部编教材观潮教学设计模板（通用10篇）.doc

部编教材观潮教学设计模板〔通用10篇〕部编教材观潮教学设计1一、教案背景1、学科：语文〔第七册〕2、课题：《观潮》3、课时：二课时二、教材分析^p 这是一篇讲读课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情课文构造清楚，层次清楚，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻三、学生分析^p 四年级的学生具备一定的自学才能，能通过自读课文理解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经历，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深化的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣四、设计理念学生是学习和开展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识老师要学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。

在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能，在理论中学习语文五、教学目的知识与技能1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思2、正确、流利地朗读课文背诵课文第3、4自然段过程与方法感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序，抓特点的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯情感态度与价值观通过朗读感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，表达对大自然的热爱之情六、教学重点、难点教学重点：感受钱塘江的神奇壮观教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象七、课前准备：1、老师准备：课文朗读磁带2、学生准备〔1〕阅读课文，提出预习中遇到的问题〔2〕利用网络搜索与本课相关的资料八、教学方法、学习方法教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法学习方法：1、合作学习，培养团结协作才能；2、读中感悟，感知文中的意象美；3、入境促说，训练观察才能及口语表达才能；九、教学流程第一课时〔一〕创设情境，感知自然美同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频理解一下涨潮时的壮美景象吧播放大海潮起潮落的视频要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。

大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼刚刚我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处设计意图创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美妙境界向往的热情】〔二〕初读课文，构建文体美1、朗读课文，整体感知课文内容〔1〕检查课文的生字生词〔小组汇报〕〔2〕学生自我阅读课文一遍，要求：①读准字音，读通语句②课文的哪些地方给你的印象比拟深化？原因是什么？【设计意图给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处同时也能引起学生的关注2、学习小组间互相交流自主学习情况设计意图让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲” 】〔三〕研读词语，欣赏语句美1、阅读课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象〔1〕学生小组合作探究〔“天下奇观”〕〔2〕比拟理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思小黑板出示】“观”a、看，观察；b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。

选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义3、播放钱塘江大潮录像4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面〔生小组交流、讨论〕【设计意图让学生区分“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望〔四〕研读课文，自我感悟1、再次朗读课文，考虑：作者是按照怎样的顺序描写的？先写什么？再写什么？最后写什么？〔抓住课文中表示时间的词语〕2、研读，理清文章的表达顺序：本文作者采用分镜头摄影的笔法，按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况3、赏读，欣赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，把它读得精彩些〔学习小对子之间进展听、评活动〕〔1〕学生先自我尝试〔2〕指明学生进展阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进展评议〔3〕老师小结后范读设计意图让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。

老师转变角色，共同参与学习，进展朗读示范，学生可以感到亲切，融洽了师生感情加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性〔五〕研究拓展，加深理解〔见学研知道案003页课后稳固提升〕注：积累运用的主要词语为〔1〕描写钱塘江潮水气势的四字成语4个；描写人多的词语4个〕【设计意图学生对于钱塘江潮水的认知才能不可能在短期内有理想的收获，为了弥补他们的“遗漏“一那么让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二那么摘抄相关的语句，主要是为了更好地、直观地理解钱塘江潮水的恢弘气势第二课时〔一〕抓住重点，细品大潮的奇异美1、〔播放录像〕录像里潮水的景象，课文也有，请找出〔第3、4自然段〕2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听3、学生自由朗读，精彩句子在小组里交流，自读品味〔老师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说〕【设计意图老师指导下的读书、考虑、交流、练习应当是阅读教学的根本策略给足学生读书、考虑、交流的时间和时机，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在详细的阅读理论中进展自主合作学习，培养阅读才能，习得阅读方法。

4、全班品味钱塘江潮水降临时的“奇”〔重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”〕〔1〕〔小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子〕站起来，指给老师看，潮水多高？〔用手比画〕巨浪从天而降，声音像什么？〔用嘴模拟〕〔2〕默读4个句子，探究：作者是按怎样的顺序，从哪些方面写潮来时的景象的？〔3〕此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？〔学生讨论、评论〕〔4〕归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？〔声音大、浪罕见〕5、想象潮水壮观的情景，指导朗读〔1〕录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象〔2〕潮水从哪儿来？气势是如何的？你能通过自己的朗读来表达吗？〔引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势〕6、学生朗读，老师按时间顺序引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景设计意图在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的宏伟壮观和变化同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，开展思维和语言这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活泼思维，开展情感。

7、集体朗读，感受“美”【设计意图在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法背诵这两段内容】8、语言理论：同学们经过这么一段时间的学习，积累了许多优美的词句，请你当一回导游，把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听〔见005页课后稳固提升〕〔1〕以小组为单位进展情境练习〔2〕选派代表进展评说设计意图从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习程度级假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言理论的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的开展极有意义〔二〕展示环境，感悟人心的奇异情1、质疑：〔1〕为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日？〔2〕为什么盐官镇是观潮最好的地方？〔3〕潮水没来之前，海塘大堤上有哪些奇异的景象？请用笔画出相关的语句2、轻声读第2自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？你哪个地方最吸引你？3、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着，蒙蒙胧胧的，使江面更美丽了，远处的小山一会儿看得清，一会儿又隐隐约约看不清，这个奇异的景象，文中是用哪个词来形容的？〔朗读“假设隐假设现”〕4、此时，观潮的人怎样？〔朗读“人山人海”〕他们的心情如何？从哪些词可以看出？【设计意图阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。

它是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p 来代替学生的阅读理论，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑〔三〕读读写写，学会表达〔见005页之课堂目的达成第3题〕那条白线很快向我们移来，逐渐〔〕，〔〕，〔〕再近些，只见〔〕，形成〔〕浪潮越来越近，犹如〔〕，〔〕飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来〔1〕在空白处填入恰当的词语〔可以是自己的想象〕〔2〕造句犹如〔3〕这段话从〔〕和〔〕两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景设计意图我们不能满足与学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号里运用不同的词语，对于正确运用的予以肯定，表达学生的主动性和创造性〔四〕总结全文，深化“奇观”1、讨论探究〔1〕小结：作者向我们描绘了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气势和形状详细描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？〔2〕小组讨论〔3〕集体交流设计意图最后归纳总结，整体把握在对局部的深化理解和分析^p 的根底上，再回到整体上来。

这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深化，更全面的理解十、板书设计1、观潮潮来前〔境〕程度如镜人声鼎沸观潮来时〔声〕风平浪静闷雷滚动“天下奇观”潮来后〔形〕横贯江面白浪翻滚浩浩荡荡山崩地裂部编教材观潮教学设计2教学目的1、理解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步进步文言文阅读才能4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的构造安排教学重点1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；2、精彩的场面描写，精巧的构造安排课时安排二课时第一课时教学过程一、创设情境激发兴趣1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像2、导语：3、背景介绍4、作者简介二、探究研究学习课文〔一〕学习生字词1、读准字音：雷霆〔tínɡ〕杨诚斋〔zhāi〕艨艟〔。