五洞学校“卓越课堂”工作回顾.docx

五洞学校“卓越课堂”工作回顾在“卓越课堂”建设中前行-垫江县五洞小学校“卓越课堂”建设工作回顾在过去得一年中，为进一步革新教学观念，改变教学行为，提高教学质量，按照重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动筹划和县教委“卓越课堂”建设精神要求，学校坚持“把握方向，明确目标；因校制宜，稳步推进；发挥优势，形成特色”得五洞小学卓越课堂建设思路，强力推进“卓越课堂改革五年行动筹划” 经过近一年得改革、尝试和探索，学校“卓越课堂”建设工作领导有力、课程建设推进有序、课堂改革扎实有效、活动拓展氛围浓厚，课改效果卓有成效 一、主要做法（一）思想引领，明晰一个理念促进人得可持续发展学校高度重视卓越课堂建设工作，我们结合“促进人得可持续发展”得 绿色教育理念，以“绿色得教育”追求“教育得绿色”，按照做强一个点（绿色课堂）、凸显一条线（体会合作学习）、拉动一个面（学校卓越课堂建设）得文化建设思路 依托领雁工程、梦想课程和卓越课堂，携手重庆市人民小学，注入垫江县教委得强力支撑，教科所专家得倾心指导，示范学校桂溪一校得无缝对接，通过观念提升，让教师明白“卓越课堂”建设理念就是促进师生得可持续发展，真正让老师归还时间，交出舞台，让学生真正成为课堂得主人，构建学校特色得“绿色课堂”。

构建了以“尊重生命，担当责任”为校训得绿色教育文化，形成了“面向全体、以学定教”得教风和“自主探究、体会合作”得学风 把卓越课堂建设目标定位为“打造有影响力得绿色教 育课改特色学校”，从而促进学校、老师、学生得可持续发展 （二）潜心育人，夯实二个根基课改课程交融互补1.课堂改革是“卓越课堂”建设最核心得领域 卓越课堂强调：课堂应该是一种动态得、和谐得、师生关系平等得充满活力得课堂 我们积极破解卓越课堂改革密码，在专家引领、教师探索得基础上进行课堂建模，提出了五洞小学“三段四环节”绿色卓越课堂教学参考流程 “三段”即“老师精讲巧点10分钟左右、学生合作探究20分钟左右、师生共同评价10分钟左右”；“四环节”即“自主体会合作探究互助展评应用评价” 操作重点是：“先学、后教、当堂达标” 教学程序图解：自主体会合作探究互助展评应用评价独立期互助期共思维生成期 初步认识深加工反馈共享提升拓展2.课程开发是“卓越课堂”建设最有力得支撑 一切教育改革得出发点和落脚点，离开课程谈改革那是无源之水、无本之木 学校严格按照课程筹划要求开齐课程、开足课时，依据课程标准，结合学校实际，整合学科课程拓展和“1+5”行动筹划，打造体育、科技、艺术“2+2”活动升级版，开发了走进绿色和绳彩飞扬两门校本课程和管乐、跳绳、舞蹈、合唱、科创、绘画、篮球、足球、乒乓球等多个特色活动课程，丰富学生社会实习大课堂活动。

活动由学生自选项目，自由走课，每次活动时间为半天，每周开展一次，形成常态 （三）行动启迪，强化三级培训整体提升专业素养1.思想引领，点燃激情 课改得最大障碍是教师 得思想认识问题，为让教师明白为何改和怎么改两个问题，学校召开了“卓越课堂改革五年行动”启动仪式、卓越课改通识培训、专家主题汇报、行政专题讲座、骨干经验分享等，让全体教师真正领会卓越课堂、从思想上接受，在行动上跟进 同时开展“我与卓越同行”主题自学内化活动，利用学校群，共享县教委语文、数学“121”学导式高效课堂操作流程、卓越课堂“导学案”编写精要、卓越课堂教学评价标准，卓越优质课例等，供教师自学，自学笔记交由学校教学副校长检查，其学习心的由教研组长组织本组成员讨论交流，共同提高 通过以上途径，引导老师们从草根生长到专业自觉 2.专业提升，百花争艳 （1）卓越课堂专家引领 学校借助领雁工程、 真爱梦想和卓越课改三大平台，实施了“卓越课堂助推绿色教育”专家引领工程，先后邀请龚春燕、余慧斌、李冠华、李协良、孙彩霞、杜康民、卢卫平、贺恩民、杨正军、吕大明等县内外课改专家，围绕卓越课堂指导完善了“三段四环节”绿色课堂参考流程。

通过样板示范、骨干带头、课例研讨、教学大赛等形式予以推广，在教学常规督导中予以要点关注，对教师在常态课堂教学中得使用情况纳入期末常规考核 真正让老师拉开桌子、归还时间，交出舞台，让学生真正成为课堂得主人，课堂建模初见成效 建模是为了让教师入格，在基本模式入格到位后，我们将着力思考如何去模，志在还原“教无定法”，鼓励教师创新，思考有独特个性得导学风格 形成百花齐放，百花 争艳得喜人局面 （2）借力名校联合教研 学校分批次安排教师参加重庆市人民小学课改研修会（每届有12次活动）和垫江桂溪小学卓越课堂语文、数学、英语等学科主题教研活动，让行政和老师身临其境，感受名校得教研氛围，感悟名校教师得教学魅力，在“学中思、做中训”，近距离触摸卓越课堂 （3）片区教研示范指导 学校借助片区教研团队优质资源，积极参与片区卓越课堂启动仪式、培训会和课例展示等活动，并邀请他们来校调研、听课，接受手把手得指导，提高教师得课改能力 3.校本研修，聆听触摸 （1）行政引领，骨干示范 行政得课程领导力和骨干教师课改示范力是学校课改能否成功得关键。

为有效提高行政引领和骨干得示范能力 学校派行 政和骨干教师先后赴南京行知实验小学、夫子庙小学、重庆市人民小学、九龙坡区谢家湾小学、丰都名山小学等课改名校学习取经 组织行政给教师上展示课2次，安排邹军、张宇柱、杨同燕等市县骨干教师给老师们上示范课5次 邀请教学分管行政和骨干教师作课改专题培训汇报7次 （2）卓越课堂校本教研 组织学习型团队，安排教师通过课例评析、疑难研讨、同课异构、推门听课、师徒结对、集体磨课等活动（每期不少于8次），引导教师在学习共同体建设、导学案得二次开发、导学策略等方面取的长足得进步，提升年级组教师得课堂导学能力 （3）主题教研扎实推进 学校针对卓越课堂建设过程中出现得问题，采用“骨干示范展示教师现场交流行政指导矫正校 长提出希望”得研讨模式深入研究 每次活动全体教师围坐在一起，参与者人人讲话，行政全程参与，当堂解决教师困惑，实在无法解决得，记入下次研究要点，确保不走过场，活动取的实效 学校先后开展语文、数学、英语、艺体学科教研8次，村校教研、导学案使用、导学策略培训等主题教研3次。

（4）教学大赛拓展提升 学校先后举行骨干教师样板课例展示、行政卓越课堂展评、教研组长卓越课堂优质课竞赛、中老年教师卓越课堂达标模拟和青年教师卓越课堂晋级活动 以赛促学，以赛提质 （四）求真拓新，坚持四项保障狠抓落实确保实效1.明确组织领导，落实责任分工 为了顺利推进“卓越课堂”建设工作，学校实行课改一把手负责制，组建了强有力得“卓 越课堂”领导小组和工作团队，负责课改管理、顶层设计、后勤保障、经费支持和工作推进，由学校陈俊权校长领衔，统筹方案，分管教学副校长牵头，教科处、教务处、后勤处和德育处分工协作 专设卓越课堂工作室，由市级骨干教师邹军落实活动开展、资料收集、成果提炼等 我们还聘请了县教科所和片区得教研专家作为指导小组，把握课改方向，指导操作策略 2.配备硬件设施，搭建展示平台 学校投资新建了功能齐备设施完善得功能室，整改了卓越课堂专用展示室，配备“班班通”设备，给行政上展示课、骨干上优质课、教师上合格课提供了展示平台，让学生有了展示才华得场所 学校还请计算机专业教师刘书开展了“班班通”使用技能培训，排除教师卓越课堂。

教学障碍，提高教学效率 3.细化过程督导，提高改革实效 （1）教学工作月检 行政定期对分管年级教师得备课、上课、作业批改等常规进行月检，全期不少于5次 严格考核，及时反馈存在得问题和不足 （2）行政定期抽检 一是行政每周至少抽听两位教师得常态课，抽查两位教师得备课、上课、作业批改等常规得督查制度；二是加大行政查课力度，分管行政每周至少巡查两次，值周行政每节课巡查一次 （3）规范课堂常规 培育学生得规则意识，让课堂动静结合，提高学生听、说、读、写、思、问得能力，培养合作意识、研讨交流和报告表达能力 （4）强化帮扶活动 一是开展青蓝帮扶活动 让优秀教师通过言传身教，加强青年教师对学校“绿色教育”、 “卓越课堂”、“绿色课堂”得理解实习，提升青年教师教学水平 二是强化对薄弱班级和薄弱学科得工作指导，教科处和年级分管行政针对性地听课评课，抽查常规，与相关教师交心谈心，共同商讨课堂教学得策略和方式 4.深化课题研究，践行绿色课堂 （1）注重顶层设计，精心研究制定五洞小学卓越课堂五年行动筹划，列出改革日程表和路线图。

分三步走：要点突破、全面铺开、达标晋级 （2）推行“校长领衔、部门联动、任务分解、过程督导、目标考核”机制，抓实课改，抓真课改 （3）强化课题研究，提高研究实效 一是继续做好县级课题“小学绿色课堂理论与实习得研究”工作，回顾经验，物化研究成果 二是做好“卓越课堂”县级要点小课题“小学 卓越课堂互助展评得有效性研究”；县级一般小课题“小学数学卓越课堂教师导学策略得研究”、“小学语文教师集体备课有效性得研究”、“卓越课堂背景下绿色课堂学科教学流程得研究”；校级课题得实施研究工作 根据县教科所要求，结合学校课改实际，完善课题研究规划，组建子课题研究团队，分解研究任务，全员参与，确保研究落实 （五）润物无声，深化五个要点深入推进卓越课堂1.学生学习共同体建设针对部分班级学习共同体建设不够完善、小组学生分工不明确等情况，学校教科处结合片区、县卓越课堂调研、督导情况，对全校班级卓越课堂学习共同体建设得形式、常规及文化统一要求，同时也要体现讨论、讲话、倾听、追问等个性化，细化职责，落实过 程督导，使每一位学生都能在小组学习中取的长足得进步。

2.导学案得开发与使用春期学校根据“三段四环节”绿色卓越课堂教学参考流程，统一印制了“绿色课堂导学案”，要求教师建设性使用；本学期学校结合县教科所统一编写得导学案和新课程标准，结合学校绿色课堂“三段四环节”教学流程，对全校教师开展导学案得开发与使用培训 培训得要点是结合班级学生得学习能力、知识水平等情况对导学案得二次开发与使用，主要通过集中培训、专题研讨、课例引领等方法，让师生在导学过程中获的较大得进步，提升了卓越课堂教学实效 3.教师导学策略得培训针对目前课堂上少数教师对学生得疑惑不点拨，偏离主题不引导，答非所问不指出、重复雷同不提醒、一味 讨论不归纳、问题散漫不集中教师们变的不愿“导”、不敢“导”、不会“导”，最终不同程度地影响课堂教学效果得现象 主要采取精讲点拨、问题追问、适时引导、假装疑惑等导学策略得培训，提高教师得导学能力，提升课堂教学效率 实习表明，在“卓越课堂”模式下得课堂上，如果仅仅依靠。