一年级上册数学第1课时-认识图形公开课教案教学设计课件.docx

第4单元 认识图形（一）第1课时 认识图形【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识 【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】： 一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念 （1）分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视2）小组汇报 问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称2. 摸一摸，感知特点 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面 正方体：是四四方方的，有平平的面 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的 球：是圆圆的如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来三、分组活动，体验特征 1.教材第35页做一做第1题 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳2. 游戏“看谁摸得准” （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准参照教材35页做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸3. 数图形 投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

四、小结： 你今天有什么收获？ 五、 游戏 ：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：第9单元 总复习第2课时 用数学【教学目标】：1.使学生能够根据情境图中给出的资源（条件），解决一些简单的问题2.培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题【重点难点】：重点：根据情境图的资源，提出问题并解决问题难点：寻找解决问题的方法【教学过程】：一、基本练习1.数数2.对口令，说组成3.口算：9+4 3+6 10-5 18-7 20-0 11+4二、复习用数学（板书课题：用数学）出示教材第108页第10题教师出示没有文字的情境图，让学生自己观察讨论师：根据这幅图，你能提什么问题？三、巩固练习1.做一做(1) (2) 学生先独立完成，再说说，你是怎么做的，为什么（1）、（2）两题做法不一样2.讨论：做这类题时，要注意什么？3.出示教材第108页第8题让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事根据猫的对话，你知道了什么？题目的已知条件和问题分别是什么？该怎样列式？列式：9+5=14（条）为什么用加法计算？说出9、5和14表示的意思。

四、课堂小结这节课你学到了什么？你有哪些收获？五、同步训练【教学反思】：课上我安排主题图，引导学生结合已有经验，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了学生收集信息、处理信息、解决问题的能力。