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第二章 课程与教学目标第一页，编辑于星期二：十七点 三十八分第一节 课程与教学目标概述一、 课程与教学目标概念（一）课程与教学目标的内涵l课程与教学目标是教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值二）相关概念及其关系l教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求第二页，编辑于星期二：十七点 三十八分l教育目标有三方面含义:一是培养受教育者的总目标,也就是教育目的;二是各级各类学校、各专业的具体培养要求，也叫培养目标；三是教育事业发展目标第三页，编辑于星期二：十七点 三十八分二、课程与教学目标的功能l（一）定向功能l（二）激励功能 l（三）测度功能l（四）聚合功能第四页，编辑于星期二：十七点 三十八分三、确定课程与教学目标的依据第五页，编辑于星期二：十七点 三十八分舒伯特(W.H.Schubert)课程与教学目标的形式取向:四、课程与教学目标的形式取向第六页，编辑于星期二：十七点 三十八分第二节 课程与教学目标分类第七页，编辑于星期二：十七点 三十八分一、布卢姆的教育目标分类学l布卢姆于1956年出版了教育目标分类学，第一个把分类学的理论运用于教学领域。

一）认知领域目标分类l布卢卢姆是以学习习心理学为为依据，把人的认认知过过程划分为为六个不同阶阶段，依据人在这这六个阶阶段不同的认认知特点，确定不同的学习习目标标，从而形成了认认知领领域学习习目标标的分类类 第八页，编辑于星期二：十七点 三十八分1.知识l知识就是识记，这是认知目标中最低层次的能力，包括记忆名词、事实、规则和原理等常用来表示这种能力的行为动词有：描述、认出、配对、界定、说明、列举、阐明等2理解l理解是指能了解所学过的知识或概念的意义常用来表示理解能力的行为动词有：转换、估计、说明、举例、预测、摘要、归纳等第九页，编辑于星期二：十七点 三十八分3运用l运用是指将所学的规则、方法、步骤、原理、原则和概念，运用到新的情境的能力常用来表示此能力的行为动词有：预测、证明、解决、修改、表现、发现等4分析l分析是指将所学到的概念或原则，分析为各个构成的部分，或找出各部分间的相互关系常用来表示此种能力的行为动词有：选出、分析、判断、辨别、指出、分解等第十页，编辑于星期二：十七点 三十八分5综合l综合是指将所学到的零散的概念或知识、原理、原则与事实等统合成新的整体常用来表示此种能力的行为动词有：联合、设计、组织、综合、筹划、创造等。

6评价l评价是指依据某项标准作价值判断的能力，是认知目标中最高层次的能力常用来表示此种能力的行为动词有：评价、判断、比较、支持、批判、评论等第十一页，编辑于星期二：十七点 三十八分二）情感领域目标分类 美国教育学者克拉斯沃尔于1964年出版了教育目标分类学第二分册：情感领域 1接受l接受是情感目标中最低层次的学习结果它是指对某种现象和刺激的感知常用的行为动词有：描述、指出、选择、示范第十二页，编辑于星期二：十七点 三十八分2反应l反应是指主动的注意，即积极地参与反应常用的行为动词有：示范、说出、表现3价值判断l价值判断是指对于接触到的事情、现象或行为感到有价值存在，因而表现积极的态度和重视其价值常用的行为动词有：解释、判断、示范、申辩第十三页，编辑于星期二：十七点 三十八分4价值的组织l价值的组织是指当个人以不同的程度评价许多事物的价值时，就已开始发展自己的价值系统将这些不同的价值系统组织起来，且具有一致性，就是价值的组织常用的行为动词有：解释、申辩、判断5价值的个性化l价值值的个性化是将价值值系统统内在化，成为为个性的一部分，个体依其信念行事常用的行为动词为动词 有：表现现、实实践、示范。

第十四页，编辑于星期二：十七点 三十八分三）动作技能领域目标分类 1972年，美国教育学者辛普逊和哈罗发表了动作目标分类的专著教育目标分类学第三分册：动作技能领域1知觉l知觉包括感官刺激、线索的选择、转换等三部分，借以了解物体、性质和关系常用的行为动词有：选择、检查、指出、区别、示范2心向l心向也就是准备状态，包括心理、身体和情绪三个方面，目的是为某一动作做准备常用的行为动词有：开始、执行、自愿、表现、示范第十五页，编辑于星期二：十七点 三十八分3引导的反应l引导的反应是指在别人指导下所表现出的明显动作，包括模仿和尝试错误常用的行为动词有：表现、示范、操控等4机械练习l机械练习是指反复练习所学的动作由熟练而养成习惯常用的行为动词有：表现、示范、操控等第十六页，编辑于星期二：十七点 三十八分5复杂的反应l复杂的反应是指导个体能够表现复杂的动作和行为常用的行为动词有：表现、示范、操控等6适应l适应是指表现配合状态调整的能力常用的行为动词有：适应、修改7创作l创作是指创作出新的行为方式及动作常用的行为动词有：创造、组合、建立、修改等第十七页，编辑于星期二：十七点 三十八分二、我国国家课程标准中对课程与教学目标的分类第十八页，编辑于星期二：十七点 三十八分。

一）结果性目标l结果性目标说明学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化这种方式指向可以结果量化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域l课程标准中把结果性目标又细化为“知识”和“技能”两个子领域知识分为了解、理解和应用三个水平；技能分为模仿、独立操作和迁移三个水平第十九页，编辑于星期二：十七点 三十八分二）体验性目标l体验性目标就是描述学生自己的心理感受、情绪体验，所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的主要对应于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域本着易于操作的原则，课程标准将体验性目标分为三个层次水平，即经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）第二十页，编辑于星期二：十七点 三十八分三）表现性目标l表现性目标就是明确安排学生各种各样的表现机会，所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的表现性目标主要应用于艺术类课程课程标准将表现性目标划分为两个层次水平：复制和创新第二十一页，编辑于星期二：十七点 三十八分第三节 课程与教学目标的设计与呈现一、课程与教学目标的设计的基本原则l（一）全面性原则l（二）系统性原则l（三）具体性原则 l（四）层次性原则第二十二页，编辑于星期二：十七点 三十八分。

二、课程与教学目标设计的基本步骤（一）目标分解目标分解需要经历四个步骤：l学习需要和兴趣的分析l学习任务选择l学习任务的组织l单元教学目标的表述和归类第二十三页，编辑于星期二：十七点 三十八分二）任务分析l任务分析是一种教学设计技术，旨在揭示学生所要形成的终点能力的构成成份及其层次关系，为学习顺序的安排和教学事件的设计提供心理学依据l任务分析的具体方法是从学习的终点行为，不断地提出“要达到预期的学习结果，需要哪些原有的知识与能力”的问题，一直追问到学习者原有的知识基础为止第二十四页，编辑于星期二：十七点 三十八分任务分析具体包括以下内容：l一是确定学生的起点能力l二是分析使能目标及其类型l三是分析学习的支持性条件第二十五页，编辑于星期二：十七点 三十八分三）起点确定l起点能力确定包括三个方面：一是对新知识的学习所需要的先备知识和技能的分析；二是对目标能力的分析；三是了解学生对所学内容的态度如何（四）目标表述第二十六页，编辑于星期二：十七点 三十八分三、教学目标的表述（一）目标陈述的基本形式1行为目标l美国学者马杰 ( R. F. Maget )在1962年出版的准备教学目的一书中介绍了用行为术语陈述教学目标的理论与方法第二十七页，编辑于星期二：十七点 三十八分。

行为目标“三要素”分析示例目 标条 件行为标 准1.1.给出一系列句子，学生能找出2.每个句子中的介词给出一系列句子找出 每一个 1.2.给出10道除法计 算题，学生能2.正确 解决8道题给出10个问题解决 10个问题中的 8个正确 1.3给出直尺和圆规，学生能画出2.一个角的等分角，误差在1之内给出直尺和圆规画出 误差在1 之内 第二十八页，编辑于星期二：十七点 三十八分2内部过程与外显行为相结合的目标l格朗伦(N.E.Gnnlund)于1972年提出了内部过程和外显行为相结合的目标表述方法第二十九页，编辑于星期二：十七点 三十八分3表现性目标l表现性目标主要是描述学生在教学过程中作业的情境、将要处理的问题、将要从事的活动任务等第三十页，编辑于星期二：十七点 三十八分二）编写教学目标应注意的问题1把教师当作目标的行为主体来表述2把教学目标当成教学任务来表述3只列出了教材的主题、原理或概念4教学目标过于笼统、抽象，不具操作性5教学目标规定的是学习历程而非学习结果第三十一页，编辑于星期二：十七点 三十八分四、教学目标的呈现1、呈现目标要自然；2、分散呈现目标的效果比集中呈现好；3、呈现目标要与回扣目标结合；4、每一课时目标不宜太多，要突出重点、难点目标；5、对小学低年级学生适宜间接呈现目标；6、对于难度较大的教学目标一般采用后置方式呈现，即放在课堂的最后一个环节；7、高年级以自主学习为主的课型宜课前呈现目标，以发挥目标的指向作用；8、情感领域目标在课堂上不宜呈现。

第三十二页，编辑于星期二：十七点 三十八分1、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多2021/10/5 17:38:2717:38:275:38:27 PM10月-2110月-21Tuesday, October 5, 20212、一般的伟人总是让身边的人感到渺小Tuesday, October 5, 20215:38:27 PM10/5/2021 5:38:27 PM17:38Oct-2117:38:2717:38:2717:3810/5/2021 5:38:27 PM3、17:38Oct-2105-Oct-214、昨天是张退票的支票05-Oct-215:38:27 PM17:3817:38:2717:38:2717:38Tuesday, October 5, 20215、积极人格的完善是本，财富的确立是末05-10月-2110月-2110月-2117:38:2717:38:27October 5, 20216、昨晚多几分钟的准备10/5/2021 5:38:27 PM05 十月 20215:38:27 下午17:38:2710月-217、每一发奋努力的背，必有加倍的赏赐5:38:27 下午十月 215:38 下午10月-2117:38October 5, 20218、业余生活要有意义，不要越轨。

2021/10/5 17:38:27 17:38:2705 October 20219、要及时把握梦想，因为梦想一死10/5/2021 5:38:27 PM5:38:27 下午5:38 下午17:38:2710月-21 10、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱10/5/2021 5:38:27 PM17:38:2705-10月-21 11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步10/5/2021 5:38 PM10/5/2021 5:38 PM10月-2110月-21谢谢大家第三十三页，编辑于星期二：十七点 三十八分1、每一个成功者都有一个开始勇于开始，才能找到成功的路2021/10/5 17:38:2717:382、成功源于不懈的努力，人生最大的敌人是自己怯懦17:38:2717:38:2717:3810/5/2021 5:38:27 PM3、每天只看目标，别老想障碍Tuesday, October 5, 202110月-2117:38:2717:38Monday, July 19, 202105-Oct-214、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子5:38:27 下午。

17:38:2717:38:2717:38Tu。