六年级语文s版上册教案.docx

精品文档—Word格式六年级语文s版上册教案 大家都知道一节经过深思熟虑、反复琢磨、细心设计的公开课与预备的不够充分的随便课节，无论从老师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必需设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提下面我给大家带来关于六班级语文s版上册教案，便利大家学习 六班级语文s版上册教案1 《爱之链》 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文的语言文字，让同学充分感受人间真情，知道当别人需要关心的时候，应当赐予无私的关心 4、联系课文内容，理解最终一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法 二、教学重难点： 1、凭借课文的语言文字，让同学充分感受人间真情，知道当别人需要关心的时候，应当赐予无私的关心 2、联系课文内容，理解最终一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法 三、教具：多媒体课件 四、教学课时：两课时 教学过程： 一、情境导入，激发爱好。

1、师：同学们，先请大家看老师写个字 [设计意图]影片《虫虫危机》叙述的是蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫的故事观看这部影片，一方面是连续激发同学对虫虫世界的爱好，另一方面也参透正义、友情、英勇等思想训练在内 第二课时 一、复习导入 ⒈ 听写词语10个 同桌相互批改，有错误的下课订正 2.说说本文的主要内容 六班级语文s版上册教案5 《鲁宾逊漂流记》 [教学目标] 一、让同学概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想 2反复品读本文，把握伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法” 3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系 [教学重点] 目标2 [教学难点] 目标3 [课时支配] 两课时 课前预备：提前一周让同学阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片 [教学内容与步骤] 第一课时 一、导入激趣 大家有过出外游览，探险漂泊的幻想吗?那么试想一下，你们都会有哪些经受呢?(同学自由发言) 东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡，假想了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，尽管它与世隔绝， 但居住其间的人却“怡然自乐”。

英国小说家笛福的名作《鲁滨孙漂流记》中仆人公鲁滨孙因着一心要游览探险的想法，几次出海，最终流落荒岛，关在那里经受了长达二十多年的孤独生活如何来解读这篇小说呢?英国意识流小说家、小说理论家和文学批判家伍尔夫为我们指明白方向板书课题) 二、重温原作，引入课文 1请同学概述《鲁滨孙漂流记》这篇小说的主要情节 2(多媒体播放鲁滨孙的航船触礁这一情节)假如写到鲁滨孙九死一生，爬上荒岛这一情节时，笛福请你为他往下续写，你会如何写下去?(请2—3名同学简述续写思路) 3思索：为什么以上同学的续写各不相同?为什么他们与笛福的思路也完全不同呢? 4我们能从今日要学的伍尔夫的文章里找到上面这一问题的答案吗?(将问题引向本文) 三、阅读课文，整体感知 同学边读边思索以下问题： 1课文第3段中说“《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”，要用这部小说证明什么呢? 2小说家的透视法指什么?它对我们解读小说有什么作用? 四、课堂小结 《鲁滨孙漂流记》是英国文学乃至世界文学的小说经典之作有着丰富创作阅历和崭新的小说创作理念的小说家伍尔夫对其进行了独具慧眼的解读和评论她告知我们全面把握小说家的透视法是我们解读小说的良法之一。

课下让我们再读文本，进一步了解是如何分析笛福的透视法的 五、布置作业 反复研读课文，思索课后练习题一、二 第二课时 一、导入 宏大的戏剧家莎士比亚说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这是说由于读者的阅历和思维方式不同，他们对世界的看法，对小说情节及人物的理解都是独一无二的而我们要深化解读一部文学名作，就必需爬到小说家的肩上，通过他的眼睛观看本节课，让我们借助伍尔夫的慧眼来分析一下笛福的透视法 二、深化分析，攻破难点 1请一位同学朗读第1段，其他同学思索：让我们在探讨作品的过程中，要有一场“孤独的战斗”，这场“战斗”指什么? 2告知我们如何才能取得这场“战斗”的成功呢? 3集体朗读课文第2段，说说在这里举哈代和普鲁斯特要引出哪个概念? 4四人小组合作争论：是如何分析笛福的透视法的? 1。