小学生写字能力培养与提高的研.doc

《小学生写字能力培养与提高的研究》课题实验计划（2010年9月～2011年9月）实验小学 徐海燕目标和要求：1、使学生学会写钢笔字；2、使学生养成正确的写字姿势，力求写得正确、端正、整洁，行款整齐；3、重视培养学生的写字兴趣和审美能力；4、进一步提高作业质量；5、达到既育德益智，养心健体；又有利于实用，训练基本技能，培养全面素质存在不足近些年来，由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用，人们对汉字的书写越来越不重视同样，多数学校和教师对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练，学生在书写方面存在很多问题，突出表现为：（1）书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势不正确等理解）；（2）书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范，常写错别字等现象）；（3）卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；（4）书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等）一、培养学生良好的写字习惯一个初入学的小学生，就像一张白纸，老师在这张白纸上的勾画，对学生一生的发展都很重要老师要特别注重初学者的写字习惯的训练，让学生有一个良好的起点。

1、强调学生的写字姿势《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势2、强调学生写字的笔画笔顺在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了因此在写字训练中，一定要让学生把基本笔画书写规范苟子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的先写好下面再写上面，写好右边再左边，这样的现象屡见不鲜而最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、匠”等三框儿的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。

没有规矩，不成方圆做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了3、发挥老师的示范作用班杜拉的社会学理论认为：“儿童可以通过观察特定的榜样进行学习在学习过程中，老师往往起着榜样的作用老师要不断提高自身的素质，提高写字水平，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心而且，作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则用老师的自身魅力，潜移默化地影响我们的学生二、激发学生的写字兴趣，让学生想写“兴趣是最好的催化剂在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望1、开展书法观摩活动要想让学生写字好，必须让学生先爱字开展书法观摩活动，引导学生通过多媒体、实物等形式，观看古今书法家的优美字形，并在观看过程中穿插一些名家练字的故事，让学生明白劳动可以创造美，克服他们的畏难心理，激发他们动手写字的欲望和兴趣，让他们有勇气有毅力去写好字。

同时，通过观看名家书法作品，可以让学生了解中国古今的灿烂文化，这正与《新课程标准》中“培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化”相吻合，何乐而不为呢？2、组织各种竞赛活动学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点可以在班级内对作业进行评比、表扬，也可以利用“国庆”、“六一”等特殊的时间进行写字竞赛，还可经常性在班级内开展学生自评、互评活动以这些具体而又易于付诸行动的活动为载体，引导学生发现写字的乐趣，激发他们的写字兴趣，让大家都有机会参与，让写字活动呈现出“百花竟放”的景象3、给学生展示的时间和空间在写字教学过程中，老师要善于观察，利用教学活动，让学生有一些表现自我的机会比如，对于一些大家都经常会写错的字或笔顺，总能有几个人能够“出淤泥而不染”，“世人皆浊我独清”，能把这些字写对写好的人，就应该表扬、激励可以安排他们把自己的成果在班级内展示，还可以让他们当小老师，就这个环节和同学进行交流等灵活的课堂教学模式不仅展示了学生的闪光点，而且还活跃了课堂，为学生的学习过程增添一些乐趣同时，在这样的教学活动中学生能感受到自己倍受关注，让他们更积极地学习。

对于写得好的字，还可以装裱粘贴在班级内，把学生作品展示出来，也可以悬挂在班级门口、文化长廊等场所，让大家观摩、探讨，既能营造一种良好的氛围，又能达到了“让优秀作品鼓舞人”的效果同时，通过这种氛围的营造，使学生产生一种自我价值体现的成功感，增强了学生相互之间的学习交流与竞争意识，提高学生写字练习的积极性4、设立激励机制美国心理学家威廉·詹姆斯说：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%如果老师能用各种方法激励学生，就能增强学生的自信心，即使碰到困难，也能勇于克服困难，从而把字写好对一些写字不认真的学生，老师除了严格要求，对他们的成绩，也应做到适当激励当他们有了一点进步，老师就应该及时发现，并激励他们也许仅是一句话，甚至只是几个字，但却能让学生得到了承认，觉得劳动有了价值，从而主动练习，去争取更大进步所以，只要老师付出真心、爱心和耐心，一份份整洁美观的作业展现在眼前也不是一件难事。