2024年单元复习教学反思（通用29篇）.docx

2024年单元复习教学反思（通用29篇）单元复习教学反思 篇1　　我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《认识人民币》是个“烫手的山芋”由于现在很多家长都是采用了支付，所以在日常生活中一年级的孩子们有现金去购物的体验特别少，而且这个单元还涉及到了单位换算这个很抽象的知识点《认识人民币》这一单元是疫情期间在家网课学习的，通过检测发现孩子们掌握的情况不是特别好，人民币单元之间的换算是同学们的难点，因此在设计教学环节时，我将大部分的时间放在学生掌握单位换算上，通过换钱的活动让学生熟练掌握元与角、分之间的进率关系在实际教学中我设计了以下的复习环节：　　第一环节：复习旧知，引出课题　　通过复习旧知，了解学生对人民币面值的掌握情况同时巩固旧知，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加大部分孩子都能很注意观察课件，认清人民币上的.面值，明确单位　　第二环节：“换钱”活动　　在买东西时经常会碰到的换钱的问题通过换钱的活动丰富学生对较大面值人民币的认识重点让学生明确一张10元可以换成10张一元；一张100元可以换成10张10元在换钱的过程中不断加深对每种人民币的认识以及理解不同面值人民币之间的关系。

　　第三环节：在购物活动中解决实际问题　　既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而我设计了“小小售货员”的活动，让同学们唤起日常生活经验，感受数学与生活的练习　　我对出现的问题进行了总结，有以下几点细节需要改进：　　1、练习题太多了，一节课下来，老师特别累，学生也特别累所以要减少习题量，单位换算和解决问题都特别重要，一节课讲不完，下次课把重点放在复习单位换算　　2、在人民币兑换时，如果我多创设一些生活情境，让学生利用他们手里的学具多摆一摆、多换一换，可能效果更好一些　　单元复习教学反思 篇2　　这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思考自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜欢听，怎么说孩子能听懂这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思　　一、创设情境，激发学习兴趣　　课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲倦的感受。

　　二、注重学具辅助教学，增强学生直观体验　　学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增强了课堂的活跃性对于一年级的`孩子来说，孩子们喜欢活动体验和游戏体验，喜欢好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受开心气氛，在玩的过程中就巩固了所学知识　　三、数学思想在教学中有效的渗透　　在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想这种思想的渗透对学生后续学习知识起着一定的作用在小学数学教学中蕴涵着许许多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有一定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思考的一种支撑　　当然，我的课还有很多缺点，比如说教师语言不够规范，有时候有点随意；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！　　单元复习教学反思 篇3　　《车的世界》，这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。

　　在本课时的.教学中，我设计了四个教学环节：　　1、听车的声音辨别车;　　2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练　　3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法　　4、多种形式巩固字音、字词上完了课后，我对自己的课进行了反思　　有以下的几点体会：　　1、在导入新课时，利用学生的年龄特点，设计“猜谜语”、“听车声”这两个环节，激发学生的学习兴趣，符合儿童学习的特点　　2、在认识车的这个环节，课前，我布置学生动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力但在课堂上，我没有把握住这个资源，让学生通过小组合作交流、图字结合来提高课堂学习的有效性，而是一味地选择几张比较好看的图片来展示　　3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性　　4、还有一个不足之处，就是在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，不能很好地把握课堂的动态生成　　单元复习教学反思 篇4　　新课改开展以来，各种新的思想冲击着固有的理念对于从教十多年、新教材已教过一个循环的我来说，这是教学生涯的一个转折能不能跳出原来的圈子，实实在在到融入到新的思想、要求中，这是对我的一次考验。

在设计第三册8单元的教学过程中，面对着圣诞节这一个孩子们都了解和感兴趣的话题，我思考着怎样才能把孩子们的积极性调动起来，使他们的思维灵活点燃他们求知的欲望，增强学习效果　　在思考中，我迸发了一个大胆的想法，即进行单元教学，灵活使用教材，进行教学内容的有机整合我先进行了第八单元的词汇教学，而后，我设计了一节以第八单内容为主体进行发散的话题课在设计过程中，我把中、西方节日融合到一起，在话题的谈论中进行对比中国节日以春节、中秋节为主，补充加入元宵节、端午节等中国传统节日；外国节日以圣诞节、感恩节为主，加入复活节、万圣节等西方节日设计话题，讨论这些节日的由来，庆祝活动、食品及节日特点，并以此为侧面反映出中西方文化习俗的差异　　为了烘托课堂效果，我还让学生带来了春节用的.彩灯、对联、圣诞树、小礼物、圣诞卡等多种节日用品在课堂上，在闪烁的彩灯中，在充满节日气氛的教室里，我和学生们一起步入了喜悦的节日里，我们“放”鞭炮、“贴”春联、“挂”红灯，“走”亲访“友”，“拿”压岁钱我们装饰圣诞树、接受圣诞老人馈赠、唱圣诞歌、表演圣诞剧过足了“节日”瘾同学们时而讨论、时而总结、时而倾听、时而凝神、时而开怀学生的兴趣被充分调动起来，积极性空前高涨，课堂气氛异常活跃，一切内容都显现得那么自然而和谐，就象山间的小溪潺潺流下。

从学生们发亮的眼睛、从他们抑制不住、迫不及待、争先恐后地张口表达中，我知道我成功了我被他们感染着，为他们激动着 课后学生们和我一样不能平静，我们都久久地沉浸在这节课的兴奋中　　我眼前豁然开朗，我似乎看到了一扇窗、一扇开启了的课改之窗在这节课中，通过整体性跨跃式的教学设计，扩展了学生的语言知识，提高了学生对语言的理解、运用能力，提升了学生的综合能力，并在同时对学生进行了审美、民俗教育，培养了竞争意识使学生的思维得到了发展，收到了很好的教学效果但在这种尝试中，也出现了新的问题：学生们的学习热情与安排进度之间的矛盾、热烈的气氛使课堂难以控制这些问题需要在今后的教学活动中不断克服、改进　　单元复习教学反思 篇5　　《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容这一习作题要求学生选择自己喜欢的漫画，写一写从漫画中得到的启示怎样使学生写清楚漫画的内容，写出受到的启示是本次习作教学的关键所在我认为在本次习作教学中一下几个方面做得比较成功　　一、激趣导入，激发情感：　　新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境为激发学生的学习兴趣，一上课，我利用课件展示搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。

打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，教师已经在学生不经意间，引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界　　二、联系生活，引导取材：　　作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验　　三、修改习作，提高能力：　　课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改在反复修改的过程中，学生的`写作能力得到进一步的提高　　四、鉴赏评价，张扬个性：　　习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”这样的鉴赏评价，既肯定了习作者的长处，又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的独特感受让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。

体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能力的要求　　单元复习教学反思 篇6　　本单元的主要包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形四部分内容这些内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，是学生认识发展的又一次飞跃　　在教学中我注重数学教学活动的情境设置及学生的主动，注重引导学生进行空间想象，形成表象，丰富表象，发展空间观念　　一、让学生亲历“做数学”的过程　　在探究圆的周长时，我让学生准备好了多个圆、长的直尺或软尺，分别测量出每个圆的直径，用滚动法或绕线法测出圆的周长，再计算出周长除以直径的比值，保留两位小数经过多次多个圆的测量，学生发现每个圆的.周长除以直径的比值都是3倍多一点这样给学生提供了“做”的机会，提供了广阔的活动空间，学生体会到了数学研究的过程，印象便深刻了　　二、指导学生“做数学”的方法　　在探究圆的面积时，我布置了学生预习作业：在硬纸上画一个圆，把圆分成若干偶数等分，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，看看发现了什么？课堂上我展示了学生的预习作业，有的平均分成8份，有的平均分成16份、32份.....发现平均分的份数越多，拼成的图形越接近于一个长方形。

这样学生在“剪数学”、“拼数学”中便有所收获，感受到数学的有趣，体验到“做数学”的成功喜悦　　通过本单元的教学，在一定程度上提升发展了学生的空间观念，但学生掌握得还不够，还得在复习课中进一步巩固　　单元复习教学反思 篇7　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果反思这堂课，得益于以下几点：　　一、创设情境，激发兴趣　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的'热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生。