基于幼儿关键经验的艺术综合课程的实施研究.docx

          基于幼儿关键经验的艺术综合课程的实施研究                    【摘要】在艺术综合课程的实施中，我们立足幼儿的关键经验，将艺术和课程、游戏、环境等相结合，为幼儿提供多渠道的艺术接触，发掘多元化的艺术活动内容，创设艺术环境，提供艺术材料，丰富他们对艺术的感知，提供更多的艺术表现创造机会，培养良好的艺术素养关键词】关键经验 艺术综合课程 实施在艺术综合课程的实施中，我们立足幼儿的关键经验，将艺术和课程、游戏、环境等相结合，为幼儿提供多渠道的艺术接触，发掘多元化的艺术活动内容，创设艺术环境，提供艺术材料，丰富他们对艺术的感知，提供更多的艺术表现创造机会，培养良好的艺术素养一、以幼儿经验为基础，发掘艺术活动内容艺术活动应该立足于幼儿的生活，让幼儿在生活中不断拓展审美经验和创美能力艺术活动的内容应从幼儿实际经验出发，选择幼儿有现有经验又有适度拓展的内容，使他们与现实相互迁移，探索、积累新经验，表现新的认识和感受1.与主题活动相关的专门性艺术活动内容我们开展的幼儿园综合课程是以主体活动的形式开展的，我们将艺术教学活动渗透在主题的实施过程中在主题活动中无论是生成的艺术活动或是教师预设的艺术活动，其共同点是都来源于幼儿的生活，重在让幼儿亲身去感受生活，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，大胆地运用艺术形式表现自我，使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。

2.与不同领域渗透的综合化艺术主题活动《指南》中将幼儿教育划分为五大领域，与此同时还明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分裂，而是相互交流、相互汇通的因此在课程实施中，我们尽量把艺术的形式或内容渗透到其他领域的活动中，探索实施艺术综合小主题活动，进一步拓展艺术活动的外延3.与传统节日相关的生活化艺术活动内容重视中国传统文化的传承，选择一些贴近幼儿生活的传统节日开展丰富多彩的活动，利用多种途径帮助孩子加深对传统节日的体验、扩展经验如结合中秋节、端午节等节日开展相关的艺术活动只有当孩子的经验越丰富，其感受也就更深刻，从而产生表现的愿望，才会有独特的、发自内心的审美表现4.具有园本特色的多元化艺术活动内容丰富本园的艺术特色，每个班根据自己班级幼儿的特点，发挥每个老师自身的优势特长，形成不同的班级艺术特色幼儿园每学期举办不同主题内容的“文化艺术节”，开展一系列多元化的艺术活动，如举办小画展、手工作品展，幼儿歌唱、表演才艺大赛，艺术创意沙龙、音乐剧、童话剧表演等二、以审美情趣为核心，创设艺术环境氛围艺术教育是潜移默化的过程，创设艺术的环境氛围，让环境处处向幼儿传递艺术的信息。

让幼儿在潜移默化中感受自然美、生活美和艺术美，突出艺术教育的综合性，让幼儿在其中感受美、表现美、创造美1.显现自然美的户外环境环境的美化可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力，我园对户外环境创设不仅进行整体的艺术规划，创设了丰富的艺术环境，如涂鸦区、敲打区、表演区等，都为幼儿艺术创造和表现提供了场地和空间，激发对艺术活动的兴趣，促进其艺术想象、艺术创造等能力的发展还开辟了艺术种植区，幼儿可以亲身参与播种、浇水等，也经常来进行观察、记录，从而让他们充分接触自然，感受其中的自然美2.蕴含空间美的公共环境我们充分利用空间，在幼儿园大厅、楼道两边，进行艺术化的环境布置，把艺术融入到幼儿生活的每一个空间，在潜移默化中给幼儿以艺术的熏陶幼儿园的大厅里，会根据季节、节日的变化，变化创设不同的环境布置内容在走廊顶上，还用透明丝线把幼儿和爸爸妈妈一起利用各种废旧材料如光盘、盒子等，制作的的艺术作品垂挂起来，既能美化环境，还能激发幼儿继续创作的欲望3.突显创意美的班级环境幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣幼儿的大部分活动是在活动室进行的，因此活动室环境的布置使幼儿产生一种富有情趣的审美感受很重要。

我们充分考虑大、中、小班幼儿的年龄特点，让幼儿共同参与班级环境的创设，凸显幼儿的艺术创意，从而丰富幼儿表现美、创造美的经验三、以生活化理念为指引，发掘艺术创意材料《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动在艺术课程的实施中最大限度地挖掘和利用生活中的各种材料来开展艺术综合活动而创意艺术材料的发掘和利用，也给予幼儿的更为充分的艺术探索空间和机会，有效地帮助他们打开艺术创造之门1.废旧材料的创意利用艺术活动中，我们在为幼儿提供多种工具和材料的基础上，尤其重视一些废旧物品的提供，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们用自已喜欢的方式进行艺术术表现活动我们每个班级都根据自己班级的特色，选定一两样的废旧材料为主要艺术创意材料，如废旧纸袋、纸盒、瓶子等，引导幼儿利用这种废旧材料来进行艺术表现和创造，给幼儿以充分地自由探索空间，从中很好地培养了幼儿的艺术创造能力2.自然材料的有效利用大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，这些随手可得的材料贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望如收集一些石头、树叶等，在上面进行绘画和装饰，增强了他们在不同材质的物体上进行美术活动的能力，发展了想象力和创造力。

还可以利用豆子、沙子、石头等材料大胆创造，制作简单的乐器，感受不同材质发出的不同声音，在音乐游戏中体验演奏的乐趣3.生活材料的多样利用艺术来源于生活，我们还要善于挖掘幼儿身边生活中可利用的物品，为幼儿提供安全、无毒、卫生，且有一定的潜在教育价值的材料一些其貌不扬的生活原始材料，如形状不一的纸箱，可能会是一幢幢高楼大厦的制作原材料；生活中的纽扣、毛线、吸管、棉签等等都可以成为美工活动中的创意材料在丰富多彩的艺术活动中，孩子们对各种生活用品有了另一种认识，感受到独特的艺术表现形式所带来的乐趣，增强了审美感受力、表现力和创造力参考文献：[1] 冯惠燕，刘金玉.幼儿园综合艺术教育课程 [M]. 教育科学出版社，2015.4[2] 楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京师范大学出版集团，2008.1  -全文完-。