人教版九年级历史上册导学案(全册).pdf

第 1 页 共 107 页 最新人教版九年级历史上册导学案（全册） 第 1 课 人类的形成 学习目标： 1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成 2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点 3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果 学习重点和难点： 重点 是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替 难点 是科学地看待人类历史的发展进程 课堂导入 ： 世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说， 而西方盛行所谓的上帝造人说这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学 的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了 自主学习 ： （用 15 分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆） 一、人类的出现 1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点 是、 使用天然石块、 木块做工具， 还属于， 其生活地点是 2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分 道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成 3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京 人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？ 4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成 的原因是？ 二、氏族社会： 1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时 期 。

其 共 同 点 都 是 以 血 缘 关 系 为 纽 带 实 行 公 有 制 不 同 点 是： 2、 父系氏族后期， 由于的发展，有了剩余产品， 出现了制 和制 ，原始社会开始解体 合作探究： 1、课本第三页动脑筋 2、第五页活动与探究 精讲点拨： 1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供 了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转 变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化 第 2 页 共 107 页 2、氏族社会的解体可利用图示去理解： 达标检测 ： 1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约 300 万年前， 生 活在这里的早期人类是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C 、尼安德特人 D 、克罗马农人 2、人类最初经历的社会是： A、原始人群 B、氏族社会 C、 奴隶社会 D、封建社会 3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、会制造工具 D、能采集果实 4、世界三大人种不包括： A、白色人种 B 、黄色人种 C 、棕色人种 D 、黑色人种 5、导致人种差异的主要原因是： A、自然地理环境等多种因素长期影响 B、进化阶段不同 C、体貌特征不同 D、封建社会生活习俗不同 6、材料一： 人类的生产工具十分原始，物质匮乏， 人们必须依靠集体的力量才 能生存。

材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产 品 （ 1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？ （ 2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？ （ 3）从材料一到材料二的原因是？ 参考答案：BABCA 原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保 存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展 拓展提升： 父系氏族代替母系氏族的原因有？ （ 1）农业和畜牧业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜 牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父 A、（1）（2） B、（3）（ 4） C 、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3） （4） 课外作业： 选做题：神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至 今？多种渠道查阅资料，得出结论 知识梳理： 生产力发展产品剩余私有制产生 阶级出现国家产生 第 3 页 共 107 页 课后反思： 第 2 课大河流域人类文明的摇篮 学习目标： 1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存 2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系 3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。

4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶 学习重点难点： 重点是四大文明古国的文化遗存； 难点是为什么说金字塔、汉谟拉比法典 、种姓制度等折射出上古时代的阶级 关系 人 类 的 形 成 人 类 出 现 氏 族 社 会 完全形成的人 早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人三大人种：黄白黑 母系氏族：血缘妇女主导知其母不知其父公有 父系氏族：血缘男子主导既知其母又知其父公有 奴隶社会：私有制奴隶制 正在形成中的人 南方古猿 第 4 页 共 107 页 课堂导入： 有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是 什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路 人，猜不出者即被吃掉有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？ 自主学习： 一、金字塔的国度： 1、约公元前3000 前，在非洲东北部流域一个统一的国 家建立起来，这是人类最早的古文明之一 2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力 的象征最大的一个陵墓是 3、看课本第7 页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描 述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？ 二、新月沃地孕育的古国： 1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农 业区， 叫，在世纪，王国的统治者统一了 两河流域，建立起中央集权的制国家。

2 、 汉 谟 拉 比 制 定 了 一 部 法 典 ， 史 称， 有 何 影 响？ 3、阅读第9 页楷体字及第10 页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益 的？ 三、古代印度的种姓制度： 1、亚洲南部， 由于河的滋养， 约年开始出现国家后来 雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家 2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度， 史 称其影响是， 3、通过课本10 页楷体字， 说出种姓制度的几个等级及其顺序再结合 11 页表 格，说说这几个等级的身份和职责 4、12 页“练一练” 合作探究： 1、11 页“动脑筋” 2、12 页“活动与探究” （同时结合8/9/10页的地图） 精讲点拨： 1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威因此， 金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系 2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是 古代印度社会的主要特征种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬 众生平等的佛教的产生奠定了基础 3、结合地图， 新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一 第 5 页 共 107 页 部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。

达标检测： 1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 2、 观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产它记载的是： A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、 汉谟拉比法典 3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选 取的素材是： A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语 4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于： A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C 、第三等级吠舍 D、第四 等级首陀罗 5、 今天的伊拉克仍然暴力不断他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一， 出现在该流域的文明古国是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴 比伦 6、下列国家中，推行过种姓制度的有： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是： A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异 8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是： A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C 、汉谟拉比法典 D 、把 佛教定为国教 9、古代埃及法老权力的象征是： A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔 10、在印度的种姓制度中被征服者属于 A、 婆罗门 B、刹帝利 C 、 首陀罗 D、 吠舍 11 古印度的 种姓制度 将人分为四等：吠舍婆罗门首陀罗刹帝 利。

从高到低的顺序是 A、 B、 C、 D、 12、识读下面的历史文物回答问题： 图 B 图 A 第 6 页 共 107 页 图 A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？ 图 A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？ 图 A反映了当时怎样的社会问题 图 B在世界文明史上占有怎样的地位？ 参考答案： CDBBB BCCDD B 12、金字塔象征汉谟拉比法典石柱 / 是古代埃及法老的陵墓，是权力的象征 是象征权力的太阳神和国王汉谟拉比/ 反映了古代埃及的阶级关系/ 是世界上现存的 古代第一部比较完备的成文法典 拓展提升： “法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受 的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来 引自世界通史 ?上古部分 请回答： “法老”指的是谁？ 金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役”？试举例说明 除了金字塔外，古代埃及“建筑技术的高度发展”还有何表现？ 课外作业： 必做：列表比较上古四大文明古国所在地、流域、文明标志及大致时间） 选作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人 类是否有这种建筑能力你怎样看待这个问题？查阅资料谈谈你的看法。

知识梳理： 第 7 页 共 107 页 课后反思： 第 3 课西方文明之源 学习目标： 1、知道古代希腊的两个文明中心发源地 2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况 大 河 流 域 人 类 文 明 的 摇 古埃及金字塔北非 尼罗河流域 古巴比伦 汉谟 拉比 法 典 作 用 维护私有制 和社会秩序 地 位 世界上首部较 备的成文法典 西亚 两河流域 南亚 印度河流域 种姓 制度 四 大 种 姓 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 实 质 古印度社会等级制 古印度 东亚 黄河流域 古中国分封制、 四大发明、 长城 第 8 页 共 107 页 3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰 学习重点和难点： 重点 是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰 难点 是对罗马帝国兴衰的理解 课堂导入 ： 第二课我们学习的是大河流域人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明 古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而发展 的？ 自主学习 ： 一、雅典城邦的繁荣： （结合地图） 1、希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文 明中心在和希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有 和 2、 雅典近海，海上交通便利， 工商业发达， 到公元前 5 世纪后半期，当 政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰，其最高权力机构 是。

3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但 它也有一定的局限性，表现在？ 、页“动脑筋” 二、罗马共和国的兴亡： 、前509 年，建立，从此开始了不断的扩张它和迦太基进行了 三次战争，公元前世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称_战争 年， _ 建立了罗马帝国 、罗马帝国在世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于年分裂为 两部分公元476 年， _帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社 会开始 合作探究： 、斯巴达与雅典有哪些不同？ 、第页“活动与探究” 精讲点拨： 、古代希腊的历史是欧洲文明史的开端，古希腊对欧洲乃至世界都有广泛深 刻的影响，因此，古希腊被看成是以欧洲为代表的整个西方文明的发源地 、罗马在当今是意大利的一座城市的名称，而在奴隶制时代则是一个由这个 城市发展起来进而统治了整个意大利半岛的政权名称。