19.剃头大师[28].doc

19.剃头大师教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受过程与方法：1.通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感2.欣赏“剃头大师”的风采，学习描写人物的方法 情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受重点难点 1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感2.分析总结“剃头大师”指的是谁教学课时 2课时教学过程 第二课时一、激趣导入师：同学们，今天我们来学习一节新课《剃头大师》生齐读课题，师：读了课题你们有什么想问的吗？指名回答，教师引导理解什么是剃头大师二、自主学习1.文中的“剃头大师”指谁？ 2.课文用哪几个自然段来写我给小沙剃头的？ 三、合作探究 1.从7至18自然段中找出描写“剃头大师”的句子，用波浪线划出来2.想一想：你找到的是一位怎样的剃头大师？在句子旁边做标注四、精讲解疑过渡：通过小组合作已经解决了问题，真是众人拾柴火焰高，下面每小组代表汇报一处描写“剃头大师”的句子生：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发师：从这句话中你看到了怎样的一位剃头师傅？引导学生回答，如果在象声词嚓嚓中间加上破折号，嚓——嚓——（副板书）你觉得这位剃头师傅是怎样的？生：技术不熟练的。

师：那么，文中的这位剃头大师则刚好相反，他是怎样的？生：他是技术熟练的，自信的（板书） 过渡：小组代表继续汇报生：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发师：姑父的睡衣就像一张熊皮，可以看出，头发是浮在睡衣上的还是插在睡衣上的？生：插在睡衣上的师：说明头发落下的速度快不快？生：快师：这时你看到了怎样的一位剃头大师？生：潇洒老师给你们送一个词语潇洒，板书，我们通过抓关键词，读出了一位潇洒的剃头大师，副板书)过渡：这种潇洒的感觉很快就烟消云散了，我发现自己怎么了？生：闯祸了师：是呀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米你们想象一下这时候小沙的头发是怎样的？（生发挥想象随便说）过渡：接着汇报描写剃头大师的句子生：我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田师：坑坑洼洼是个什么样子？（路面，沼泽地高高低低的样子）耳朵边剪得小心，却像层层梯田（板书）师：顶着这样一个脑袋出门会怎么样？生：会很丢人/会很滑稽......过渡：我把小沙的头发剪的如此糟糕，我却还想稳住他，我是怎样说的？生：告诉他这是最时髦的发式。

师：你又看到了怎样一位剃头大师？生：能说会道的/会忽悠人的......师：默读课文最后一个自然段，说说故事的结局是怎样的？生：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头（板书）师：如果这时候你看到小沙你会对他说什么？(学生发挥想象说)你觉得我配得上剃头大师的称号吗？生：配不上师：如果非要称我为剃头大师，就要在剃头大师上加上引号，说明我是个冒牌的剃头大师过渡：同学们，文中用象声词嚓嚓，动作描写，心理描写给我们展现了一个自信、潇洒又能说会道的剃头大师，生动形象，活灵活现五、达标测试让我们试着用学到的描写人物的方法写一写发生在自己身上有趣的事小结：这个故事有趣？（有趣）有趣就对了，这就是童年，有时候闯祸了，长大后想起这件事却很好笑，这就是童真童趣（板书）板书设计 19 剃头大师 我—————小沙 童 天分 自信 鸟窝 真 迅速 潇洒 梯田 童 随意乱剪 能说会道 光头 趣 。