爱心、耐心、信心——新时期班主任之素养教育理论论文.doc

爱心、耐心、信心——新时期班主任之素养_教育理论论文 党的十七大把胡锦涛主席的科学发展观写进党章，这对全党全国各项工作都指明方向，起科学统领作用新时期班主任工作也得用发展的眼光、用科学的态度和手段来统领我们的教育工作这样，提高班主任的素质对班主任工作就显得十分重要爱心、耐心、信心”这三心充分体现了以人为本思想，它是传统教育的传承，也是新时期班主任素质的体现 一、培植“爱心” 师爱是一股巨大的教育力量契诃夫说过：“师生之间一种互相怀有好感、互相尊重的友爱的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成”，对受教育的学生不是心存爱惜与呵护，而是训斥与打骂，这是班主任自身对学生缺乏爱心的表现班主任若能视学生如兄弟、子女、如朋友、推己及人，则训斥等粗俗行为可免 1．爱心是学生的天性所需 现代人本主义心理学留给我们最为可靠和有用的知识之一，便是使人们相信爱与被爱小学、初中生如此，即使是已渐进青年的高中生也如此无论是生活上、还是精神上，他们都希望能延续家庭中得到的爱，都渴望得到关怀与爱护不如意家庭的学生，希望得到师爱尤为强烈，这是爱心培植的依据 2．爱学生要以热爱教育为前提 对自己从事的教育工作不屑一顾者，则不能指望去爱学生。

古往今来，从《礼记·学记》的“建国君民、教学为先”到如今的素质教育，科技兴国，对于教育重要性的认识不可谓不深但由于一些众所周知的原因，我们不无遗憾地看到这种认识大多数均停留在纸上和口头上笔者无暇探究其中的是非曲直，同是教育工作者，我只想老实地说一句：无论别人怎么说，作为人民教师，自身务必坚信，教育是神圣的，教师肩负的为社会主义培养革命后一代的历史使命，这一点是无论“大款”还是“大腕”都做不到的 3．爱心是班主任工作的强大动力 所谓“精诚所至，金石为开”就是说人与人的交往应以心相交，以诚相待较之优秀生，后进生的自尊心更强由于长期受歧视，遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、谅解和信任因此，一旦他们犯错，班主任要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦、甚至揭老底，变相体罚，那样会刺伤他们的自尊心，增加转化难度，甚至造成严重的教育失误 教师的爱心、诚心还表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上爱心主张教育公平每一届学生，我都大胆吸收后进生参与班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理和活动中克服自身不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的平台。

当然，爱心是要随时随地表现的若只是在学生生病，生活有困难或学习有障碍等“特殊”情况下才偶尔一显“师恩”，那决不是爱心的含义爱心也不是无原则的放任，放任自流是爱心的最大天敌 二、涵养“耐心” 耐心要求教师们要经得起时间和挫折的考验，班主任工作中的粗暴及打骂现象的存在，很大程度上与班主任缺乏耐心的涵养有关因为，缺乏耐心或耐心不足，遇事急躁，故方法简单所以，应提倡班主任涵养耐心 1．耐心是由教育的长期性．反复性所决定的 教育是十分复杂而浩大的工程古人云：“教也者，长善而救其失者也”所谓因材施教，是说教育要因人、因时、因事、因地而异我们不可能指望用一种简单的方法，某种教育模式就能奏效的 2．耐心要做到反复抓、抓反复 一个人的成长，由家庭至幼儿园至小学、中学乃至大学，从来都不是一帆风顺的知识的学习、品德的形成，没有反复地训练或实践是不能成功的班主任的艺术还在于抓反复，优秀生也会有许多新问题，后进生又犯错，反复地犯错，纠正，实现螺旋式的进步 3．耐心可以克服粗暴与急躁 耐心要求人们遇事冷静分析、三思而行对于学生不佳表现，甚至是违纪行为，我们不着急做定论，扣帽子，而是探讨行为背后有无别的原因，这样一来，教师的粗暴、躁动等便不会产生。

我初当班主任时，对那些屡教不改的学生经常训斥：只有再一再二，没有再三再四这种心浮气躁的心态导致一些非理智的粗暴行为，其结果事与愿背，有的激起师生矛盾的升级这些的教训颇深，为今之计，我们不仅要有再一再二的度量，也要有再三再四的能耐，要有愈挫愈奋的耐心 4．耐心不是无所作为 我们提倡耐心，不是说遇事不要作果断地处理，那些无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非耐心之道耐心是一种期待，在转化学生思想过程中，班主任决不消极等待，而是为转化积极创造条件，要善于捕捉犯错学生，特别是后进生身上的闪光点，发现他们在某个方面的特长或优势，充分肯定，热情激励，假以时日，使他们重新找回自我，最终进步 三、树立“信心” 信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提在班主任工作中，常常会因对于学生，对于教师本人，甚至对于教育缺乏信心或信心不足，而缺少做好班主任工作的内动力，这就是班主任方法粗暴，简单或不能做过细思想工作的重要原因，有鉴于此，作为班主任，有必要树立一种做好班主任的必胜信心 1．对教育事业要有信心，这是基础，是前提 毫无疑问，我们的教育事业目前有许多不尽人意的地方，如教育不公平、一味强调应试等，但我们也应看到近年来我们的教育事业有突飞猛进的进步，小学、初中免除学费，是党为民办实事的一大盛事，几千年无法做到的事，我们国家做到了，各地学校教育局日趋合理，教育设施日渐完善，教育质量年年上升，对此，每个教育者要有信心，才能安心做好教育下一代工作。

2．对学生要有信心 学生是逐步成长的年轻一代，有极大的可塑性我们既不是“性善论”者，也不是“性恶论”者，我们坚信每个学生都有接受教育的权利，他们中没有什么天生的不可教育者学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系只有坚信孺子可教，坚持不弛，方法得当，教育定能成功 3．对自己要有信心 班主任对自己不能失去信心，不要因为一两个学生的“不听话”或一两次教育失当、失败而表现对于自己教育能力的信心我们有必要充分认识自己教育能力的不足，唯有认识到不足，才有不断改进充实的余地但认识不足，并不是丧失信心相反，因对不足的不断改进、反思，反而会不断增强信心，对自己有信心，才能确保对班主任工作能力的信心 总之，“三心”是班主任最起码的涵养，是做好班主任工作的必备条件，班主任只有以爱心、耐心、信心对待自己的教育工作，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的成效。