学反思与改进《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是第一课时第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练 习说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味不向记叙文，有生动的情节、感人 的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上 破费了一番心思首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们 猜想这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯 弯的像一条彩虹我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为 了说明中国石拱桥的结构坚固在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固在课 上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书然后往纸板上访重物，如文具盒、钢 笔，直到纸板被压弯为止再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧 形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。

学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强 课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好？我恍然大悟，自己在不自觉中 却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生在让学生了解中国石拱桥的特征环节，首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语这一 个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他 们回答问题以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入 说读的目的对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征 然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序讲完课后，我想，假如课前让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？学生为了将模型做好, 一定会认真地去研究课文也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？。