高效课堂教师上课评价标准与方法1.doc

高效课堂教师上课评价标准与方法项序评价项目权重评价要点要点说明得分1教学目 标的髙 效性（10 分）1、 教学目标明确 具体，具有操 作性，重点难 点目标确立 准确：2、 出示合理，自 然1. 数虽以「3个为宜.不能太多：2. 可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以 及易错.易混、易漏等内容作出标注.以便 引起学生高度重视：3. 目标内容应在学生的能力范碉内，能达成：学 习目标既不能过低，使学生达不到基木的学 习要求又不能过応.适成大多数学生经过 骑力也很难达到•K学生目标的语言表达应清楚不要用 T解、 理解.学握”等模糊语言.要用“能记住”、 “能说出”、“会运用”、“解决”、“问 題”等可检测的明确用语.并指出重难点项序评价项目权重评价要点要点说明得分K明确时间：合理估汁学生自学时间1.有明确的学2、明确内容：准确指明自学内容学法指2.有明确的学3.明确方法：对该知识点做到（记忆.说出、圈习内容导的高3.有明确的学习点、领会、两两检査、小组互査.交叉检査2效性方法等〉，语言明确15 分）4、有明确的学习4.明确要求只是让学生想，还是要尝试做：要求要细读还是略读：对不同的学生有不同的学习要求。

1、学生在教师1.给予学生充分的自学时间，谨防自学时间不足.学生自指导下紧张自学走过场学的高高效的自学，2、学生在自学期间教师讲授厂扰学生自学3效性（15完成自学检3、教师在学生自学过程中婆巡査巡査的主要目分）测题的是了解学情、检测自学效果.为后面的粘2、教师巡査讲点拨服务.而不在于项序评价项目权重评价要点要点说明得分1、展示应照顾1.展示的学生的层次展示过程中应该充分调动大多数学中等生的积极性尽可能不让尖子生去展示生低层次”问题.他们在展示过程中作为“小2、展示的形式先生”出现，去点评、归纳和总结同样对应尽可能“差生”來讲，要照顾到他们学习的积极性.学生展调动动学又要兼顾到其它程度较好的学生的利益.可示互评生展示的以让他们在“组内”展示再尝试着参与集互学的欲望优生抬导差生解决自学过程中存在4高效性3、展示的内容的问題,教师恰当引导15应尽量暴2.展示的形式：展示不仅仅是让小组内一个学生分）露学生在讲解，更不只是展示答案，学生可板书讲解自学过程还要充分利用小组学习同时展示，要尽址书中的问题面展示.展示的同学字迹要丄整认真，板书4、展示中应采规范，效率要岛未到黑板展示的同学要认用兵教兵真修改订正学案•使全体学生在展示点评环形式解决节都处于紧张的学习状态.有事可做。

学生自己3.展示的内容：不一定全是准确的答案，也可以项序评价项目权重评价要点要点说明得分能解决的是错误的教训，展示自学沉淀下來的方法.问题规律和解决不了的麺难问题，引起全班同学5、展示过程中的思考和借鉴展示过程中老师要巡回扌旨导.教师只作认真思考，努力最大限度的暴露学生未学握引导，不作的问題1、点拨内容是X设计好点拨“点：①预期性点拨，以保证教学学生在展的进程老师凭借自己的经验对所设汁的问示过程中題做出较为准确的预期.从而确定耍拨的课堂点出现的相“点” O②导语性点拨，以突显教学主线拨讲授关问题，点一个一个的教学环节通过串联而形成教学主5的高效拨是纠偏；线.为明晰主线.老师在设计环节间导语时性点拨是激应具有暗示作用.以引领学生的幹种活动在（10 分）活；点拨是自己预设的主线上，从而确保课堂目标的达拓展…成③应急性点拨.以保i正学生的思维活动2、知识讲授正正常而有序的进行关注展示.关注讨论，项序评价项目权重评价要点要点说明得分确，重、难关注班级的不同层次学生的活动状态，深入点把握准到小组活动中去.发现要拨的“点”④总确；结性点拨，以发现规律提升思维°某一活动3、点拨时机恰完成后，一般会安排总结与反思的内容，学当。

生展露可能会不到位.老师必须作启发或示4、把握好点拨例.帮助学生总结经验、提升思维、形成规度：与课程律内容的难2.把握好点拨“度”:“点”而不“拨” o只点度和学生关键，不给答案.逼着学生重新审视或审读的能力很相关内容，以促进知识或方法的内化②“拨”而不“透” O拨拨.撩撩，就是不点破，让学生跳一跳再跳一跳.逼着其思维向深层发展或进一步优化自己的思维③干净利索，点破点透学生已经一片“茫然” •再“拨”也拨不出明堂了，属久启而不发的问题就不要再浪费时间了.要直达内核.不留盲点项序评价项目权重评价要点要点说明得分3.审好点拨“时靛不愤不启，不排不发项序评价项目权重评价要点要点说明得分1.检测有目的； 突岀重点难 点：2.检测有层次；考虑不同层作业设计有层次性教师应充分考唐不同次学生的需学生的学习水平，精心设计由浅入深.由易到课堂检要难的作业•并允许学生根据自己的水平选做深测的高3、检测有典型浅适宜的习題，以便使不同层次学生的学习能6效性（15性；具有必要力在完成作业的过程中都能得到有效的提分）性，从而达到商在实践中，我们可以通过评价每个学生作以一当十、触业的正确率來虽化作业设计的层次性并且在类旁通的目这个阶段.教师要走进学生.及时发现并的学习有困难的学生。

4、检测当堂完成；及时反馈5、训练难度要设置在学生的项序评价项目权重评价要点要点说明得分'‘最近发展区”的练习水平：项序评价项目权重评价要点要点说明得分1、以激励性评价为主，评价具有全而性、多元性：评价要避免：对学生2、评价语要简1、评价语言单一、干涩，没有变化：评价的洁、准确，2、评价不适度，不到位或太过分，随意性7高效性要情真意强，教师真情不足：（10 分）切，要机智3、不能以激励为主，评价不够全而：巧妙，要富4、忽视评价对学生的发展功能，学生参与于变化，要来点幽默：评价少3、给学生参与评价的权利项序评价项目权重评价要点要点说明得分能恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形使用多媒体要注意：多媒体象的描述，能从1、形式内容不统一，为用而用多媒体：辅助教不同角度以不同2、媒体画面乱且杂，分散学生注意力：8学的高的方式展现知识3、色彩搭配不和谐，学生看来太费劲：效性的内在规律，创4、忽视了多媒体的辅助作用，冲击了 '‘主（10 分）设情境激发学习导”和“主体”：兴趣：能利用多5、使用不熟练，盲目代替板书媒体教学，突岀重点，突破难点项序评价项目权重评价要点要点说明得分综合评价。