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2022除数是两位数的除法教学教案除数是两位数的除法教学教案1　　除数是两位数的除法　　教学要求：　　1、使学生驾驭用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地进行口算　　2、使学生驾驭除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够娴熟地笔算除数是两位数的除法，初步驾驭除法的验算方法，养成验算的习惯　　3、使学生进一步驾驭用“四舍五入”法求一个数的近似数　　4、使学生理解并驾驭除法的一些常见的数量关系　　教学重点、难点、关键　　1、教学重点：理解和驾驭除数是两位数的除法计算法则　　2、教学难点：敏捷地驾驭试商方法　　3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必需娴熟试商的方法许多，多数采纳四舍、五入和口算翻倍数的方法当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等因此，除了让学生驾驭试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的实力　　1、口算除法　　（1）一位数除两位数、除数整百整十数　　教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

　　教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算　　教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法　　教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法　　教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法　　教学过程：　　一、复习　　1、口算卡片　　30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2　　840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6　　结合学生的口算过程让学生讲解并描述：30÷3 42÷2 63÷3　　480÷4的口算方法　　2、学具操作　　全班学生练习；把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份可以分得几捆几根？　　二、新授　　1、引言我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十数的口算，但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的假如遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办？这是今日学习的内容，板书课题　　2、教学例1口算42÷3　　（1）学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份　　当学生遇到问题后，老师引导学生探讨并进行教具示范演示　　突出：4捆3等分，剩下1捆怎么办？与2根合在一起为12根，再3等分。

　　老师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，再分单根的，后把整捆与单根的合起来　　第一步：3捆3等分，每份1捆；　　其次步：（剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12根12根3等分，每份4根；　　第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根　　接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍　　（2）引导学生理解口算过程　　42÷3＝？ ①30÷3＝10 ②12÷3＝4 ③10＋4＝14　　（3）指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学生复述口算过程　　3、练习完成第37页例1下面的“做一做”题目　　（1）板演：32÷2＝？　　①先操作学具：把3捆2根小棒平均分成2份②再口算得数　　③后复述口算过程　　（2）独立练习其余两题　　4、教学例2口算：420÷3＝？　　（1）审题，例2与例1有什么异同？　　（2）探讨：怎么想？　　①把420看作42个“十”，42个十÷3＝14个十，就是在14后面添一个0　　②把420分解成300与120：300÷3＝100，120÷3＝40，100＋40＝140　　（3）归纳：两种解法都对，但第一种更为简便　　三、巩固练习完成教科书第37页例2下面“做一做”题目　　四、作业。

做练习八的第1—5题　　（2）用整十数除　　教学内容：教科书第37页的例3、例4，“做一做”的题目和练习八的第6—10题　　教学目的：使学生初步驾驭用整十数除商是一位数的口算方法，并能够比较娴熟地进行口算　　教学重点：初步驾驭用整十数除商是一位数的口算方法　　教学难点：能够比较娴熟地进行口算　　教学关键：用整十数除商是一位数的口算方法　　教学过程：　　一、复习　　1、口算　　10×6 20×5 30×3 40×4 6÷2 12÷3 16÷4 50÷5 81÷9　　45÷3（最终一道由学生口算出得数后，再请学生说出你是怎么想的？即：先把45分两次来分，先分30，再分15，30÷3＝10，15÷3＝5，10＋5＝15　　2、口答　　（1）60里面有（ ）个十；　　（2）300里面有（ ）个十；　　（3）150里面有（ ）个十；　　（4）360里面有（ ）个十　　二、新授　　1、引言：我们已经学习了除数是一位数的除法，现在起先要学习除数是两位数的除法，今日我们先学习用整十数除的口算方法（板书课题）　　2、教学例3　　（1）先出示题目口算：60÷10　　①读题　　②把小棒图放大贴在黑板或绒板上，也可用小棒图或实物通过投影放大。

　　③结合图示请学生说出算式表示的意思求60里面包含有几个十）　　④60÷10结果是多少应当怎样想呢？引导学生边看图边思索算法：每捆小棒是10根，要算60除以10得多少，就要想几个10是60因为6个10是60，所以60除以10得6　　⑤想一想：60＋10和6÷1的结果怎么样？为什么？　　（2）出示题目口算：60÷20　　①读题，说出算式表示的意思　　②通过小棒图的直现演示，理解算法待学生说出结果后，设问：你是怎么想的？（由学生回答：要算60除以20，就要想60里面有几个20？也就是几个20是60？因为3个20是60，所以60除以20得3　　③老师指出：要算60除以20，我们只要想6个十里有几个2个十，就是只要想6里面有几个2，用乘法口诀三二得六，所以60除以20得3　　3、巩固新课　　做教科书第37页例3后面的“做一做”题目　　4、教学例4　　出示题目例4 有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？　　（1）读题，结合插图（通过投影放大）理解题意　　（2）这道题用什么方法计算？为什么？（求150件可以装几箱，就是求150里面有几个50，所以用除法计算　　（3）列式：150÷50　　（4）结合插图理解算理。

每盒10件，每50件装一箱，要算150里面有几个50，就要想几个50是150，用乘法口诀三五十五，也就是3个50是150，所以150除以50得3或15个十里面有几个5个十　　（5）完整解答　　5、巩固练习做教科书第37页例4下面的做一做”题目　　三、课堂小结　　结合读教科书第37页，师生争论今日学习了哪些内容，重点是什么？在争论的基础上，老师小结：今日学习的是“用整十数除商是一位数”的除法的口算方法，先想被除数里面有几个十，除数是几个十，再依据乘法口诀，得出结果　　四、课堂作业做教科书练习八的`第6－10题除数是两位数的除法教学教案2　　：　　《义务教化课程标准试验教科书 数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.　　：　　1.驾驭除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培育计算实力　　2.经验除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性　　3.在学习活动中，感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育对数学学问的亲切感　　：　　驾驭除数是两位数的口算方法　　：　　理解除数是两位数的估算方法　　：　　一、 复习引入　　1.口算　　2.估算　　3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们接着学习口算除法。

板书课题）　　　　二、 探究新知　　1.师：四年级打算要实行一次联欢会，买来很多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！　　（1）出示例1（1）情境图：　　师：从图中你获得哪些数学信息？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？　　（2）师：你会列式吗？为什么用除法？　　（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）　　2.（确定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以但假如又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！　　3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果　　4.完成书本79页做一做：　　师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系　　　　三、发展新知　　1.师：为了把联欢会的会场布置得更美丽，他们还买来了很多彩旗，你们看！　　（1）出示例1（2）情境图：　　师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？　　（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）　　2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

　　3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点？（整十数除以整十数，几百几十的数除以整十数）　　4.问：对于刚才的学习，还有什么不清晰、不明白的吗？　　　　四、巩固提升　　师：那我们就来一次大比拼，看谁在这节课里学得最好　　第一关：书本80页第一题　　其次关：书本80页其次题　　第三关：括号里最大能填几？　　第四关：口算乐园，走迷宫　　　　五、沟通收获　　师：同学们，这节课有哪些收获呢？　　　　六、板书设计：　　口算除法　　80÷20=4（个） 120÷30=4（个）　　想：20×4=80 想：8÷2=4 想：12÷3=4　　80÷20=4 80÷20=4 120÷30=4　　80＋3=83（个）　　83÷20≈4（个）　　（80）　　80÷19≈4（个）　　（20）第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页。